漫谈小学语文阅读教学之“效”(精.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,漫谈小学语文阅读教学之,“效”,平定县教研室 白建明,绕口令游戏,化肥会挥发,黑化肥发灰，灰化肥发黑。,黑化肥发灰会挥发，,灰化肥挥发会发黑。,黑化肥挥发发灰会花飞，,灰化肥挥发发黑会飞花。,咬文嚼字,问题探究,寻味语文,幸福分享,“语文”：,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。,语文是个复杂的系统：,语文,=,语言,+,文字,语文,=,听,+,说,+,读,+,写（思）,语文,=,理解,+,表达,咬文嚼字,“小学语文”：,“小学”就决定语文教学具有儿童性，我们应该走进,童心,。,走进童心，就是要站在儿童的立场，从儿童的角度看待问题；,走进童心，就是要做儿童世界的使者，融入儿童的生活，引领儿童生活；,走进童心，就是要用儿童的眼光来看世界，让文本生成成为儿童的精神“食粮”，成为儿童生命的一部分。,咬文嚼字,“阅读”：,阅读是语文课的基础。,阅读必须是大量的。,咬文嚼字,“阅读教学”：,“,新课标理念下，阅读课堂上孩子的收获？”,崔峦老师指出：阅读教学要吃准目标，要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。,反思,：人们说的“越来越不会上课了”？,咬文嚼字,“效”：,要在有限的四十分钟时间内，使学生,学有所得（知识与目标的“学会”）,掌握学法（过程与方法的“会学”）,学得快乐（情感与态度的“乐学”）,无效,有效 低效,高效 重在实效,思考,：这篇文章可以用来教学生什么？,咬文嚼字,直面课堂教学中的“流行病”：,滥用课件 表演作秀,合作无效 满堂发问,滥用赏识 满堂游动,放任自流 死守预案,装腔作势 效益低下,问题探究,崔峦：青年教师阅读教学大赛,教学模式仍旧单一；,文本解读存在欠缺；,教学整体设计不足；,学生思考时间不够；,问题探究,关于小语教学：,1,小语教坛“乱花迷眼”，我们需要坚守本色；,2,专家发言“因人而异”，我们需要自己思考；,3,要研究教材，更要研究学情，教学重在落实；,4,多读书、写好字，才是小学语文教学的根本。,问题探究,课堂教学的“去学科化”倾向愈发突出：,自主变放羊，探究变乱究；,少讲变不讲，思考变讨论；,过度的讨论和交流之中消磨了学生对知识的深究和探索；,过分喧闹之下难有平静而深入的思考。,问题探究,关注文体不够：,不分题材、体裁，千篇一律；重得意，轻得言。,关注学生不够：,内容,=,感受,？,讨论,=,理解,？,读书,=,表达,？,课件,=,理解,？,成人语言,=,课堂精彩,？,问题探究,关注课堂不够：,教学从课堂延伸到课外，甚至有时候是过分地延伸。,关注教师不够：,学生是课堂学习的主体，教师是平等中的首席。,学生的自学，靠教师的引导。,问题探究,“思维的碰撞 理念的融合”,从“意识的转变”到“行动的落实”,“教什么”与“怎么教”：,字、词、句、段、篇、章,读书、写字、作文,反思新课程课堂教学,纠偏,矫正,漫谈：,语文课要充满“语文味”,问：语文课究竟是干什么的？,学好了课文的语言文字，透彻地理解了文本内容，学会了文本的表达形式，形成了良好的语文知识与能力，情感、态度与价值观自在其中！（支玉恒）,语文工具性与人文性的和谐统一。,寻味语文,解读“语文味”,:,从语文教学论看，“语文味”是语文素养的客观要求。,语文素养包括的内容很丰富，既包括语言能力即听、说、读、写的能力，还包括语文学习习惯和方法，包括知识视野、情感态度、思维品质、文化品味、人文精神等等。,“语文味”的课堂是怎样的？,一看到“语文味”三个字，我们仿佛会闻到了淡淡的墨香，会听到富有韵味的朗读，会感受到孩子们正浸润在语言的海洋中，尽情地遨游时的那种快乐幸福,我以为，具有“语文味”的语文课堂应该有朗朗的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景。,怎样才能上出具有“语文味”的语文课呢？,准确深入研读文本，精心预设教学环节。,（准确定位教学目标、优化处理教学环节、,灵活运用教学方法。力求做到：心中有“标”，心中有,“本”，心中有“生”，心中有“法”。）,巧妙处理师生关系，营造良好课堂氛围。,（,倾听、对话、尊重、平等）,精彩的生成来源于精心的预设、和谐的课堂氛围以及教师的教学机智！,准确深入研读文本,朱子读书法,对阅读过程有一段经典的描述：读书，始读未知有疑，其次 则渐渐无疑，中则节节有疑。多了这一番，疑渐渐解，以至融会贯通，都可无疑，方始是学。,朱熹将读书过程揭示得十分清楚，教师研读文本大概也要经历这样的过程：从“有疑”到“无疑”，再到“节节有疑”，以至“融会贯通”。这个过程大致要经过三轮的研读。,第一轮：以读者的身份初读，达到从“有疑”到“无疑”方可。,第二轮：以作者的身份去体察研读，达到从“无疑”到“有疑”再到“有悟”的程度。,第三轮：以学生的身份去研读，达到从“有悟”到“有用”。,教学目标的准确定位,1,、,依据“课程总目标”。,（,语文课程标准,中的第二部分“课程目标”中已经为我们语文教学确定了课程“总目标”和“阶段目标”（分四个学段）,2,、依据“三维目标”。,（“知识和能力”,学会，“过程和方法”,会学，“情感态度和价值观”,乐学。）,3,、依据“文本特点”。,（“语言训练点，情感体验点，方法渗透点，能力提高点。”）,4,、依据“学情特点”。,教学环节的,优化处理,1,、寻找教学线索,2,、找准教学突破口,3,、形成板块,4,、精心设计板书,5,、力求变换方法,哪些语言需要我们带领孩子细细,品味,呢？,精妙的语言很多，教学中切忌面面俱到，平均使用力气，应该根据文本的特点，有所侧重，有所选择，力求做到让学生课课有所得。这样，细水长流，积少成多，我们就不愁学生语言干巴无味，学生写起文章，语言自然会生动起来。,（有牵一发而动全身的语言，有看似平常却能直抵文本内涵的语言，有能够引发学生想象，有能够拓展迁移，有利于学生积累内化的语言,）,找准了语言训练点，我们就必须花时间引导学生读好、读透、读深，不仅要让学生知道句子表达的意思，还要知道作者怎样表达，为什么这样表达，这样表达有什么好处。也就是要知其然，还要知其所以然。,如何引导学生进行品读呢？,在联系中品读,在想象中品读,在创设情境中品读,在比较中品读,在表演体验中品读,在模仿迁移中品读,课标中指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”,我们应该根据文本的特点进行不同方法的品读指导，将这些方法有机地结合在一起，引导学生品味语言，品出我们祖国语言的味道，品出语言文字背后所蕴涵的人文精神，让学生真切感受祖国语言的魅力所在，让学生在潜移默化中爱上我们祖国的语言文字，使他们能够喜欢开口有滋有味地朗读课文，善于积累并能够运用优美的语言说话写文章。紧紧抓住语言文字展开教学，在品味、赏析、朗读中，语文课必然会焕发出自己最具独特的魅力,“,语文味”十足。,朗读,朗读目的性要明确，要体现层次性。,朗读要把握文章基调，要体现学生个性。,朗读要有教师“导”的痕迹，要体现学生成长的过程。,朗读要经常变换形式，要体现多样性。,爱上朗读吧！,朗读是积累语言的重要途径，,朗读是理解课文的重要方法，,朗读是获得思想熏陶的重要手段，,朗读是培养学生表达能力的基础。,朗读能够让文字转化成音韵美、画面美、情感美，能使学生充分感知语言文字的丰富内涵，在入其境、体其味中陶冶性情，增长知识，提高审美的素养,。,爱上朗读，爱上语文，爱上充满了浓浓情意的语文味的课堂吧！,幸福分享,教学生学需要的语文：,关注学生,起点,（学生已经知道了什么，引领孩子到“最近发展区”）,想着孩子,终点,（课堂孩子会收获什么）,紧抓住,发展点,（有效搭建梯度，一步步朝前走）,幸福分享,“实无所舍，亦无所得”,“,舍”引发的思考,阅读艺术就是怎样适当地略过不必要阅读的部分。,摒弃繁琐的分析，将文本内容进行有效的舍弃删减，发掘文本的核心价值、削枝强干，追求简约而厚重的教学，教孩子有用的语文。,幸福分享,“弱水三千，只取一瓢饮”,“,取”蕴含的艺术,懂得取舍，才能有所侧重，从而有所突破。,挖掘语文内容的训练价值,幸福分享,低段：,识字写字是重点，朗读指导重天性；,积累诵读紧跟上，激发兴趣最要紧。,中段：,承上启下写具体，把握规范是根本；,诵读默读悟语境，积累模仿取真经。,高段：,整体入手知内容，品词析句受熏陶；,读写结合常练笔，交流讨论悟真情。,幸福分享,四点建议：,年段目标要吃准 识字写字要培根,语用能力要加强 阅读教学要创新,努力做到“实”与“活”的和谐统一：,实：扎扎实实教语文（目标的定位）,活：轻轻松松学语文（目标的达成）,幸福分享,作为一个教师，什么最重要？,曰,：学习、实践、反思、沉淀、积累,我们有时候会把年轻作为资本，,认为还有大量的时间可以挥霍；,我们有时候会把年轻作为条件，,认为还有大量的经历可以把玩。,幸福分享,没有语文的语文课，替别人做嫁衣！,什么都想得到，什么都得不到。,育人点永远不是语文教学的落脚点，因为语文不是道德的说教，而是一种浸润、影响！,不要花费精力做无用的事，而要集中精力做有用的事。,心语心愿,幸福分享,求真：,教法设计求真,课堂过程求真,教学效果求真,务实：,从学生实际出发,从教师实际出发,自由：,放飞学生思维 坦然面对生成,教学“六”字真经,共勉成长,山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处；,风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。,每一个老师不一定都要成为名师，但都要努力成为一个“明师”：,明明白白做学问，明明白白学做人！,苹果是水果界的真正的老大。一个毒倒了白雪公主，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个称霸了手机，一个主宰了广场舞，一个霸占了平安夜,，感谢各位听我的唠叨，我就不一一送了，自己摘吧,平平安安！快快乐乐！,诚送祝福,苹果是水果界的真正的老大。一个毒倒了白雪公主，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个称霸了手机，一个主宰了广场舞，一个霸占了平安夜,，感谢各位听我的唠叨，我就不一一送了，自己摘吧,平平安安！快快乐乐！,