统计教案.doc

学校

教
师
教
案

课程名称：
任课教师：

统计基础知识教案1
授课时间

课 次
第5、6节
授课章节
第一章 概述 第一节　统计学和统计活动
授课班级
15会计
授课时数
2学时
授课类型
新授课（ √ ）、复习课（ ）、其它（ ）
授课教师

授课方式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、理论+实践（ ）、其它（ ）
学情分析
刚接手新的班级，与学生相互自我介绍，了解其心理特征，大致了解学生基础，表明自己的教学方法与立场，及其课堂要求，向学生介绍本课程在专业学习中的重要地位。
教学准备
教材，习题集与教案，助学案等发放到位

教学目的
知
识目
的
1. 初步接触统计学，联系实际，了解统计相关概念；
2. 理解统计和统计学的含义和统计活动、统计研究的基本方法；
3. 掌握统计学中常用的基本概念。
能力目
的
1.掌握统计和统计学的含义，能独立的区分统计学不同的概念；
2.了解统计学的研究对象及其特点。
情感目
的
在学习过程中不断开阔学生的视野，让学生逐渐树立正确的人生观，价值观及是非观，能用辩证的观点解决生活中遇到的问题。
教学方法
讲授法、小组讨论法、问题探究法、引导启发法
教学重点
掌握统计和统计学的含义
教学难点
了解统计学的研究对象及其特点
教学过程
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
课前测试
新课暂时无测试
课前测试
重点突出
形式多样
0分钟
复习导入

引入新课：让同学列举日常生活中的统计数据。
例如，教学班级每天都要统计出勤人数，同学们考试后要统计总成绩、平均成绩、及格率、优良率等；
企业管理人员要统计供、产、销、利、税等数字；
许多媒体要报道国内生产总值、物价指数、证券股票指数等。这些数字就是统计数据。统计数据是人们通过实际统计活动获得的。统计就是一门研究数据的技术，引入统计学相关内容。

师生互动
教师总结
导入新课
5分钟
教授新课

一、统计和 统计学的含义
1.统计的含义
2.统计学的含义
二、统计学的研究对象及特点
1.统计学的研究对象
统计学的研究对象是指统计研究所要认识的客体，它决定着统计学的研究领域以及相应的研究方法。
一般地说,统计学的研究对象是如何去认识客观事物的数量特征和数量关系的理论与方法。
2.社会经济统计的特点
⑴数量性
由于社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象的数量方面,因此,数量性就成为社会经济统计的基本特点。
⑵总体性
总体是由许多性质相同的个体所组成的整体。统计研究的是大量现象的总体的数量特征,而不是个别事物的个别数量,就是说统计的数量研究是对现象总体中各单位普遍存在的事实进行大量观察和综合分析,得出反映现象总体的数量特征。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

⑶具体性
社会经济统计的研究对象是具体事物的数量方面,不是抽象的量, 统计研究的量是在具体时间、地点条件下的量,这个量总是和具体的社会经济内容紧密地联系在一起的。
⑷社会性
社会经济统计以社会经济现象作为研究对象,而且社会经济统计本身也是一种社会实践活动。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
练习题库

1统计工作与统计学是（ ）的关系。
A.统计实践与统计理论 B.统计活动过程与活动成果 C.内容与本质 D.时间先后
2、统计一般是指（ ）。
A.统计理论与统计实践
B.统计设计、统计调查与统计整理
C.统计工作、统计资料与统计学
D.统计分析报告与统计预测模型
实例（例题）讲解
师生互动
15分钟
课后作业

判断题
1.统计是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。 （ ）
2.统计学是先于统计工作而发展起来的。（ ）

课后预习

1、统计学是一门阐明如何去收集、整理、显示、描述、分析数据和由数据得出结论的一系列概念、原理、原则、方法和技术的科学,是一门独立的、实用性很强的通用方法论科学。
2、社会经济统计工作, 即研究社会经济现象总体的数量特征和数量关系的工作。社会经济统计具有如下特点: 数量性、总体性、具体性、社会性。

助学纲要
3、统计工作过程是怎样的（5大阶段）？
4、统计的基本职能是什么（3大职能）？
5、统计研究的具体方法是什么（4大方法）？

6、统计学中常用的基本概念
(1) 统计总体与总统单位的概念
(2) 统计总体的特点
(3) 统计标志与统计指标各自概念及类别
(4) 统计指标与统计标志的区别与联系

教学反思

板书设计
一、板书三段式（参考）
二、具体板书式样（参考）
第一章概述

第一节统计学和统计活动

一、统计和统计学的含义
1．统计的含义

2．统计学的含义

二、统计学的研究对象及其特点
1．统计学的研究对象
一般地说,统计学的研究对象是如何去认识客观事物的数量特征和数量关系的理论与方法。

2．社会经济统计的特点
⑴数量性

⑵总体性

⑶具体性

⑷社会性

统计基础知识教案2
授课时间

课 次
第1、2节
授课章节
第一章 概述 第二节　统计学中常用的基本概念
授课班级
15会计
授课时数
2学时
授课类型
新授课（ √）、复习课（ ）、其它（ ）
授课教师

授课方式
理论课（√ ）、实践课（ ）、理论+实践（ ）、其它（ ）
学情分析
根据上节课课堂效果，设置不同的问题提问，由简单到复杂；注意引导学生统计专业词汇的使用和生活中的统计实例。
教学准备
教材，习题集与教案，助学案等发放到位

教学目的
知
识目
的
1、掌握统计工作过程与统计的职能
2、掌握统计研究的具体方法，灵活运用
3、区分统计学不同的概念。
能力目
的
1、能结合现实中所遇到的具体事例说明什么是总体、总体单位、标志、指标、指标体系、变量；
2、 能识别统计数据的类型，并灵活运用。
情感目
的
1、 了解统计学的研究对象及及其发展应用的广泛，生活处处有统计；
2、 在学习过程中不断提升学生自我总结的能力，培养学生的逻辑思维。
教学方法
讲解法，问题探究法、分组讨论法、引导启发法
教学重点
掌握统计学中常用的基本概念
教学难点
深刻理解标志与指标的区别与联系
教学过程
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
课前测试

1、 讲述自己理解的统计的含义。
2、 讲述自己理解的统计学的含义。
3、 社会经济统计的研究对象（是如何去认识客观事物的数量特征和数量关系的理论与方法）。

4、解释说明社会经济统计的四大特点(数量性.总体性.具体性、社会性)。

课前测试
重点突出
形式多样
5分钟
复习导入

1、 若要组织一场调查问卷活动，需要些什么流程（首先应该设计方案，接着是调查走访收集数据，再接着是分析整理数据，最后是把数据系统化，建立统计数据库和信息网络），以此总结出统计工作过程的五大阶段。

2、为什么要进行如此繁杂琐碎的统计工作，目的何在（因为统计工作是为人类社会服务的，它能提供信息服务，咨询服务，和监督职能）引入统计的三大基本职能。

师生互动
教师总结
导入新课
5分钟
教授新课
三、统计工作过程和统计的职能
1.统计工作过程五大阶段
⑴统计设计阶段
统计设计是根据统计研究的需要和现象的性质,对统计工作的各个方面和各个环节进行全盘计划和安排。
⑵统计调查阶段
统计调查是根据统计设计方案的要求,采用科学的方法,对所要调查的对象有计划地、系统地搜集资料的过程。
⑶统计整理阶段
统计整理是根据统计的目的,采用科学的方法,对调查资料进行加工汇总,使之系统化、条理化的过程。
⑷统计分析阶段
统计分析是对经过加工汇总的统计资料进行分析研究,计算各项综合指标,并利用各种分析方法,揭示现象的数量特征和内在联系,阐明现象的发展趋势和规律性,并根据分析研究作出科学的结论的过程。统计分析是统计工作的决定性环节。
⑸统计数据提供与管理阶段
统计数据提供与管理是指将统计整理和分析所得到的统计资料系统化,建立统计数据库和信息网络,以各种方式向社会各界提供信息和咨询。
2.统计的三大基本职能（统计信息、咨询、监督职能）
统计信息职能是统计的最基本的职能，是统计咨询和统计监督职能能够发挥作用的保证，统计咨询和统计监督职能的强化又会反过来促进统计信息职能的优化。
3.统计研究的四大具体方法
⑴大量观察法
大量观察法是指统计在研究社会经济现象及其发展变化过程中要从总体上加以观察，对现象总体的全部或足够多数的个体进行调查研究并综合分析，从而反映现象总体的数量特征。
⑵统计分组法
统计分组法是根据统计研究的需要和现象的内在特点，按一定标志,把总体划分为若干个不同部分或组的一种统计方法。
⑶综合指标法
将大量观察所得的资料进行加工、汇总，就可以得到反映现象总体一般数量特征的综合指标。运用各种综合指标对现象总体的数量方面进行分析，这种分析方法叫综合指标法。
⑷统计推断法
统计推断法是根据部分样本资料,按一定的置信标准,用样本数据来判断总体数量特征的统计分析方法。统计推断法广泛用于对总体数量特征的估计和对总体某些假设的检验。

④统计总体和总体单位的概念
1、 小组上台展示预习效果
4、点评，总结，整理本节课重点掌握内容
教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

第二节 统计学中常用的基本概念

一. 统计总体与总体单位
1. 统计总体与总体单位的概念
A.统计总体就是根据研究目的确定的所要研究的对象的全体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。统计总体简称总体。
B.构成总体的个体则称为总体单位，简称单位。总体所包括的单位的数目称为总体单位数。
2. 统计总体的特点
构成一个统计总体必须同时具备三方面特点:同质性、大量性和差异性。

二、统计标志与指标
1. 统计标志
⑴统计标志的概念
标志是说明总体单位属性或特征的名称。
⑵统计标志的分类
统计标志按其特征的性质不同，可分为品质标志与数量标志。
u 品质标志
说明总体单位的品质特征，一般用文字表现（如性别，民族，文化程度）。
u 数量标志
说明总体单位的数量特征。只能用数值来表现（如身高，体重，工资，人口）。
u 总体单位是标志的承担者。标志名称是统计所要调查的项目，标志表现是统计调查的结果。

2. 统计指标
⑴统计指标的概念
各种说明总体综合数量特征和数量关系的数字资料，统计上称为统计指标。统计指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值，简称指标。
统计指标六要素。
⑵统计指标的种类
按其说明总体现象的内容的性质不同，可分为数量指标与质量指标。
数量指标（绝对数，绝对指标，总量指标）；
质量指标（相对数或平均数，相对指标和平均指标）。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

3.统计标志与统计指标的区别与联系
u 区别：
①标志是说明总体单位特征的名称；指标是说明总体的数量特征；
②标志既有反映总体单位数量特征的，也有反映总体单位品质特征；而指标只反映总体的数量特征；
③凡是统计指标都具有综合的性质，而标志一般不具有。
u 联系：
② 多指标由数量标志值汇总而得；
②指标与数量标志可随统计研究目的而改变。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
练习题库

判断题
1.指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（ ）
2.品质标志是不能用数值表示的。（ ）
3.总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件。（ ）
4.标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（ ）
5.对有限总体只能进行全面调查。（ ）
6.总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。（ ）
7.有限总体是指总体中的单位数是有限的。（ ）
8.某工业企业作为总体单位时，该企业的工业增加值是数量标志；若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（ ）
9.总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（ ）
单选
10.统计工作的基础是统计调查。（ ）　

实例（例题）讲解
师生互动
10分钟
课后作业

单选
1.构成总体，必须同时具备（ D ）。
　　A.总体性、数量性与同质性    B.总体性、同质性与差异性
　　C.社会性、同质性与差异性    D.同质性、大量性与差异性
2.下列属于品质标志的是（  D  ）。
A.身高    B.工资　　 C.年龄    D.文化程度
3.统计的认识过程是（  D  ）。
　　A.定性认识到定量认识　　 B.定量认识到定性认识
C.定量认识到定性认识再到定量认识　　
D.定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合

课后预习
助学纲要

1、用自己的话总结描述标志与指标的区别与联系。
2、 预习统计指标体系的概念及其两种表现形式。
3、 预习变异与变量的概念。
4、 预习变量的不同分类。
5、预习统计数据的类型与度量。
6、第一章所有内容学完毕后，可试着自己总结描述所有知识点（用框图法）。

教学反思

板书设计
一、板书三段式（参考）
二、具体板书式样（参考）
第一章 概述
第一节 统计学和统计活动
三、统计工作过程和统计的职能
1．统计工作过程（五大阶段）
⑴统计设计阶段
⑵统计调查阶段
⑶统计整理阶段
⑷统计分析阶段
⑸统计数据提供与管理阶段

2．统计的基本职能
⑴统计信息职能
⑵统计咨询职能
⑶统计监督职能

四、统计研究的具体方法
1．统计研究的具体方法
⑴大量观察法
⑵统计分组法
⑶综合指标法
⑷统计推断法

第二节 统计学中常用的基本概念
一.统计总体与总体单位
1. 统计总体与总体单位的概念
统计总体是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。
构成总体的个体则称为总体单位，简称单位。总体所包括的单位的数目称为总体单位数。

2.统计总体的特点
⑴同质性
⑵大量性
⑶差异性

二.统计标志与指标
3. 统计标志
⑴统计标志的概念
⑵统计标志的分类
4. 统计指标
⑴统计指标的概念
⑵统计指标的种类

统计基础知识教案3
授课时间

课 次
第1、2节
授课章节
第一章 概述 第二节　统计学中常用的基本概念
授课班级
15会计
授课时数
2学时
授课类型
新授课（ √ ）、复习课（ ）、其它（ ）
授课教师

授课方式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、理论+实践（ ）、其它（ ）
学情分析
第一章统计及统计活动，统计学中常用的基本概念有关内容已经学习完毕，可及时引导学生自己总结所学知识点，后系统化，最后让学生在做中学，可做一些课后巩固习题。
教学准备
教材，习题集与教案，助学案等发放到位

教学目的
知
识目
的
1、掌握统计指标体系及其两种表现方式；
2、掌握变异与变量的概念；
3、掌握变量的不同分类；
4、掌握统计数据的类型及其度量。
能力目
的
掌握统计学中常用的基本概念，加以理解和区别，会灵活运用。如标志与指标的区别与联系；总体及总体单位的区别与联系。
情感目
的
在学习过程中不断培养学生的总结概括能力，培养团队协作能力，着重培养大局观意识和逻辑判断能力。
教学方法
讲授法、小组讨论法、问题探究法、引导启发法
教学重点
掌握变量的不同分类
教学难点
掌握统计数据的类型及其度量
教学过程
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
课前测试

1、用自己的话讲述统计研究的具体方法。
2、用自己的话讲述统计总体及总总体单位的概念。
3、用自己的话描述指标与标志的概念及其种类。
4、用自己的话总结指标与标志的区别与联系。

课前测试
重点突出
形式多样
8分钟
复习导入

1、一个统计指标只能反映总体某一方面特征，总体有多个方面的特征，这样如何反映总体特征（引入统计指标体系的概念）。
2、日常生活中的变量与统计中的变量有何区别又有何联系？
师生互动
教师总结
导入新课
2分钟
教授新课

第二节 统计学中常用的基本概念

三、统计指标体系
1.统计指标体系的概念
统计指标是指单个的统计数字，一个统计指标只能反映总体某一方面特征。客观现实中的现象是有许多侧面和特征的，并且相互联系、彼此制约着。若干个相互联系的统计指标组成一个整体，称为统计指标体系。

2.统计指标体系的两种形式
一种是指标体系中的各个指标存在着确定的对应关系，因此，可以利用算术表达式来表现；，
另一种是指标体系是框架式联系的指标体系。

四、变异与变量
1.变异
变异是指标志的具体表现在总体各单位间的差异，即标志（包括品质标志和数量标志）在总体单位之间的不同具体表现。变异一般描述性质上的变化，而变量则表示数量上的变化。
教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

2.变量
习惯上将数量变异标志称为变量。数量变异标志的表现形式是具体的数值，称为变量值。
3.变量的不同分类
连续变量（用测量、计量方法取得，可用小 数表示）
取值是否连续
变量 离散变量（用计数方法取得，不能用小数表示）
确定性变量（收确定性因素影响）影响因素
影响因素
随机性变量（受不确定的、偶然性因素影响）

五、统计数据的类型与度量

1.按计量尺度分类
⑴分类数据
只能归于某一类别的非数字型数据，称为分类数据（如性别男女）。
⑵顺序数据
只能归于某一有序类别的非数字型数据，称为顺序数据，又称为排序数据、有序分类数据（如受教育程度有小学、初中高中、大学及以上）。
⑶数值型数据
按数字尺度测量得到的观察值，称为数值型数据。
计量值数据（用量具测量得出的数据，如人的身高、体重、血压）

计数值数据（以清点方式得出的数据，如学生数、某市医院的个数）

2.按收集方法分类
⑴观测数据
通过调查或观测而收集到的数据，称为观测数据。观测数据是在没有对事物进行人为控制的条件下得到的，有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。
⑵实验数据
在实验中通过控制实验对象而收集到的数据，称为实验数据。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

3.按时间状况分类
⑴截面数据
在相同或近似相同的时间点上收集的数据，称为截面数据。截面数据所描述的是现象在某一时刻的变化情况，它通常是在不同的空间上获得的数据。
⑵时间序列数据
在不同时间上收集到的数据，称为时间序列数据。时间序列数据是按照时间顺序收集到的，用于描述现象随时间而变化的情况。
教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
练习题库

多项选择题
1.下列属于统计学中常用的基本概念有（  ABCDE  ）。
　　A.总体    B.总体单位　　C.标志    D.变量　　E.指标
2.下列标志中属于数量标志的有（  ABCD  ）。
A.商品零售额    B.工龄　　C.计划完成百分数   
D.合同履约率　　E.企业经济类型
3.下列各项中，属于离散变量的有（  AE  ）。
A.全国总人口    B.年龄　　C.平均工资   
D.钢铁产值　　E.某市三资企业个数
4.统计的工作过程一般包括（  ACDE  ）。
A.统计设计    B.统计预测与决策　C.统计调查  D.统计整理　E.统计分析
5.总体的基本特征有（  ABC  ）。
　　A.同质性    B.大量性　　C.差异性    D.相对性　　E.绝对性
6.统计设计阶段的结果有（  ABCD  ）。
　 A.统计报表制度    B.统计调查方案　　C.统计分类目录   
D.统计指标体系　　E.统计分析报告

实例（例题）讲解
师生互动
10分钟
课后作业

多项选择题
1.统计设计阶段的结果有（  ABCD  ）。
　 A.统计报表制度    B.统计调查方案　　C.统计分类目录   
D.统计指标体系　　E.统计分析报告
2.在全国人口普查中，（  BCD  ）。
A.全国人口数是总体    B.每一个人是总体单位　　
C.全部男性人口数是统计指标
D.人口的平均年龄是统计指标　　
E.人口的性别比是总体的品质标志

课后预习
助学纲要
1.习题课，习题集第一章概述的所有题目，学生主讲，老师辅助讲解。
2.总结第一章所学重点内容，对统计和统计学，有一个初步了解，可以用框图来罗列主要知识点。
3.纠正所做练习题中的错误。
4.预习，我们所学的统计工作的数据来源是什么？
5.预习，统计调查的概念是什么，及其种类是什么？
6.预习，日常生活中常常会说的人口普查，抽样调查，教育统计事业报表，重点调查用专业术语怎样描述？
7.预习，联系在工厂顶岗实习是每逢抽检时怎样具体操作的？

教学反思

板书设计
一、板书三段式（参考）
二、 具体板书式样（参考）

第一章 概述

第二节 统计学中常用的基本概念

三、 统计指标体系
1.统计指标体系的概念
若干个相互联系的统计指标组成一个整体
2.统计指标体系的两种形式
⑴一种是算术表达式
（各个指标存在着确定的对应关系）
⑵另一种是框架式联系的指标体系

四、 变异与变量
1.变异
品质标志的不同具体表现
2.变量
数量变异标志

3.变量的不同分类
⑴变量按其取值是否连续，
可分为离散变量和连续变量。

⑵变量按其所受影响因素不同，可分为确定性变量和随机性变量两种。

五、 统计数据的类型与度量
1.按计量尺度分类
⑴分类数据
⑵顺序数据
⑶数值型数据
①计量值数据
（用量具测量得出的数据，如人的身高、体重、血压）
②计数值数据
（以清点方式得出的数据，如学生数、某市医院的个数）

2.按收集方法分类
⑴观测数据
通过调查或观测
⑵实验数据
通过控制实验对象

3.按时间状况分类
⑴截面数据
在相同或近似相同的时间点上
⑵时间序列数据
在不同时间上收集到的数据

统计基础知识教案4
授课时间

课 次
第1、2节
授课章节
第二章 统计调查与统计整理 第一节　统计调查
授课班级
15会计
授课时数
2学时
授课类型
新授课（ √ ）、复习课（ ）、其它（ ）
授课教师

授课方式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、理论+实践（ ）、其它（ ）
学情分析
第一章节的内容是为进入统计学这门课程打下坚实的基础，通过练习相关题目，了解学生基础和接受能力，通过学生讲解习题，大部分学生掌握较好，在第二章的内容多举实际操作、通俗易懂的例子，充分调动学生的积极性。
教学准备
教材，习题集与教案，助学案等发放到位

教学目的
知
识目
的
1、了解统计数据的来源；
2、理解统计调查的分类;
3、各种统计调查方法的概念、特点、适用条件。
能力目
的
能够进行简单、小型的统计调查汇总的操作。
情感目
的
理论联系实际，把生活中的统计实例和统计课本理论联系起来，培养学生细心观察的习惯，提高学生处处留心皆学问的意识。
教学方法
讲授法、小组讨论法、问题探究法、引导启发法
教学重点
掌握统计调查的分类
教学难点
了解各种统计调查方法的概念、特点、适用条件
教学过程
教学环节
教学内容
教学设计
教学方法
时间分配
课前测试

1、总结统计工作与统计学的关系（理论与实践的关系），举例说明。
2、学生口答题目
①调查滴水学校教职工的工资情况，统计总体是？总体单位是？
②调查15级所有学生的生源情况，统计总体是？总体单位是？
③下列名词中那些是品质标志？那些是数量标志？那些是数量指标？那些是质量指标？性别、民族、文化程度、身高、体重、体温；人口总数、国民生产总值、工业总产值、职工总数、平均工资、优质品率、人口出生率、劳动生产率。
课前测试
重点突出
形式多样
5分钟
复习导入

在日常生活中，我们填写过问卷，也做过访问调查，也从报刊、杂志、新闻节目中得到过一些数据，我们还知道早操的出勤率，产品的合格率，九年义务教育的普及率等等，提问同学们，这些数据的来源是直接还是间接，是一手资料还是二手资料，它们是普查得到还是抽样得到，还是专门调查得到，引入新课统计数据的来源，统计调查的方式方法。

师生互动
教师总结
导入新课
5分钟
教授新课

第二章 统计调查与统计整理

第一节　统计调查
一、 统计调查的概念和种类
1.统计数据的来源
来源于两个方面：一是原始资料，来自直接的调查和科学试验：
另一个是次级资料，来自别人的调查和试验。
2.统计调查的概念
统计调查是根据统计研究的目的和要求，采用科学的方法，有组织、有计划地针对调查对象收集统计资料的工作过程。

教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

3.统计调查的基本任务
统计调查的基本任务是根据统计指标和指标体系，通过具体的统计 调查，取得反映社会经济现象及其内在联系的原始统计资料。
4.统计调查的种类
⑴按调查对象包括的范围不同，可以分为全面调查和非全面调查。
⑵按调查组织方式的不同，可以分为统计报表和专门调查。
⑶按调查登记的时间是否连续即调查是否经常进行，可以分为连续调查和不连续调查。

二、 统计调查的基本要求
统计调查是整个统计认识活动的基础，决定着统计认识过程及其结果的成败。因此统计调查必须达到两个基本要求：准确性和及时性，以保证统计数据的质量。统计调查的准确性、及时性是衡量统计工作质量的重要标志。

三、 我国常用的记住调查组织方式
⑴统计报表
统计报表是我国统计调查工作的一种重要组织形式。它是由政府统计机关或统计调查的组织机构按统一的要求，自上而下地统一布置，自下而上逐级按照统一要求提供基本统计资料的一种报告制度。 统计报表要以一定的原始记录为依据，按照统一的指标、分组、报送时间和报送程序填报。
⑵普查
普查是专门组织的、一次性的全面调查，可以了解被研究事物总体的全面情况。
从宏观上看，通过普查，可以摸清一个国家的国情和国力，了解其人力资源和物质资源的现状及利用情况：从微观上看， 普查也可用于某些小范围的市场调查。
教学设计方法得当
展示环节
设计合理
70分钟
教授新课

普查的组织方式有两种：一是组织专门的普查机构；二是由被调查单位填报。组织专门的调查机构是指从上到下专门组织普查机构，派专门调查人员，对被调查单位进行登记。由被调查单位填报，是指利用企事业单位本身的组织系统，由被调查单位依据本单位的原始记录和实际情况，自行填写和上报。
⑶重点调查
重点调查是一种非全面调查，它是在所要调查的总体中选择一部分重点单位进行的调查。重点调查的适用范围很广，能以较少的投入、较快的速度取得某些现象主要标志的基本情况或变动趋势。
⑷抽样调查
抽样调查是按照随机原则从调查总体中抽出一部分单位(在抽样调查中称作样本)进行调查，并根据调查取得的样本资料推算总体参数的调查方式。
抽样调查与其他非全面调查比较，主要具有两个特点：
　　第一，按照随机原则抽取样本，即从调查对象总体中随机抽取部分单位作为样本来进行调查。所谓随机原则，就是从总体中抽取的样本完全是随机决定的，不受主观因素影响，使总体中每个单位都有同等的被抽中的机会，这样就能保持样本的结构近似于总体的结构，使样本对于总体具有代表性。
　　第二，根据样本的资料推断总体的数值。这种推断虽存在一定的抽样误差，但误差的范围是可以计算并加以控制的，使推断结果具有一定的可信度。抽样调查资料还可用于对普查或全面调查的统计资料进行检查、验证、修正或补充，以提高全面调查统计资料的质量。
⑸行政管理记录
使用行政管理记录的主要优势在于：能够减轻企业填报负担、节约政府统计成本、改善多个统计专业领域的数据基础、促进行政管理的现代化。

四、 统计调查方案
统计调查方案是为开展统计调查工作而制定的计划，是调查工作顺利进行的保证。所以，进行统计调查时，首要的问题是设计统计调查方案。
　　在具体设计调查方案时，首先应该标明统计调查的名称和调查方式，如“全国人口普查方案”、“若干种家用电器质量抽样调查方案”等。统计调查方案一般包括五个方面的内容。
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⑴确定调查目的
确定调查目的，就是明确在调查中要解决哪些问题，通过调查要取得什么样的资料，取得这些资料有什么用途等。　
衡量一个调查方案是否科学的标准，主要是看方案的设计是否体现调查目的的要求，是否符合客观实际。
⑵明确调查对象、调查单位和报告单位
明确了调查目的之后，就要确定调查对象、调查单位和报告单位，即确定调查范围和解决向谁调查、由谁来具体提供资料的问题。
　　调查对象是根据调查目的和任务确定的需要调查范围，即所要调查的总体，它是由某些性质上相同的许多调查单位所组成的。
　　调查单位是所要调查的现象总体中的个体，即调查对象中的一个一个的具体单位，它是调查中要调查登记的各个调查项目的承担者。 报告单位是负责向统计调查机关提交调查资料的单位。
调查单位和报告单位有时一直，有时不一致。
⑶确定调查项目和选择调查工具
㈠确定调查项目
确定调查项目就是要明确向被调查者了解些什么问题。　　
调查项目是指对被调查单位所要调查的主要内容，也就是被调查单位的各个标志的名称。　　
在确定调查项目时，要注意以下几个方面的问题：　　
第一， 调查项目的含义必须明确，不能含糊不清。否则，会使被调查者产生不同理解而给出不一致的资料，造成汇总时的困难。　　
第二， 设计调查项目时，既要考虑调查任务的需要，又要考虑是否能够取得资料。必要的内容不能遗漏，不必要的或不可能得到的资料一定不要列入调查项目中。　　
第三， 调查项目应尽可能做到项目之间相互关联，使取得的资料相互对照，以便了解现象发生变化的原因、条件和结果，便于检查资料的准确性。

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㈡选择调查工具
①调查问卷。
调查问卷是把所要调查的内容以问题及其可能的答案按照一定的形式顺序排列所形成的印件。是收集调查数据的常用工具。
②调查表。
调查表是将拟好的调查项目按一定格式进行排列的表格。它是调查方案的核心部分，是调查内容的具体化。
调查表一般由表头、表体和表脚三部分组成。表头用来说明调查表的名称，以及填报单位的名称、性质、隶属关系等，这些内容主要用于核实和复查。表体包括调查项目、栏号和计算单位等，这是调查表的主要部分。表脚包括填报人的签章和调查日期。
调查表有单一和一览表两种。
单一表(又称卡片式)是将每个调查单位的项目登记在一张表上或一种卡片上的形式，可以容纳较多的项目，而且便于整理分类。
一览表是将许多调查单位和相应的项目登记在同一张表上，在调查项目不多时，它较单一表节省人力、物力和事件。
为了准确地填写调查表，应作必要的填表说明。填表说明主要包括：调查项目内容的解释、填写要求、填写方法，以及填表时应注意的事项等。
⑷规定调查时间和调查期限
调查时间是指调查资料所属的时间。注意时期现象和时点现象。
统计中的调查期限一般是指进行调查登记工作从开始到结束的时间。规定调查期限的目的是使调查工作能及时开展、按时完成。为了提高统计资料的时效性，在可能的情况下，调查期限应尽可能缩短。
⑸安排调查的组织计划
调查的组织计划，是指为确保得以正确的具体工作计划。它主要包括调查的组织领导、调查机构的设置、人员的选择和培训、经费来源、工作步骤、调查工作的检查监督方法、调查成果的公布时间、权限，以及调查工作完成后的工作总结及其善后处理等内容。

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练习题库

1、 如生活中常见的人口普查，工业普查，抽样调查，教育、农业和经济统计报表，工厂的产品生产，耕地面积等是属于全面还是非全面调查，是统计报表调查还是专门调查，是经常性调查还是一次性调查。最后与定义相结合总结各自特点。
2、 明确调查对象与调查单位的关系，举例