南湖第三小学施俊.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,南湖第三小学施俊,与数学书本相融珠心算,教学研究,第1页,第一个问题：拿什么时间,进行,珠心算教学？,融入数学书本同时教学,第2页,第二个问题：珠心算教学内容怎样融入数学,书本,？,第3页,第4页,第5页,第一个问题：拿什么时间,进行,珠心算教学？,融入数学书本同时教学,以学生可接收程度为标准，制订教学内容,第6页,第三个问题：融合后效果怎样？,第7页,第8页,2 +7 =,第9页,1,、学生在低年级时数感，要比没有引入珠,心算前有较大提升！数字，对于他们来说不,再是符号，而是一个能够看得见摸着，能够,直接拿来摆弄,“积木”！,第10页,第四个问题：,心算教学方式选择,心算加减教学方式有两种：,一个称为模拟拨珠，,一个称为表象图计算法。,第11页,第五个问题：,珠算和心算衔接,。,第12页,将珠心算教学定位于辅助书本计算教学，先着眼于普及。,给学生定目标是，大多数学生经过学习，能够用珠心算处理书本内计算问题，能够心算各个年级内教材中计算。其心算速度高于竖式计算，就能够了。,第13页,