教师如何上好一堂课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师如何上好一堂课,亳州中药科技学校,茹杰,一、一堂好课的标准是什么,（一）一堂好课的标准是什么,1、教学目标：全面、具体、适宜。,2、教学内容：科学合理。,3、教学过程：师生互动，动态生成。,4、教学策略与方法：学生互动、自主、合作和探索性学习。,5、教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。,6、教师素质：教学能力、教学思维。,（二）一堂好课的基本要求：,1,、课堂教学要有,“,三声,”,（1）,“,笑 声,”,心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。,（,2,）,“,赞美声,”,教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。,（,3,）,“,惊讶声,”,每一教学内容必有令学生,“,惊讶之处,”,“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。,2,、课堂教学要做到,“,五个有,”,(1)有意义-扎实,在一节成功的课中，学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”,课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。,(2)有效率-充实,有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对全班而言，这堂课下来，对多少学生是有效的；二是效率的高低,整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。,(3),有生成性,-,丰实,有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。,(4),有常态性,-,朴实,课堂教学要避免华而不实，要以实效为根本。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要“画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。,(5),有缺憾,-,真实,有待完善的课，才是真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。,生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。,1,、满堂灌,2,、照本宣科,3,、不会掌握一堂课的时间,二、教师怎样上好一堂课,（一）新教师上课普遍存在的问题,学生喜欢的课堂十大特征,1,、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学们的积极性。,2,、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、课外调查等。,3,、教学注重联系学生生活实际。能从课本知识延伸到学生实际生活当中。,4,、老师语言幽默、不死板、讲课生动有趣的课堂。,5,、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式地新型师生关系。,6,、布置作业适量，不布置重复性的、惩罚性的作业。,7,、合理安排上课时间和内容，条理性强。,8,、充分利用多媒体教学。,9,、备课充分、讲课认真，多强调重难点。,10,、教师认真负责，平等对待每一位学生。,学生喜欢的课堂十大特征,传统的教学是：,我怎样教，学生就怎样学,当下的教学应当是：,学生要怎样学，我就怎样教。,1,、备课,（二）教师怎样上好一堂课,（,1,）备学生,所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。应当了解和根据学生实际，针对不同的对象而采取不同的要求和教法,（,2,）备教材,教师首先要通读教材，从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。,重点对教材而言的,难点对学生而言的,常用的教学方法（为了达到教学目标所采用的方法）：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法,（,3,）备教法,教学方法的选择：,根据教学任务,根据教学内容,根据教学条件,选择教法注意：,各种教法有利有弊,教学有法，但无定法,一法为主，多法配合,常用的教学手段（为了达到教学目标而采用的传递信息的媒体和教学的辅助用具的总称）：,直观教学手段 ：实物、标本、模型、图表,电化教学手段：幻灯、投影、录音、录像,现代信息技术手段（,CAI,即多媒体辅助教学）,使用教学手段要注意：,一切从实用出发，讲求实效，不图形式。,传统教学手段的独特优势,处理好人与工具与技术的关系,误区：,写教案,=,备课,教案越详细越好,教案可有可无,（,4,）写教案,2,、新课导入,俗话说：良好的开端是成功的一半。导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。,下面介绍一些常用的具体的课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。,（,1,）开门见山，揭示新课,这是针对教材特点，直接揭示学习目标。,这种导入式特点是,“,短、频、快,”,。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。,它是指教师根据知识间的内在联系，以复习旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。,（2）联系旧知，提示新课,一般采用两种方法：从总结旧课入手导入新课，又称为归纳导入式；从检查提问旧课入手，导入新课,它是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，使学生感到,“,山重水复疑无路,”,，迫使其去寻求,“,柳暗花明又一村,”,，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。,（,3,）巧设悬念，引人入胜,老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料，并以此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。,（,4,）故事吸引,，,启迪思考,采用这种导入方式应注意：第一，故事内容要与新课内容有紧密的联系；第二，故事本身生动有趣，对学生具有启发性；第三，语言要精炼，故事要短小精悍，用时不长。,这种导入方法是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。,采用这种方法需注意以下两点：,实物、模型、幻灯、电视等的内容必须与新教材有密切的联系。,观察过程中，教师要及时地恰如其分地提出问题以指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备,（,5,）直观导入,专业课常用的导入方法：,直观导入法,生活经验导入法,故事引入法,实验引入法,3,、上新课,（,1,）注意学生的参与（课堂不是教堂，教师不是牧师）,善于举例子、打比方,一个好例子应该：简单、通俗、易懂,生动贴切而无负面影响,最好是真是而非杜撰,如果能幽默些就更好,善于提问,为什么要提问,提问应当注意的问题,（,2,）感情和内容的表达：有声语言无声语言,有,声,语,言,充满激情、紧扣主题,幽默风趣、激发情感,条理清晰、有理有序,（,2,）无声语言,无,声,语,言,着装,-,漂亮而不奇异、明快而不妖艳、典雅而不华贵、朴素而不寒酸。,面部,眼神,头部,手势,站位,情,教师的激情、学生的学习热情、师生之间和谐的感情,趣,内容有趣、说话风趣、激发学生的兴趣,疑,疑就是设置疑问、提出问题。亚里士多德说：思维始自疑问和惊奇,（3）总而言之整个上课过程除了要有周密的教学设计，要具备以下三个要素,确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。,2、新课结束,(1),结束技能的作用,强化作用,衔接作用,教育作用,反馈作用,发展作用,（,2,）结束技能运用的基本要求,结束要有目的性、针对性，突出学习重点,结束要有概括性，总结规律，揭示本质,结束要有系统性，有利于形成知识网络,结束要有实践性,结束要有启发性,（,3,）结束技能运用中存在的问题,“,无,”,“,残,”,“,浅,”,“,散,”,“,拖,”,（,4,）结束的类型,归纳总结式,首尾呼应式,比较异同式,延伸迁移式,直观演示式,实践活动式,善歌者使人继其声，善教者使人继其志。,礼记,学记,谢谢，再见！,2026/7/8 周三,36,配色方案修改：,配色方案在,【,格式,】-【,幻灯片设计,】-【,配色方案,】-【,编辑配色方案,】,下调整。,LOGO,的添加：,Logo,添加修改在,【,视图,】-【,母版,】-【,幻灯片母版,】,下调整。直接选择,logo,图片删除或修改。,字体格式的设置：,标题和文本格式的设置在,【,视图,】-【,母版,】-【,幻灯片母版,】,下调整。,默认设置：,首页主标题,44,号（中文微软雅黑英文,Arial,）加粗加阴影；副标题,20,号（中文微软雅黑英文,Arial,）加粗,内页标题,40,号（中文微软雅黑英文,Arial,）加粗加阴影；内页内容文字,32,号（中文微软雅黑）,