人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19,世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑,另一个是海伦,凯勒。,马克,吐温,走进海伦,海伦,凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。,美国,时代周刊,海伦,凯勒,海伦与莎莉文老师,海伦,凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮,莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。,在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。,大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。,以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界从黑暗中出来和愿我们充满信心等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。,凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。,-海伦.凯勒,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,学习目标,1,、揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。,2,、进一步把握文章思路，体会海伦,凯勒的思想变化以及对老师的敬爱和感激之情。,3,、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。,搓捻,（,）,企,（,）,盼,繁衍,（）,迁徙,（,）,遐,（）,想,觅,（）,食 绽,（）,放,花团锦簇,（,）,疲倦不堪,（,）,截,（）,然,cu nin,q,yn,x,xi,m,zh,n,c,kn,ji,预习和积累,企盼,：盼望。,迁徙,(x),：迁移。,繁衍,(yn),：逐渐增多或增广。,油然而生,：形容思想感情自然而然地产生。,花团锦簇,：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美不胜收,：美好的东西太多，一时接受不完,(,看不过来,),。,不可名状,：不能够用语言形容。名，说出。,期期艾艾,(,i),：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声,“,期期,”,。三国魏邓艾口吃，往往连声,“,艾艾,”,。,再塑生命的人,海伦,凯勒,课文的主要内容是什么？（用自己的语言复述课文）,本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神，全文真诚地表达了海伦对,莎莉文老师的感激之情。,或：课文讲述了莎莉文老师,帮助海伦凯勒学习知识，,走向光明，再塑生命的故事,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,段落,事件,海伦的感受,第,5,段,第一次亲密接触,自豪、高兴,第,9,12,段,第,13,段,教,“,我,”,比较复杂的字,陌生,第,6,、第,8,段,给我洋娃娃，教“我”拼写,doll,第,7,段,教“我”学会简单的字,领悟,教“我”学会区分“杯”和“水,”,不耐烦,恍然大悟,求知欲油然而生,喜悦、幸福,“,再塑生命,”,过程中是一帆风顺的吗？,挫折,不能分清,“,杯,”,和,“,水,”,海 伦,我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快,。,莎莉文,（,1,）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我,（爱心与耐心）,（,2,）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写,“,WATER,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,（教学技巧高超）,合作探究,一,效 果,我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了,“,水,”,这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,水唤醒了我的灵魂，并给予我,光明、希望、快乐和自由。,聪明的海伦不仅对,“,水,”,有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。,“,水,”,让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了,哪些内容？这样写有什么好处？,到,“,我,”,家的时间及对,“,我,”,的重要性,介绍,“,我,”,内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望,给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。,层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，,“,我,”,对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对,“,我,”,的重要性，也加重了开头所说,“,最重要的一天,”,的分量。,读课文6,13段，看看莎莉文老师,为,“,我,”,做了些什么,此后海伦凯勒的世界：,希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱,莎莉文到来之前海伦,凯勒的世界：,绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱,这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。,合作探究二,品 味：,这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。,合作探究,三,：,1,、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,请以,“,我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）是_的人,”,为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。,莎莉文老师：,热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心,海伦：,聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活,文中有不少描写,“,我,”,学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会,“,我,”,学习的艰辛和收获的快乐。,动作描写的句子，如,“,我自豪极了，,拼写给她看。,”,这句话写出了海伦会拼写,“,doll,”,这个词时内心的自豪、激动之情。,心理描写的句子，如,“,我独自躺在床上，,世界上还有比我更幸福的孩子吗？,”,这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。,本文突破了,“,以写老师为主,”,的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。,你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己,的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。,都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写,老师的可敬可爱。,正面描写,-,侧面描写,（直接描写）（间接描写）,“,朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。,”,赏读感知,运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。,在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：,“,光明！光明！快给我光明！,”,比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。,她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。,知识积累,全面的海伦,凯勒,请说说你对文章标题,“再塑生命的人”,的理解。,字面：,重新塑造生命、重新获得生命,内容：,文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。,意义,：,莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。,深入,探究,四,海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师,安妮,莎莉文,！,请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。,拓展延伸,二十多岁时患眼疾双眼相继失明,二胡作品,二泉映月,获二十世纪华人经典音乐作品奖。,阿炳,以顽强的意志创作了长篇小说,钢铁是怎样炼成的,。,奥斯特洛夫斯基,苏联作家,25,岁全身瘫痪，双目失明,自学掌握英语、日语、德语等。,当代知名作家,翻译家。,5,岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,美国政治家,41,岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪,是美国历史上唯一蝉联四届的总统。,富兰克林,罗斯福,邰丽华,如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过,20,多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。,假如给我三天的听力,央视“感动中国”,2005,年年度人物,结合自己真实的生活经历，谈谈你觉得该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。,以,随笔的形式或书信体（给海伦,凯勒的一封信）的形式写出来。,