高考生物复习选择题专项能力提升.pptx

单击此处编辑母版文本样式,专题能力提升,三妙法巧解选择题,第1页,与平静状态相比，人在猛烈运动状态下，分解等量葡萄糖时，耗,O,2,量与,CO,2,产生量比值,(O,2,/CO,2,),将,(,),A,变大,B,变小,C,不变,D,无法确定,破解陷阱,本题陷阱在于,“,猛烈运动,”,，在其引领下易将思绪带入,“,添加无氧呼吸，,CO,2,产生量大于,O,2,消耗量,”,误区，实际上，本题述及是,“,人体细胞,”,，作为动物细胞，不论无氧呼吸进行是否，,CO,2,只能产自线粒体基质中有氧呼吸第二阶段，无氧呼吸不产生,CO,2,。,C,“,陷阱”排除法,第2页,技法指导,“,陷阱,”,是选择题选项惯用设置伎俩，答题时务必敏锐洞察，谨防上当，尤其对细菌、蓝藻等原核生物、病毒类生物及根尖细胞,(,无叶绿体,),等应含有高度警戒，切记原核生物不具备核膜、核糖体除外细胞器，无生物膜系统；病毒则不具备细胞结构，它不具独立代谢功效，只能营寄生生活；根尖细胞无叶绿体；动物细胞无氧呼吸不生成,CO,2,等。,第3页,【,拓展训练,】,1,在较强光照条件下，洋葱根尖细胞中,ATP,产生场所应为,(,),A,只有细胞质基质,B,只有线粒体,C,细胞质基质、线粒体、叶绿体,D,细胞质基质、线粒体,解析,本题陷阱为,“,较强光照条件,”,，在此陷阱引领下，将许多同学思绪带入,“,光下,ATP,产生场所,”,这一误区，岂不知，洋葱根尖细胞原本无叶绿体，不论有没有光，其,ATP,产生场所都不包括,“,叶绿体,”,。,D,第4页,2,以下相关细胞结构和功效叙述，正确是,(,),A,磷脂是组成细胞膜主要物质，但磷脂与物质跨膜运输无关,B,吞噬细胞反抗原,抗体复合物处理离不开溶酶体作用,C,破伤风杆菌分泌外毒素,(,一个蛋白质,),离不开高尔基体作用,D,洋葱根尖分生区细胞有丝分裂离不开中心体作用,解析,本题,C,、,D,选项中均存在陷阱，即,C,中,“,破伤风杆菌,”,为原核生物，原本不存在,“,高尔基体,”,，,D,中,“,洋葱根尖细胞,”,，原本无中心体，许多同学解题时只顾及,C,项中分泌蛋白离不开高尔基体或,D,项中中心体与有丝分裂相关，从而错选,C,、,D,项。,B,第5页,图,1,为某池塘生态系统中,4,种生物食物网，图,2,为不一样体长,D,种群食性相对值，以下叙述错误是,(,),D,避实就虚法,第6页,A,C,和,D,之间种间关系是竞争和捕食,B,若体长为,6.5 cm,D,种群增重,1 kg,，最少需要消耗第一营养级生物,10 kg,C,若池塘中投放大量体长小于,2.8 cm,D,种群，一定时间内,A,、,B,数量会增加,D,池塘中植物能实现水体净化，表达了生物多样性直接价值,破解思绪,本题综合各选项，可在,D,处突破，因为很显然所述为生物多样性间接价值。这么既可取得分数，又节约了大量时间，答案,D,。选对了,D,项，有时间再慢慢想想,B,、,C,选项吧！,B,项算式为,0.75,5,0.25,5,5,10(kg),。,第7页,技法指导,理综考试中，每个选择题分值较大，但做题时间紧，此时要尤其注意一些选择题中选项复杂程度不一样，此时应选从简单项选择项加以排除，尤其是选项中包括计算，假如是一个选项包括计算，实际可排除其它选项都不正确后，再选这个选项，完全无须要去用大量时间去处理这个选项。选项中如包括两个计算项，只需计算其中较简单一项，去决定另一个计算项。,第8页,B,第9页,第10页,将某一经,3,H,充分标识,DNA,雄性动物细胞,(,染色体数为,2N),置于不含,3,H,培养基中培养，经过连续两次细胞分裂。以下相关说法正确是,(,),A,若进行有丝分裂，则子细胞含,3,H,染色体数一定为,N,B,若进行减数分裂，则子细胞含,3,H,DNA,分子数为,N/2,C,若子细胞中有染色体不含,3,H,，则原因是同源染色体彼此分离,D,若子细胞中染色体都含,3,H,，则细胞分裂过程中可能发生基因重组,D,逆向分析法,第11页,破解思绪,解答本题宜采取逆向分析法，即先假设进行有丝分裂，则连续分裂,2,次，,DNA,复制,2,次，子细胞中染色体数目保持,2N,，含放射性标识染色体数不确定,(0,2N),，再假设进行减数分裂，则一次完整减数分裂，细胞应连续分裂两次，但,DNA,只复制,1,次，则子细胞中染色体数目减半且都带标识，故只有,D,选项正确。,技法指导,逆向分析法惯用于解答条件分析类选择题，这类试题题干信息中往往给出一些特殊结果，让学生分析该结果产生原因、条件等。处理这类试题，采取逆向分析法能够实现快速、准确解题，能够使复杂问题变得简单明了。逆向分析法含有打破常规思维次序特点，即普通从选项给出条件出发，分析每一个选项可能产生结果，然后依据信息，找出与题干相符选项。,第12页,【,拓展训练,】,试验室内有一群基因突变小白鼠，只要按时喂食而且不让它们运动，这些小白鼠就能维持正常生命活动。进食后，小白鼠血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态，然而只要让小白鼠运动或禁食一餐，它们血糖浓度就会快速下降，进而昏迷。这些突变小白鼠出现上述情况原因最可能是,(,),A,胰岛,B,细胞受损,B,甲状腺被切除,C,无法将血糖转化成肝糖原,D,体内细胞缺乏胰高血糖素受体,D,第13页,解析,解题关键是要依据血糖调整原理找出产生题干现象条件，能够直接从选项入手，进行逆向分析推理。胰岛,B,细胞受损胰岛素分泌降低,饭后血糖升高，与题干信息,“,进食后血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态,”,不符，,A,项错误；甲状腺并不直接参加血糖调整，,B,项错误；若突变小白鼠无法将血糖转换成肝糖原，则会造成血糖升高，与题干信息不符，,C,项错误；体内细胞缺乏胰高血糖素受体,胰高血糖素无法起作用,无法升高血糖，,D,项正确。,第14页,HIV,能经过细胞表面,CD4(,一个受体蛋白,),识别,T,细胞,(,如图甲,),，假如给,AIDS,患者大量注射用,CD4,修饰过红细胞，红细胞也会被,HIV,识别、入侵,(,如图乙,),。因,HIV,在红细胞内无法增殖，红细胞成为,HIV,“,陷阱细胞,”,。这为治疗,AIDS,提供了新思绪。据材料分析，以下叙述不正确是,(,),B,就“生”避“熟”与就“熟”避“生”法,第15页,A,CD4,与双缩脲试剂反应呈紫色,B,T,细胞与红细胞发育成熟场所相同,C,红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构相关,D,入侵到红细胞内,HIV,随红细胞凋亡后可被免疫系统去除,破解思绪,本题材料新奇，属于新信息、新情境题，不过题干信息中也有我们熟悉名词“,HIV,”“,红细胞,”,，所以解答本题可采取就熟避生法。,CD4,是一个受体蛋白，考查蛋白质判定基础知识，蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色，,A,正确；,T,细胞发育成熟场所是胸腺，红细胞发育成熟场所为骨髓，,B,错误；红细胞可作为,“,陷阱细胞,”,，与其不具备细胞核和各种细胞器结构相关，红细胞无法为,HIV,增殖提供场所和原料，,C,正确；入侵到红细胞内,HIV,不能增殖，随红细胞凋亡后可被吞噬细胞去除，,D,正确。,第16页,技法指导,给予生新情境，考查学生灵活分析问题、处理问题能力及思维变通能力是近年高考,“,热衷,”,题型，思维定势、死搬硬套是错答这类问题主要成因，预防犯错最正确路径是,“,仔细审题、明察秋毫、务必跟着题干信息走新路，预防走熟路、走老路，力避思维定势,”,。就熟避生法惯用于解答新信息、新情境类试题。近年来高考试题材料都非常新奇，往往会与前沿科学相联络，介绍一些新技术、新名词，来吸引学生注意力，给学生造成迷惑。其实这类试题往往是外表华丽，背后却仅仅考查一些基础知识，学生要学会应用,“,就熟避生法,”,，从熟悉知识入手，避开生疏知识和名词，利用所学知识进行判断分析，从而到达快速解题目标。,第17页,【,拓展训练,】,甲、乙、丙及,NAA,等植物激素或植物激素类似物作用模式如图所表示，图中,“,”,表示促进作用，,“,”,表示抑制作用，以下叙述错误是,(,),A,甲、乙之间含有拮抗作用,B,乙、丙最可能代表赤霉素和生长素,C,用,NAA,形成无子果实属于不可遗传变异,D,甲、乙、丙在细胞中大量合成后去调整生命活动,D,第18页,解析,解答时关键将图中,“,、,”,符号与,“,种子休眠,”,、,“,促进生长,”,、,“,无子果实,”,等信息转化为五种植物激素中,“,脱落酸促进种子休眠，抑制细胞分裂,”,，,“,赤霉素打破种子休眠，促进细胞伸长生长,”,，,“,生长素可促进生长，并用于培育无子果实,”,等知识内容，当完成信息正确转化后，甲、乙、丙激素及其作用便可顺利推出，从而确认,A,D,选项正确性。,第19页,自我检测,1,(,北京市平谷区一模,),神州十一号飞船搭载拟南芥种子，播种后长成植株并编号，单株收获各植株种子，标志着完成了从种子到种子发育过程，历时,48,天。以下叙述正确是,(,),A,从种子到种子发育过程表达了细胞全能性,B,将各编号植株性状与野生型对比，能够发觉全部突变基因表现,C,PCR,技术扩增突变基因所用一对引物碱基序列不一样,D,经过测交试验能够判断突变性状显隐性,C,第20页,解析,A,从种子到种子属于自然发育过程，不能表达细胞全能性，,A,错误；,B.,隐性突变形成性状不一定在当代表现出来，所以将各编号植株性状与野生型对比，不能发觉全部突变基因表现，,B,错误；,C.PCR,技术扩增突变基因所用一对引物碱基序列不一样，这么能够防止引物之间互补配对，,C,正确；,D.,测交往往用来判定某一显性个体基因型和它形成配子类型及其百分比，但不能检测突变性状显隐性，,D,错误。故选：,C,。,第21页,2,(,东北三省生物一模,),水绵是惯用生物试验材料，以下说法正确是,(,),A,恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计试验时，自变量是氧气有没有,B,水绵没有叶绿体，但细胞内含有色素和相关酶，所以能够进行光合作用,C,在水绵进行无性繁殖过程中，会出现核膜消失、重建过程,D,利用光学显微镜观察有丝分裂间期水绵，能观察到染色体和中心体,C,第22页,解析,A,恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计试验时，自变量是光照有没有，因变量是氧气有没有，,A,错误；,B.,水绵是一个低等植物，其细胞中含有叶绿体，,B,错误；,C.,水绵属于真核生物，其无性繁殖过程中，细胞经过有丝分裂方式增殖，所以会出现核膜消失、重建过程，,C,正确；,D.,染色体是在前期出现，所以在间期观察不到染色体，且中心体属于亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，,D,错误。故选：,C,。,第23页,3,(,北京市石景山区一模,),池塘养鱼过程中，因为饲料中含,N,和,P,营养物质未被鱼类全部摄取，成为废弃物，不但影响鱼类生长速度，还加剧了水体富营养化。利用养殖废水进行水稻浇灌，可大大降低水中,N,、,P,含量。以下说法不正确是,(,),A,土壤颗粒对,N,、,P,有吸附作用,B,这些废弃物有利于水稻正常生命活动,C,微生物分解含,N,和,P,废弃物成为本身物质和能量起源,D,这种办法主要遵照生态工程物种多样性原理,D,第24页,解析,A,土壤颗粒对,N,、,P,有吸附作用，,A,正确；,B.,这些废弃物能为水稻提供,N,、,P,等矿质元素，有利于水稻正常生命活动，,B,正确；,C.,微生物分解含,N,和,P,废弃物成为本身物质和能量起源，,C,正确；,D.,这种办法主要遵照生态工程物质循环再生原理，,D,错误。故选：,D,。,第25页,4,(,福建省南平市一模,),距今一万年前，因为地壳运动，经屡次海陆变迁，形成台湾海峡。伴随时间推移，某种鸟两个种群被分隔，伴随时间推移，两地种群发生了显著分化，逐步形成两个鸟类新物种。以下说法正确是,(,),A,地理隔离造成变异，形成两个新鸟类物种,B,新鸟类物种产生，实质是基因定向改变,C,这两个种群基因库形成显著差异，最终出现生殖隔离,D,两个新鸟类物种进化表达了共同进化,C,第26页,解析,A,变异与地理隔离无关，,A,错误；,B.,新鸟类物种产生，实质产生了生殖隔离，,B,错误；,C.,这两个种群基因库形成显著差异，最终出现生殖隔离，,C,正确；,D.,两个新鸟类物种进化与共同进化无关，,D,错误。故选：,C,。,第27页,5,(,河北省唐山市一模,),以下关于光合作用和有氧呼吸过程叙述，错误是,(,),A,光合作用光反应阶段产物可为有氧呼吸第三阶段提供原料,B,有氧呼吸第三阶段产物可为光合作用光反应阶段提供原料,C,二者产生气体阶段都有水参加,D,二者产生气体阶段都与生物膜相关,D,第28页,解析,A,光合作用光反应阶段产物,氧气可为有氧呼吸第三阶段提供原料，生成水，释放大量能量，,A,正确；,B.,有氧呼吸第三阶段产物,水可为光合作用光反应阶段提供原料，光解后产生,H,和氧气，,B,正确；,C.,光合作用水光解后产生氧气，有氧呼吸第二阶段水参加反应产生二氧化碳气体，,C,正确；,D.,光合作用水光解后产生氧气发生在类囊体薄膜上，与生物膜相关，即有氧呼吸第二阶段产生二氧化碳气体发生在线粒体基质中，与生物膜无关，,D,错误。故选：,D,。,第29页,6,(,江西省南昌市一模,),在大蒜根尖分生区细胞一个细胞周期中，在同一时期发生改变是,(,),A,中心体移动和纺锤体形成,B,DNA,双链解旋和蛋白质合成,C,DNA,数目加倍和染色体数目加倍,D,核膜、核仁消失和赤道板形成,解析,A,大蒜是高等植物，其细胞中不含中心体，,A,错误；,B.DNA,双链解旋和蛋白质合成都发生在分裂间期，,B,正确；,C.DNA,数目加倍发生在分裂间期，染色体数目加倍发生在分裂后期，,C,错误；,D.,核膜、核仁消失发生在前期，而赤道板不是真实存在结构，不会形成，,D,错误。故选：,B,。,B,第30页,第31页,