八年级语文上册第二单元10墨池记.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,墨池记,曾巩,1/32,情境导入王羲之吃墨,王羲之小时候，练字十分刻苦。长大以后，王羲之字写得相当好了，还是坚持天天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有方法，只好去告诉他夫人。夫人和丫环来到书房时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。经过一段时间艰辛探索，王羲之终于写出了一个妍美流利新字体。大家都称赞他写字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上出色书法家之一。,（,飘若浮云，惊若蛟龙）,2/32,介绍王曦之,王羲之,公元3生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗址。,3/32,4/32,王羲之的书法,5/32,王羲之书法观赏,6/32,王羲之书法观赏,7/32,王羲之书法观赏,8/32,王羲之书法观赏,9/32,介绍墨池,墨池，写字时供洗笔洗砚水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法墨地遗址。,10/32,作者介绍,曾巩(10191083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋著名散文家，名列于“唐宋八大家”。,11/32,学习目标第一课时,1.了解相关文学常识，扫除生字障碍。,2.掌握文中重点文言实词，提升阅读文言文能力。,12/32,一、初读课文 处理字词,曾,巩（）王,羲,之（）羡,慕,（）徜,徉,（）,其信然,邪,（）,楹,间（）学,舍,（）,强,以,仕,（）（）,13/32,二、再读课文 疏通文意,结合课下注解,疏通文意,不懂词句，小组之间讨论处理。不能处理标注出来。,14/32,临川之城东，有地,隐然,而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池,洼然,而,方以长,，曰王羲之之墨池者。荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，,岂信然邪,?,临川郡城东面，有块缓缓高起高地，下临溪水，名叫新城。新城上面，有一口低洼长方形水池，称为王羲之墨池。这是南朝宋人荀伯子在临川记里所记述。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他故迹。莫非真是这回事吗?,低陷样子,莫非是真吗？,缓缓高起样子,方而长，就是长方形,15/32,方羲之之不可,强,以仕，而尝,极,东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂其,徜徉,肆恣,，而又尝自休于此邪？,当王羲之不愿受人勉强而做官时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心于山光水色之中。莫非当他逍遥遨游尽情游览时候，又曾经在此地休息过吗？,勉强,穷尽,Chng yng纵情遨游,16/32,羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦,以,精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如,彼,邪？则学固岂能够少哉！况欲深造道德者邪？,王羲之书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深造诣，是因为他刻苦用功所到达结果，而不是天才所致。但后世没有能及得上王羲之，恐怕是他们所下学习功夫不如王羲之吧。看来学习功夫怎么能够少呢！更何况对于想要在道德方面取得很高成就人呢？,凭着,指王羲之,17/32,墨池之上，今为,州学舍,。,教授,王君盛恐其不,章,也，书“晋王右军墨池”之六字于,楹,间以,揭之,，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能,不以废,，,而因以及乎其迹邪,？其亦欲推其事,以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人,尚,之如此，况,仁人,庄士,之,遗风余思,，,被,于来世者怎样哉！,庆历八年九月十二日，曾巩记。,指抚州州府学舍,官名，主管学政和教育所属生员,同“彰”显著,厅堂前部柱子,标明,不愿让它埋没,因而爱及到他遗址吗,有道德涵养、为人榜样人,留下来风范，传下来思想,尊重，推崇,庄重自持正直人,影响，延及,18/32,墨池旁边现在是抚州州学校舍。教授王盛害怕关于墨池事迹被湮没无闻，就写了“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间标明它，又对我说：“希望有篇叙记文章。”我推测王君心意，莫非是因为兴趣他人优点，即使是一技之长也不愿让它埋没，所以就连他遗址一并重视起来吗？或者是想推广王羲之临池苦学事迹来勉励这里学生吗？人有一技之长，尚且使后代人尊崇到这般地步，更不用说仁人君子们留下来风尚和美德会怎样地影响到后世人呢！,庆历八年九月十二日，曾巩作记。,19/32,词 类 活 用,20/32,池水尽,黑,。,以,娱,其意于山水之间。,岂爱人之善，虽一,能,不以废。,名词活用作动词，变成黑色。,形容词活用作名词，优点。,形容词使动使用方法，使高兴。,21/32,特 殊 句 式,22/32,盖亦以精力自致者，非天成也。,以娱其意于山水之间。,书晋王右军墨池之六字于楹间以揭之。,夫人之有一能而使后人尚之如此,被于来世者何如哉！,判断句,介宾结构后置句,介宾结构后置,状语后置,宾语前置句,23/32,课堂检测,1、解释红色字,于,楹,间以,揭,之 恐其不,章,也 后人,尚,之如此,被,于来世,2、翻译,曦之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也,24/32,学习目标第二课时,1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。,2.了解借事立论、叙议结合写法。,3.从“临池学书,池水尽黑”事例中取得教益。,25/32,品读课文 深入了解,1作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就原因是什么?,2、“羲之之书晚乃善”这说明了什么？后世之人不如他原因是什么？,3、作者由学习书法要勤奋推论到涵养道德，告诉人们什么道理？,4抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目标是什么?,5、这篇文章中用了许多设问句，请在阅读过程中画记出这些设问句，并重复诵读，体会它们在文中意义和作用。,26/32,明确：,1、作者认为王羲之在书法方面巨大成就不是自然天成，而是靠勤学苦练取得（“盖亦以精力自致者，非天成也。”）。,2、说明了他一辈子都在刻苦努力。后世之人不如他原因是不如他勤奋。,3、,告诉人们学习要勤奋，涵养道德更要刻苦，这就是作者观点。,4、目标是推崇王羲之书法技巧，用王羲之勤学苦练事迹劝勉自己学生（“其亦欲推其事，以勉其学者邪于”）。,27/32,5、文中共用了六个“邪”字设问句，分别是：“岂信然邪”；“而又尝自休于此邪”；“岂其学不如彼邪”；“况欲深造道德者邪”；“而因以及乎其迹邪”；“以勉其学者邪”。,在文中意义和作用：表明作者对墨池传说持有怀疑态度（因为称做王羲之墨池还有浙江会稽等多处）。用以加重语气，必定王羲之并不沉醉于游山玩水。必定了王羲之书法成就不是来自天成，而是勤学苦练结果。起提醒、启发作用。说明自己推测，加重谦逊语气。,28/32,四、,悟读课文 品味特色,谈谈你从王羲之“临池学书，池水尽黑”传说和“羲之之书晚乃善”史实中受到启示。,“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，任何才能都离不开勤学苦练，我们学习也是一样，只有刻苦发奋，勤奋努力，才有可能取得好成绩。不然，将会一事无成。,特色：,1、以小见大构思；2、鲜明突出中心；,3、平实含蓄语言；4采取夹叙夹议方式。,29/32,五、,拓读课文 提升思想,你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业事例吗？,悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子）闻鸡起舞（祖逖）程门立雪（杨时）磨杵成针（李白）,30/32,当堂检测,1、给以下加线词语注音。,曾,巩（）王,羲,之（）羡,慕,（）徜,徉,（）,2、填空：,王羲之，字_，临沂人，_代著名书法家。后人评他 笔势说“_，_”，并称他为“_”。,3、翻译：,曦之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。,4、本文说明了一个什么道理？,31/32,布置作业,自古以来，相关王羲之故事广为流传。利用课余时间每人搜集23则，然后准备参加班上交流会。,32/32,