七年级语文上册《春》课件12苏教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,春,朱 自 清,感受春的气息,春,的写作背景：,春,大致写于,1928,年至,1937,年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品,春,，,反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。,急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。,朱自清,(1898,1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。,1948,年,8,月,12,日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东,高度评价他说：“,我们中国人是有骨气的。,朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。,我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。,”,作者生平馆,这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。,行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。,朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮,黄 晕烘托静默舒活欣欣然,繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神,花枝招展蓑涨,散在草从里边薄烟,yn,ning,wn,lio,h,ng,d,usu,检 查 预 习,nn,y,ngh,yn,su,zhng,s,n,b,解释下列词语：,朗,润：卖弄：,宛转：嘹亮：,黄晕：烘托：,静默：舒活：,呼朋引伴：花枝招展：,明朗润泽。,声音圆润柔媚。,昏黄不明亮。,寂静，没有声音。,呼唤朋友，招引同伴,。,炫耀。,声音清晰响亮。,陪衬，使明显突出。,舒展，活动。,比喻姿态优美。,润湿：,应和：,寻常：,逼眼：,抖擞：,健壮：,(,土壤、空气等,),潮湿而润泽。,本课指声音相呼应。,平常，普通。,引人注目，醒目。,振作。,强健。,课文导读,：,这是一篇诗意盎然的,抒情散文,。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地,描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情,。,作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。,围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，,作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。,散文知识储备,（,一）明确概念,何,为,散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的,人、事、景、物,，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的,一种文体。,（二）理解特点,:,形散,：,1,、取材自由：写人，记事，绘景，状物,2,、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比,3,、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。,神聚,：主题集中鲜明,形散神聚,（三）散文的分类,叙事散文,抒情散文,哲理散文,（四）常见的艺术表现手法,象征,衬托,对比,借景抒情,托物言志,寓,理于,事,融情于事,欲扬先抑,以小见大,课文导入,曾经有个乞丐，胸前挂了,块牌子，沿街乞讨，牌子,上写着“自幼双目失明”几,个醒目的大字，可很少有,人肯施舍与他。冰雪融化,了，小草发芽了。乞丐遇,到一个穷困的诗人，诗人,也是身无分文，只送给乞,丐一句话，奇怪的是，自,从诗人在那块牌子上添了,那句话后，人们一下子变,的乐善好施，纷纷慷慨解,囊了。同学们猜一猜诗人,送给他的那句话会是什么呢？,春天来了，可我什么也看不见。,朗读指导,1,、读音正确，声音洪亮。,2,、把握好感情基调的变化。,3,、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感,。,本文语言特点：,文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。,品析探究苑,1.,课文对春天的描写分几个步骤？,2.,在描写春景时共写了几幅画面？,整体感知,本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起止。,从开头到“太阳的脸红起来了。”,从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”,从“春天像刚落地的娃娃”到完。,盼春：,绘春：,赞春：,一,二,具体描绘,三,1,27,810,盼春,绘,春,颂春,一切,都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼,总括轮廓,再,先,春 图,春 图,春 图,迎 图,春 图,作者对春的喜,爱和赞美之情,草,花,风,雨,春,理清文章思路,（一）,盼春,（,总领全文，开启下文）,（,2,）总绘春天,（,3,）春草图,（,4,）春花图,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,（,8,）,“,新,”,（,9,）,“,美,”,（,10,）,“,力,”,（,二）,绘春,（,三）,颂春,这三个部分，按怎样的思路写的,?,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情,?,“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,、思考、讨论：第,2,自然段,与,3-7,自然段存在着什么关系？,“一切,”,这个自然段是怎么写春天的,?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切,”,这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处,?,运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。,总分关系,。,这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。,文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。,绘春这一部分描绘了几幅画面,?,描绘了,春,草,图,、,春,花,图,、,春,风,图,、,春,雨,图,、,迎春,图,等五幅画面。,春草图,中作者怎样描绘小草的,?,用“偷偷”“钻”写春草的情态；,用“嫩嫩的”写春草的质地；,用“绿绿的”写春草的色泽；,用“一大片一大片满是的”写,春草的长势。,春草图,作者使用了哪些词语和哪些方面描绘春草,？,描绘了春草的什么特点？,偷偷、钻,顽强生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,从大面积写草的长势旺盛,叠用形容词,春草蓬勃的活力,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”,?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么,?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？,主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。,作者是怎样描绘春花图的,?,“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多；,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；,“花里带着甜味儿”写花味甜。,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。,写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。,“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处,?,“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好,?,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿,”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿”,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,“野花遍地是：,散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽,色彩。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,分三层来写春 花：,树上：,花朵多；花色艳；花味甜（联想）,花下：,蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）,遍地：,数量多；种类丰富；闪烁,齐读第四自然段，欣赏“,春花图,”，思考,1,、本段作者,写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？,花朵多、花色艳、花味香,嗅觉、视觉,2,、写春花花色艳、品种多，可用成语,来概括。,繁花似锦,（三）知识点介绍,：,描写方法有多种：按事物的实际情况来描写叫,实写,，通过想象来写事物叫,虚写,；直接写事物叫,正面描写,，通过其它事物来衬托事物特征叫,侧面描写,。,比一比，看谁行动快,请从“春花图”中找出哪些是“实写”，哪些是“虚写”；哪些是正面描写，哪些是侧面描写。,明确：,（）（）（）句都是写春天看到的花景，是实写；（）句是写花果，是想象的，是虚写。,这四句都是直接描绘美丽的春花景象，是正面描写；,第,(5),句通过描写蜜蜂蝴蝶来衬托春花的美好，是侧面描写。,3,、作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是,_,4,、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么,作用,？,5,、本段运用了哪些,修辞,方法？你能说一说这样写得好处吗？,（,侧面衬托,）,（,比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法,-,由花甜联想到果实）,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,春花竞放,这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。,树上,桃花,杏花,梨花,情态,颜色,味道,:,、,让,、,赶趟,拟人,、,火、霞、雪,比喻,、,排比,甜味,桃儿、杏儿、梨儿,想象,:,实写,虚写,花中,蜜蜂,:,成千成百,闹,蝴蝶,:,大小 飞来飞去,衬托花的,争奇斗艳,清香飘逸,纷繁热闹,地上,野花,:,情态,像眼睛,像星星,比喻,实写,正面描写,侧面描写,正面描写,春花图,（四）结构图,描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,和煦,嗅觉,芳香,听觉,悦耳,运用各种感觉描绘春风柔、暖,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征,?,从触觉写出春风的柔和。,从嗅觉写出春风的芳香。,从视觉、听觉写出春风的和悦。,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用,?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。,“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写,?,“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。,“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。,默读“,春风图,”，把每一句标上序号，做一做,1,、这段文字的第一句从,_,觉写春风的,_,，第二句从,_,觉写春风的,_,，第三四句从,_,觉写春风的,_,，从而把难以捉摸的春风写的,_,、,_,、,_,、,_,。,2,、“卖弄”本属,_,的感情色彩，这里却带着,_,的感情色彩，运用了,_,的修辞手法，写出了鸟儿的,_,。,3,、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有,_,又有,_,，写出了春风,_,的特点。,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,“春雨图”按什么顺序描写的,?,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。,“春雨图”运用了哪些修辞手法,?,比喻、排比、拟人。,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘,的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的,，“像花针”，侧重写春雨的,，“像细丝”侧重写春雨的,。,“,密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了,。“织”字是承上句像,的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,文章怎样描写“迎春图”,?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用,?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,三颂,春,像,娃娃,“,新,”,(,新生命的开始、给人以无限希望）,像小,姑娘,“,美,”,（百花争艳，景色动人）,像青 年,“,力,”,（赞美春天充满活力，,给人以信心和力量）,（概括五幅春景图的,含义，点明全文中心。,与开头互相呼应。,三个比喻排列有序，不能颠倒。三句依次点明了春天的成,长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发,作者强烈赞美春的真挚感情。,1,、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？,2,、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,3.,最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。,（排比、比喻、拟人，突出了春天的新、美、力）,不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。,表达了作者追求美好未来的强烈感情。,（一）盼春 总领全文，开启下文,（二）绘春,总括轮廓,春草图,（草报春）,春花图,（花春）,春风图,（风唱春）,春雨图,（雨润春）,迎春图,（人迎春）,山（郎润）水（涨）太阳（红）,草人,触 味 声,形状 景,态 色 味,（三）颂春,三个比喻句,新,美,力,一年之计在于春,素冠于,04,年,10,月,25,日制作,总结：,这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。,1.“,一年之计在于春”这句话的含义是：,(),A,春天伊始，万紫千红，充满活力。,B,春是一年之始，干劲最足，工作最出色。,C,春天是计划安排一年工作的关键。,D,春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。,C,强化训练营,“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：,(),A,采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。,B,采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。,C,采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。,D,采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。,D,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明,：（）,A.,花的种类丰富、竞相开放。,B.,写野花遍地，逗人喜爱。,C.,写花儿繁多，美丽鲜艳。,D.,写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。,D,5.“,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了,，描写出春雨的,、,的特征。,细,密,排比,、比喻,6.“,雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：,(),A,雨量很多,B,雨期很长,C,经常下雨,D,雨下很小,C,一、读课文第,4,段，做下面的题：,(,能力题,）,1,、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。,2,、请给这段文字拟一个小标题。,3,、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“叫”好不好？为什么？,4,、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么,