中考生物质量分析.ppt

<p>单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考生物质量分析课件,一、试题的基本情况和特点,二、学生答卷情况分析,三、反思与建议,一、试题的基本情况和特点,（一）、试题的指导思想,全面、准确的评定初中毕业生的生物,学科学业水平,（二）、命题原则,较难题：中等难度题：较容易题的比例为1:4:5,。,（三）、试题的特点,总体特点：,突出主干知识，考查基本知识和能力，,引导探究创新。,。,二、学生答卷情况分析,第41题：本题11分，平均得分率是65%左右。,41.（11分）人体每天必须从外界获取一定量的营养物质才能健康的生活，下图表示各种营养物质在人体内的变化过程，请据图回答：,（1）图中a、b过程分别代表人体的,和,，完成b过程的主要器官与其功能相适应的结构特点是：其长度5至6米；其内表面有,和绒毛。,（2）尿的形成需要经历,作用和,作用两个生理过程。,（3）c过程主要发生在细胞内的,（能量转换器）中。,（4）某同学为验证“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，设计了如下实验方法和步骤：,取两支试管分别编号为A、B，各注入2毫升淀粉糊；漱口后收集唾液；A试管中加入2毫升唾液；向两支试管中各滴加2滴碘液；两支试管震荡后放入37水中保温510分钟；取出两支试管，观察颜色变化。,A指出实验步骤中的两处错误并加以改正：,、,。,B按改正后的实验步骤进行实验，通过实验现象得出的结论是,：,。,营养物质 二氧化碳水,葡萄糖,氨基酸等,循环,系统,泌尿,系统,尿,a,b,c,食物,二、学生,答卷情况分析,1错别字太多,将“线粒体”写成“线立体”，皱襞的 “襞”写成“壁”，,2学生分析问题和审题能力欠缺，,指出实验步骤中的两处错误并加以改正，但有至少85%的学生没有明确指出错误，而是仅仅改正。,3.专业概念混淆,“肾小球的过滤”和“肾小管的重吸收”写成“肾小球的重吸收”和“肾小管的过滤”。“现象”和“结论”混淆,二、学生答卷情况分析,42.本题7分，平均得分率是66%。,古代劳动人民很早学会了用桑叶喂蚕、用蚕沙（蚕粪）养鱼、用塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”农业结构。随技术进步，人们将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后用沼气渣喂鱼，形成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构（如图）。,（1）该生态系统中的生产者是,，,蚕与桑之间的生物关系是,。,（2）鱼进行生命活动所需能量的最终,来源是,。,（3）在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、,树叶等产生沼气的过程中，发挥作用的生物主要是,。,（4）蚕、鱼在此生态系统中的作用是促进了生态系统的,。,（5）该生态系统中，物质经多次重复利用的同时提高了,的利用率。,（6）该生态系统与森林生态系统相比稳定性较差，原因是,。,二、学生答卷情况分析,1概念掌握不准确,“桑”写成了“桑叶”，是严重的错误，混淆了植物体与器官的区别。,2审题不准确,能量“最终”来源写成“桑”或“桑叶”。,3基础知识掌握不牢,产生沼气发挥作用的主要生物很多同学写成了细菌真菌等。,二、学生答卷情况分析,43.,本题7分，平均得分率是80%。,科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请观察分析回答有关问题。,（1）从排序图可以看出，,在人的体细胞中，染色体是,存在的。,（2）图_是男性染色体的排序图，,其产生的生殖细胞中含有,条染色体。,（3）若甲、乙是一对双眼皮夫妇（控制眼睑的基因为D、d），生了一个单眼皮孩子。则,是显性性状，单眼皮孩子的基因组成是,。,（4）有些人认为，生男生女的责任全在女方，这种想法是否正确？,。实际上生男生女取决于,。,XX,XY,二、学生答卷情况分析,43、本题存在的问题：,1基础知识不牢固。如，（2）小题男性生殖细胞中的染色体数目，较多学生写成44+XX或46条，也有的写成2条。,2学生分析问题和综合运用知识的能力欠缺。如，判断显性性状错误很多,3规范表达欠缺。如，（4）小题中，生男生女的原因，是紧密联系现实生活中人们认识上的误区而进行的考查，答案比较灵活，但最重要的两个要点是必不可少的，学生的语言表达不到位的现象比较严重。,4.有些学生出现用错字母的现象，这是思维定势造成的结果，这就要引导学生要认真审题。,二、学生答卷情况分析,44.,本题6分，平均得分率是70%。,在人类漫长的岁月里，传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。在 与之进行斗争的过程中，人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。,（1）引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为,。,（2）细菌感染人体后，人体血液中的_细胞数目会显著增多，吞噬病菌，这属于人体的第,道防线。,（3）人类采用接种“牛痘”的方法消灭了天花。接种到人体内的“牛痘”在免疫学上被称为,，该措施属于预防传染病措施中的,。,（4）每年冬季是流感高发季节，流感是一种呼吸道传染病，请列举一种切断流感传播途径的方法：,。,二、学生答卷情况分析,44、本题存在的主要问题是,1.错别字较多：“病原体”写成“病源体”，“抗原”写成“抗源”,2.“病原体”与“传染源”相混淆,3.三道防线界限不清,4.“抗体”与“抗原”区分不清,对教学的建议是：基础知识是教学的基本点，对基本点的综合是教师教学中应当关注的问题。,二、学生答卷情况分析,45.（6分）某生物兴趣小组收集了下列几种常见的动物，欲了解它们的形态结构特征。请你结合学过的生物学知识回答下列问题。,（1）某同学将蚯蚓、蜜蜂划分为一类，蟾蜍、蜂鸟、猫划分为一类，他进行分类的依据是,。,（2）猫在生殖发育方面的主要特点是,。,（3）蟾蜍在个体发育方面的突出特点是进行,发育，有此发育特点的还有图中的,。,（4）蜂鸟的身体里有发达的,与肺相通，起到辅助呼吸的作用。,（5）各种动物在形态、结构方面都体现了与其生活环境相适应的特点，从生物进化的角度看，这是,的结果。,蚯蚓,蟾蜍,蜂鸟,蜜蜂,猫,二、学生答卷情况分析,45、本题主要考查动物的形态结构特征及分类依据，主要考查动物的生殖发育特点，,本题存在的主要问题为：,1.极少数学生脊柱、脊椎不分。,2.部分学生多答了生殖发育外的特点，如用肺呼吸等，多答的内容更容易出错。,3、部分学生达成了“完全变态”或“不完全变态”，个别学生“蜜蜂”两个字写成“密峰”。,4、部分学生写成“气管”，部分学生“囊”不会写。,5、部分学生写成“变异”“环境选择”等。,二、学生答卷情况分析,46.,本题7分，得分率75%左右。,下图表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中代表氧气，A、B、C分别表示生理过程。请据图回答：,（1）C表示的生理过程是,；,能降低植物体的温度并促进根吸收水分,的生理过程是,。,（2）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要,的能量来自于过程,所释放的能量。,（3）植物根部吸水的主要部位是,。,（4）农业生产中，采取间作套种、合理密植是为了提高,的效率。,（5）某生物研究小组进行了以下实验探究：,某同学先将一绿色植物放在暗处一昼夜，再将植物置于光下一段时间，然后摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后滴加碘液，叶片呈蓝色。该实验能得到的结论是,。,气体是如何进出植物叶片的呢？某同学制作了叶片横切面的临时切片放到显微镜下观察，结果发现,是植物进行气体交换的“窗口”。,二、学生答卷情况分析,46、本题考察了植物的三大作用以及根的结构及叶片结构中气孔的作用，本题还考查了绿叶在光下制造有机物这一探究实验，是对被子植物相关知识的综合考查,1、错别字很多，“光合作用”中的“合”，“蒸腾作用”中的“腾”，,2、通过学生的答案显示，学生分析不到位，有的学生写成“线粒体”，还有的写成“太阳”“叶绿体”,3、本题是单纯性的知识点考查，但有些学生明显是基础知识掌握不够扎实，有很多同学填成根冠、成熟区、根尖、根须等,4、是联系实际的问题，是学习学以致用的体现，从答题情况来看，有填成“土地利用率”、“果实产量”、“光照”等,5、中的第一个问题是“绿叶在光下制造淀粉”这一实验的变式考查，第二个问题是“观察叶片结构”实验结果的考查，其难度都不大，需要学生在理解的基础上掌握。,二、学生答卷情况分析,47,本题7分，得分率75%左右,。,某校生物兴趣小组的同学针对细菌和真菌进,行了相关问题研究。,（1）在培养细菌过程中，同学发现培养基上出现,了几种不同类型的菌落（如图）。图中,属于细,菌菌落。细菌和真菌在结构上的主要区别是,。,（2）有经验的农民常常在一块地中轮流种植玉米,和大豆，这是因为豆科植物根部有,，能够为,植物的生长提供含氮物质。,（3）进行“酵母菌在无氧条件下产生酒精”的实验,探究，某同学在下列三套装置中加入等量的干酵母,（内有活的酵母菌）和等量水，A、C中加入等量,葡萄糖，并将三套装置放在温暖环境中。,该实验的变量是,；需,选择,两套装置作为对照实验；上,述装置中能产生酒精的是,。,二、学生答卷情况分析,47、本题考查了细菌与真菌的区别，能与豆科植物共生的微生物以及“酵母菌在无氧条件下产生酒精”的实验探究。,本题出现的问题是：,1.将结构上的主要区别写成两者菌落特征的不同，将“成形”两个重要字眼漏掉，,2.小题中出现问题较多，一是根瘤中的“瘤”错误较多，二是将“根瘤”与“根瘤菌”相混淆，不能从更深层次上回答这个问题。3.小题的回答情况看出学生不明白实验的单一变量原则，无法从题干中获取有效信息，将变量答成“有无酒精”“是否密封”“有无空气”等，不清楚酒精的发酵条件必须是无氧，对照组与实验组不够清楚。,重点出现问题,一、错别字现象严重。,二、生物学概念掌握不扎实,三、识图和知识应用能力不强,四、生物学概念掌握不扎实,教学建议:,一、突出主干知识，构建知识网络,1、抓住核心的知识内容，构建知识网络。,首先，对知识进行整理,其次，对知识进行串联,2、抓住几条主线，通过相关的知识串联,3、把分散的知识归类整理,教学建议,二、将基础知识和基本技能的学习融入实 际问题情景中，强调理论联系实际，贴近当地实际,三、强化对图表信息采掘的训练,教学建议,四、精选例题演练，,强化适应性、灵活性,五、重视书本知识,作为教师，我们要关注中考，精心研究中考试题，不要匆匆忙忙的做完草草了事，对中考试题的再认识是我们研读新课程的重要平台，我们要认真的总结和反思，以更好的调整和改进今后的教学工作，特别要重视对学生学习学法的指导，同时提高学生的能力。,启示：,</p>