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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,构建调整模型，理清调整路径，,把握试验处理方法，掌握试验流程,第1页,重点,1,动物生命活动调整模型及分析,第一步,明确调整原理，把握调整路径，构建思维模型,1,.,动物生命活动调整类型及实例,调整,类型,调整机制,举例,神经,调整,刺激引发反射活动，经过反射弧完成,缩手反射等各种反射活动,体液,调整,体液中激素和其它化学物质对生命活动调整作用,激素、CO2、H等调整,第2页,神经,体液调整,观看恐怖片时,引发体内肾上腺素水平提升,体液,神经调整,CO2对呼吸运动调整作用,第3页,2.,调整路径及模型,(1),神经调整,(2),体液调整,仅包括,“,激素,”,或其它化学物质,第4页,(3),神经,体液调整,(,),包括,“,神经递质,”,与,“,激素,”,两类信号分子,第5页,(4),神经,体液调整,(,),包括,“,神经递质,”,与,“,促激素释放激素,”,、,“,促激素,”,及,“,甲状腺激素、性激素,”,等信号分子,第6页,第二步,研析典例，把握解题流程，突破解题方法,【典例】,人体内环境稳态是机体进行正常生命活动必要条件，维持人体内环境稳态机制是相当复杂。图,1,表示人体血糖浓度发生改变和人体受严寒刺激后部分调整过程示意图,(A,、,B,、,C,、,D,表示激素,),，图,2,表示神经系统对内分泌功效调整方式,(,有甲、乙、丙三种方式,),，结合图,1,、图,2,所表示，分析回答以下问题。,第7页,(1),人体在严寒环境下，图,1,中激素,(,填字母,),分泌量显著增加，细胞器,活动增强以增加产热量，同时机体还能够经过皮肤血管收缩降低皮肤血流量等改变以降低散热。人体体温调整中枢及产生严寒感觉场所分别是,、,。,(2),图,1,中垂体可分泌,(,填名称,),作用于甲状腺，促进甲状腺分泌激素,B,(,填名称,),，此调整方式属于图,2,中,模式。,(3),抗利尿激素合成和分泌是经过图,2,中,模式调整，当人体内,升高时，其分泌量增加。,B,、,C(,缺一不可,),线粒体,下丘脑,大脑皮层,促甲状腺激素,甲状腺激素,甲,乙,细胞外液渗透压,第8页,审题指导,第9页,动物生命活动调整模型综述,1.,若该图为反射弧结构模式图，则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。,2.,若该图表示甲状腺激素分泌分级调整，则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。,第10页,3.,若该图表示人体内水平衡调整，则,a,表示下丘脑，下丘脑渗透压感受器感受渗透压改变，可促使,c(,垂体后叶,),释放抗利尿激素，经过,d(,体液,),运输后，作用于靶器官,e(,肾小管和集合管,),。,4.,若该图表示血糖神经调整路径，则,a,表示下丘脑，,b,、,c,、,d,、,e,分别表示相关神经、胰岛、胰岛素,(,或胰高血糖素,),、靶器官或靶细胞。,第11页,第三步,对点强化，思维建模，成就高考,1.,如图是人体体温调整部分结构模式图,以下说法错误是,(,),A.,“,严寒,下丘脑,肾上腺,”,调整是神经调整,B.,“,甲状腺,内环境,下丘脑,”,调整是体液调整,C.,骨骼肌增加产热实质是骨骼肌细胞代谢增强,D.,图中肾上腺和甲状腺都属于效应器和靶器官,第12页,解析,“,严寒,下丘脑,肾上腺,”,调整是神经调整,其中肾上腺是效应器。,“,甲状腺,内环境,下丘脑,”,调整是体液调整。骨骼肌增加产热实质是骨骼肌细胞经过增强细胞呼吸释放更多热量。图中肾上腺和甲状腺分别属于效应器和靶器官。,答案,D,第13页,2.,下列图,、,、,表示人体细胞间信息传递三种主要方式。以下叙述错误是,(,),A.,方式,、,信息传递迟缓，方式,信息传递快速,B.,方式,信息传递不经过体液,C.,体温调整可能包括,、,、,三种信息传递方式,D.,方式,、,信息传递都经过血液循环，存在反馈调整,第14页,解析,方式,信息传递是需要经过体液，因为上个神经元释放神经递质是经过两个神经元之间组织液后作用于下一个神经元，而组织液属于体液，故,B,错误。,答案,B,第15页,3.,人体内存在着许各种类信息分子，下列图是人体内一些信息分子作用示意图。以下说法错误是,(,),A.,信息分子,A,E,中不属于激素是,A,、,E,B.,信息分子,B,和,C,都是由垂体分泌,C.,成年人体内信息分子,D,过少时表现为精神萎靡,D.,信息分子,E,能够促进,B,淋巴细胞分化为效应,B,淋巴细胞和记忆细胞,第16页,解析,信息分子,A,为神经递质、信息分子,E,为淋巴因子，都不属于激素。信息分子,B,为抗利尿激素，由下丘脑分泌，经过垂体释放。信息分子,C,为促甲状腺激素，由垂体分泌。信息分子,D,为甲状腺激素，其在成年人体内分泌过少表现为食欲降低、精神萎靡、神经系统兴奋性降低等。淋巴因子可作用于,B,淋巴细胞，促进其增殖分化为效应,B,淋巴细胞和记忆细胞。,答案,B,第17页,4.,下丘脑在人体内环境稳态调整过程中发挥主要作用，如图表示神经系统对激素分泌三种调整方式，以下选项中正确是,(,),A.,若方式甲中靶腺体为甲状腺，则下丘脑经过分泌促甲状腺激素调整垂体相关分泌活动,B.,抗利尿激素合成和分泌是符合图中方式乙，内环境渗透压升高能增加其分泌量,第18页,C.,兴奋在,A,处传递特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时膜外钾离子将大量内流,D.,方式丙中激素释放为神经,体液调整结果，内分泌腺属于效应器,解析,促甲状腺激素是垂体分泌，,A,错误；内环境渗透压升高，引发抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素合成和分泌符合图中方式乙，,B,正确；兴奋在,A,处传递特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时，膜外大量钠离子内流形成动作电位，,C,错误；图中方式丙中激素分泌是神经调整结果，,D,错误。,答案,B,第19页,重点,2,动物激素调整相关生理试验,第一步,明确试验原理,提炼试验方法,构建思维模型,1,.,激素调整生理试验惯用三种处理方法：,(1),切除法：切除对应腺体。适合用于个体较大动物。,(2),饲喂法：在饲料中添加激素。只适合用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。,(3),注射法：向动物体内注射某激素。适合用于各种激素。,第20页,2,.,动物激素调整生理试验案例,(1),针对小分子激素及其分泌器官,如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。,惯用试验方法：切除法、饲喂法、注射法。,a.,饲喂法,b.,摘除法和注射法,第21页,(2),针对大分子激素,(,非跨膜运输激素,),及其分泌器官,如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛,(,胰腺,),惯用试验方法是：切除法、注射法。,实例：探究胰岛素对血糖调整影响,组别,试验动物,试验处理,观察指标,试验组,饥饿处理,小鼠,连续注射一定量胰岛素,小鼠生活,情况,胰岛素能,降低血糖,对照组,A,连续注射一定量胰岛素,出现低血糖症状,补充糖类,B,不注射胰岛素，定时补充糖类,结论,第22页,(1),不一样激素选取不一样试验方法,在设计试验时，要充分考虑相关激素化学本质，选择不一样试验方法：,能用饲喂法进行试验常见激素有甲状腺激素、性激素，它们化学本质分别是氨基酸衍生物和脂质。,不能用饲喂法进行试验常见激素有胰岛素、胰高血糖素、全部促激素、生长激素等，这些激素化学本质是蛋白质,(,或多肽,),。,(2),激素功效验证普通思绪,第23页,第二步,研析真题，感悟高考，提炼试验流程,【典例】,(,四川卷，,8),进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。,(1),胃酸能够杀灭进入胃内细菌，这属于机体,_,免疫；胃蛋白酶仅对食物中蛋白质成份有消化作用，这表达了酶,_,性。,(2),哺乳动物进食时，食物还未进入胃内就可引发胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调整和神经,体液调整共同调控，如图所表示。,第24页,胃泌素经过,_,运输抵达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素分泌，这种调整方式叫做,_,。,促进胃腺细胞分泌胃液信号物质，除胃泌素外还有,_,。,第25页,(3),为探究两种调整机制对头期胃液分泌影响，有些人用同一只狗连续进行了以下试验：,步骤,试验操作,4 h,胃液分泌量,1,假饲,2,切除胃窦，再假饲,3,假饲，并注射一定量胃泌素(控制胃泌素注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当),4,只注射与步骤3相同剂量胃泌素，但不假饲,第26页,(,假饲是让狗吃肉，但吞下肉从食道上人工瘘口掉出，不进入胃；,“,”,数量表示胃液分泌量多少,),步骤,2,中胃液分泌是,_,调整结果。,步骤,3,目标是,_,_,。,步骤,4,是为了确定在,_,调整作用下胃液分泌量。,重复上述试验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌两种调整机制中，,_,作用效应更大；二者共同作用效应,_(,大于,/,小于,/,等于,),各自单独作用效应之和。,第27页,解析,(1),胃酸杀死进入胃内细菌属于机体非特异性免疫过程，胃蛋白酶仅对食物中蛋白质成份有消化作用，表达了酶专一性。,(2),激素在体内运输借助体液进行，胃泌素能促进胃液分泌，胃液分泌过多，又抑制胃泌素分泌，这种调整属于负反馈调整。由题目信息可知胃液分泌既受神经调整又受神经体液调整，所以促进胃腺分泌信号物质除了激素外，还有神经递质。,(3),本试验中步骤,1,说明在神经调整和神经体液调整共同作用下胃腺分泌胃液。步骤,2,排除了神经体液调整对胃液分泌影响，说明此时胃液分泌只受神经调整。步骤,3,注射一定量胃泌素能够确定在假饲条件下胃泌素分泌量。步骤,4,排除了假饲对胃液分泌量影响，确定了在神经体液调整作用下胃液分泌量。上述试验步骤对比说明在头期胃液分泌两种调整机制中，神经体液调整作用效应更大；神经调整和神经体液调整共同作用效应大于各自单独作用效应之和。,第28页,答案,(1),非特异性专一,(2),体液反馈调整,神经递质,(3),神经,确定在假饲条件下胃泌素分泌量,神经,体液,神经体液调整大于,第29页,解答生命活动调整试验探究题,“,五步曲,”,第30页,第31页,第三步,对点强化，把握试验精华，全取高考拉分题,1.,为验证甲状腺激素含有促进个体发育功效，某试验小组同学将一正常幼年家兔甲状腺摘除并缝合后进行观察。对照组应设为,(,),A.,用一成年健康家兔作相同处理，在相同环境中观察,B.,用一相同幼年家兔在去除垂体后作相同处理，在相同环境中观察,C.,用一相同幼年家兔在去除下丘脑后作相同处理，在相同环境中观察,D.,用另一相同幼年家兔作相同处理,外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察,第32页,解析,题干中试验目标是验证甲状腺激素作用，已经给出一组是无甲状腺且不注射激素，无法产生甲状腺激素，可作为无甲状腺激素试验组，其对照组应为有甲状腺激素，其余条件都要一样。,答案,D,第33页,2.,选择体重相近健康白兔按照下表分别进行处理，并将观察结果统计在表中，以下说法错误是,(,),试验组,试验处,理方法,预期,结果,(下一步)试验,处理方法,预期结果,A,组,(2,只,),注射一定量,生理盐水,清醒,不作处理,清醒,B,组,(2,只,),注射等量激,素甲溶液,休克,注射一定量生理盐水,未清醒,C,组,(2,只,),注射等量激素乙溶液,清醒,D,组,(2,只,),注射等量葡萄糖溶液,清醒,第34页,A.,本试验中,A,组为对照组,B.,激素甲、乙应该用生理盐水配制,C.,激素甲含有降低血糖作用，可能是胰岛素,D.,激素乙含有升高血糖作用，一定是胰高血糖素,解析,升高血糖激素未必是胰高血糖素,(,也可能为肾上腺素,),。,答案,D,第35页,3.,为了验证动物体内甲状腺激素分泌负反馈调整机制，某同学设计了以下试验步骤：,第一步：取,9,只兔子，分别给每只兔子注射含放射性碘溶液。,第二步：将上述试验兔子随机平均分为,A,、,B,、,C,三组。,第三步：,_,。,第四步：向,A,组注射一定量无放射性甲状腺激素溶液，向,B,组注射等量无放射性促甲状腺激素溶液，向,C,组注射,_,。,第五步：,2 d,后，分别测定三组兔子甲状腺中碘放射量，统计并计算平均值。,第36页,回答以下问题：,(1),更正步骤第一步中两处不妥当之处：,_,；,_,。,(2),补齐试验步骤：,第三步：,_,。,第四步：,_,。,(3),请设计一张本试验数据统计表。,(4),预期试验结果：第四步注射以后，因为负反馈调整机制，,A,组兔子体内下丘脑分泌,_,激素和垂体分泌,_,激素分泌量降低，造成,_,激素合成降低，所以,A,组兔子甲状腺中放射性,_(,填,“,强,”“,中,”“,弱,”,),；,B,组兔子体内,_,合成增加，所以,B,组兔子甲状腺中放射性,_(,填,“,强,”“,中,”“,弱,”,),；,C,组兔子甲状腺中放射性,_(,填,“,强,”“,中,”“,弱,”,),。,第37页,解析,(1),试验设计中，对无关变量处理应该遵照等量标准。本试验中兔子年纪、体重、性别以及含放射性碘溶液等都为无关变量，所以，应该相同且适宜。,(2),依据试验思绪可知，第三步应对各组兔子甲状腺中碘放射性进行测量，并取平均值。第四步中,C,组作为空白对照组，应注射等量生理盐水。,(3),设计表格应包含表头、前测、后测、平均值等内容。,(4),因为,A,组注射了无放射性甲状腺激素溶液，依据负反馈调整原理，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量降低，放射性碘用量最少，所以,A,组兔子甲状腺中放射性最强；因为,B,组注射无放射性促甲状腺激素溶液，能够促进甲状腺激素分泌，放射性碘用量最多，所以,B,组兔子甲状腺中放射性最弱；因为,C,组注射等量生理盐水，甲状腺激素分泌量正常，所以,C,组兔子甲状腺中放射性强度介于,A,、,B,组之间。,第38页,答案,(1),兔子年纪、体重和性别相同,(,或生理情况、性别相同,),注射含放射性碘溶液适宜且等量,(2),分别测定三组中每只兔子甲状腺中碘放射量，统计并计算平均值等量生理盐水,(3),以下表所表示,甲状腺中碘放射量改变统计表,组别,A,组,B,组,C,组,1,2,3,平均值,1,2,3,平均值,1,2,3,平均值,前测,后测,(4),促甲状腺激素释放促甲状腺甲状腺强甲状腺激素弱中,第39页,
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