新中考方案及综合社会实践活动考核实施意见说明.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/2/23,#,北京市新中考方案及初中历史学科综合社会实践活动考核实施意见解读,2016.2.24,对几个重要文件的阅读与思考,新中考方案的解读及教学思考,初中综合社会实践活动考核实施意见,的解读及操作思考,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,名称,代码,发布时间,北京市教委关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知,京教计,2015,35,号,2015.12.16,北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见,京政办发,2014,52,号,2014.9.24,北京市教委关于印发北京是基础教育部分学科教学改进意见的通知,京教基,2014,22,号,2014.10.27,北京市实施教育部,的课程计划（修订）,京教基,2015,12,号,2015.7.1,北京市初中综合社会实践活动考核实施意见,2015.12.23,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,（,1,）,北京市中小学培育和践行社会主义,核心价值观实施意见,培育和践行社会主义核心价值观的总体要求：,以,“,富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善,”,为,基本内容,，以理想信念为,核心,，以养成良好行为习惯为,重点,，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，将培育和践行社会主义核心价值观,融入到教育教学全过程,。,传承中华优秀传统文化,小学阶段培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，引导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩；,初中阶段引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；,高中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。充分发挥首都丰富的文化资源优势，建立中华优秀传统文化教育基地。,深入开展中华优秀传统文化艺术传承校创建活动，邀请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂；开展民族艺术进校园、京剧进课堂等工作，举办国学讲座、经典诵读、民族体育艺术等丰富多彩的传统文化活动；开展,“,我们的节日,”,主题活动，挖掘和利用民族传统节日、国际性节日、政治性节日以及党史国史上重大事件、重要人物纪念日等蕴藏的巨大教育资源，组织开展纪念活动。,注重学校文化熏陶浸润,利用升国旗、入党入团入队、开学典礼、毕业典礼、十四岁迈入青春门、十八岁成人礼等仪式，传播主流价值观。,学习英雄人物和先进人物,把社会主义核心价值观的要求转化为学生可学、可模仿的人物形象，用鲜活的事例引导学生理解和践行社会主义核心价值观。,组织学生参观纪念馆、烈士陵园、名人故居、英雄和先进人物事迹展览等活动，引导学生广泛阅读励志书籍、连环画等读物，学习了解英雄人物、先进人物的光辉事迹和崇高品德。邀请,“,北京榜样,”,、航天英雄、劳动模范、道德模范、奥运冠军、科学家、青年志愿者，以及助人为乐、诚实守信、敬业奉献、孝亲敬老等先进典型代表走进校园，帮助学生学会欣赏、学习和借鉴美好事物，引导学生见贤思齐、崇德向善，帮助学生树立远大志向、培育美好心灵。,开展,“,爱学习、爱劳动、爱祖国,”,、,“,节粮、节水、节电、节约钱物,”,和,“,美丽中国、绿色北京,”,、,“,清洁空气蓝天行动,”,等专题教育活动，探索活动的有效形式和长效机制。引导学生积极参加学工学农生产体验劳动。,广泛开展,“,续写雷锋日记,”,等形式多样的学雷锋活动，引导学生积极参加校内、社区以及孝亲敬老等志愿服务活动。,实施,“,一十百千工程,”,，引导学生在认知理解基础上自觉践行，做到知行统一。,每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆；至少参加十次集体组织的社会公益活动，观看百部优秀影视作品、阅读百本优秀图书，学习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格；市、区县教育主管部门和有关单位要共同完善社会大课堂建设机制，通过政府购买服务等方式在图书馆、博物馆等千余个具备相应社会资源的单位培养和聘用千名课外辅导教师。,学校各学科平均应有不低于,10%,的课时在社会大课堂辅导完成。,引导学生从我做起。,引导学生积极参加志愿服务。,引导学生知行统一。,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,（,1,）,北京市中小学培育和践行社会主义,核心价值观实施意见,（,2,）,北京市教委关于印发北京市基础教育,部分学科教学改进意见的通知,北京市中小学语文学科教学改进意见,第三条,在教学中重视对国学经典文化的学习，加强与革命,传统教育的结合，使语文教学成为涵养社会主义核,心价值观的重要源泉之一。,第五条,初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史,文化传统。,通过与课内古诗文相关联的作家、作品，,增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中,国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历,史作品，有效对学生开展革命传统教育。,第六条,高中积极引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵。,第七条,重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容,的学习。,第十七条,积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科教,学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为,语文学习的依托和背景。,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,（,1,）,北京市中小学培育和践行社会主义,核心价值观实施意见,（,2,）,北京市教委关于印发北京市基础教育,部分学科教学改进意见的通知,（,3,）,北京市实施教育部,的课程计划（修订）,关于印发文件通知,一、认真领会和把握,课程计划,的基本要求,（一）发挥课程,整体育人价值,充分发挥课程的整体育人价值，体现培养目标、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性，关注学生生命的价值和意义。,（二）依据课程标准安排课程计划,进一步把握课程标准，明确学科,课程,的定位、性质、目标及其,与课程整体育人之间的关系,，规范课程内容深度、广度和进度，不赶进度、不增难度，尊重教育规律和学生成长规律，促进学生全面健康成长。,二、充分保障,课程计划,有效实施,（二）加强,数字化优质教育教学资源及应用,体系建设,全市加快开发各学科教育教学资源，创新应用模式，积极探索数字化、移动互联环境中的学习方式变革。要加强特色资源的开发，切实提高教育教学水平。,（三）,加强综合实践活动,基地建设,市、区县、学校要协同建设好一批适合学生的综合实践活动基地。要充分用好中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源，开发实施形式多样的实践活动课程。,文 件,一、课程设置,第一条,义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、,历史与社会（历史、地理）,、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。,二、课程结构,第七条,各学科平均应有不低于,10%,的学时用于开设学科实践活动课程，,在内容上,可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。,在学时上,可与劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动等统筹使用，也可以与地方课程、校本课程统筹使用。,四、综合实践活动课程,第十二条,旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学,素养,，培育和践行,社会主义核心价值观,，提高综合运用知识解决问题的,能力,、交流与合作的,能力,、创新意识与实践,能力,。,第十三条,学科实践活动课程的开发和实施，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性，尽量依托参观、调研、制作、实验等形式，要逐步形成,学科内综合以及跨学科多主题、多层次,（知识类、体验类、动手类、探究类等）的,系列课程。,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,（,1,）,北京市中小学培育和践行社会主义,核心价值观实施意见,（,2,）,北京市教委关于印发北京市基础教育,部分学科教学改进意见的通知,（,3,）,北京市实施教育部,的课程计划（修订）,（,4,）,北京市初中综合社会实践活动考核实施意见,关于通知,一、开展初中综合社会实践活动的目的意义,1.,开展初中综合社会实践活动是,深化基础教育综合改革的必然要求,。通过实施初中综合社会实践活动，着力提升学生的综合素质，实现初中学生,“,宽,”,向发展的目标。,2.,开展初中综合社会实践活动是,培育和践行社会主义核心价值观的现实需要。,强化学生实践体验，促进社会主义核心价值观在教育过程中落小、落细、落实，引导学生在广泛的社会实践中牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观。,3.,开展初中综合社会实践活动是,北京市课程教学改革的实施途径。,初中综合社会实践活动是初中思想品德、历史、地理学科落实,“,中小学各学科平均应有不低于,10%,的课时用于开展校内外综合实践活动课程,”,要求的实施途径和重要抓手。,4.,开展初中综合社会实践活动是,北京市中考改革的配套举措,。北京市中考改革将更加注重考查学生九年义务教育的积累，注重实践应用，在考试科目中加大对综合实践活动的考查力度，并将学生初中三年参加综合实践活动的情况纳入中考考核中。,五、开展初中综合社会实践活动的工作要求,2.,有序推进工作。,提前统筹规划初中三年,综合社会实践活动,方案及考核办法,。,3.,力求工作实效。,市、区教委,将适时组织对初中综合社会实践活动的,视导检查和展示交流活动,，促进工作取得实际效果。,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,3.,新课程五点核心价值取向,16,16,有利于学生全面发展,全面落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用社会资源开发实施实践活动课程。全面考核义务教育阶段各学科学习情况，坚持品德、学习成绩和能力素质并重，引导学生全面发展。,有利于学生个性成长,树立多样化人才观念和人人成才观念，关注学生不同特点和个性差异，尊重学生选择，鼓励学生个性发展。构建符合现代教育理念、具有北京特色的基础教育课程体系，健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，促进每个学生都能积极主动、生动活泼成长。,有利于学生特长发挥,激发学生好奇心、培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生在感兴趣的领域尽情发挥，促进学生快乐学习、健康成长。建立科学、多样的评价标准，做好学生成长记录，完善学业水平考试和综合素质评价。考试将不再成为裁决学生的活动，而是成为体现,9,年学习积累，展示学习成果的平台。,有利于学生持续发展,关注每一个学生的健康幸福成长，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，树立终身学习理念，为学生持续发展奠定基础。适应经济社会发展和科技进步的要求，整体设计考试与教学改革方案。进一步扩大优质高中名额分配比例，克服“一考定终身”的弊端，关注学校对不同层次学生的教育加工能力。,有利于学校系统培养,尊重教育规律和人才成长规律，注重学生在初中阶段能力素养的全面积累，为高中阶段因材施教、特色培养奠定基础。在打造“教育新地图”的背景下，深化办学体制改革，推进初中与小学、高中教育有机衔接，推进学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活的人才培养体制。,价值取向,一、对几个重要文件的阅读与思考,1.,了解几个重要文件,2.,几个重要文件的主要内容,3.,新课程五点核心价值取向,4.,新课程五大课程结构变化,18,更加强调连贯性,要求义务教育九年一贯整体设置，关注小初衔接、初高衔接。比如开设开放性科学实践活动就是为了解决小学科学和初中科学不衔接的问题，再如将历史、生物课程延伸到九年级是为了解决初高中这两门课程不衔接的问题。,学时实行总量控制,以前每节课固定为,40,或,45,分钟，现在鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下，根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。,加强学科实践活动,为了让学生动起来，部分学科拿出,10%,的学时用于开设学科实践活动。,关注学生学习规律,为了让学生有更多自主探究的时间和空间，部分课程原则上分类集中安排。,鼓励突破学科,课程的壁垒,此次修订加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,1.,新中考方案的主要内容,（一）考试科目和分值改革,从,2018,年起,，考试科目和分值调整为：语文、数学、外语、,历史,、地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育,九门课程,。,中考满分为,580,分（不含加减分）。,其中语文试卷总分值为,100,分；数学试卷总分值为,100,分；外语试卷总分值为,100,分，其中,60,分为卷面考试成绩，,40,分为听力、口语考试（与统考笔试分离，学生有两次考试机会）。,物理（含开放性科学实践活动,10,分）、生物（化学）（含开放性科学实践活动,10,分）、历史（含综合社会实践活动,10,分）、地理（含综合社会实践活动,10,分）、思想品德（含综合社会实践活动,10,分）五门考试科目原始分满分均为,100,分。,学生可以选择其中三个科目参加考试,（物理、生物（化学）须至少选择一门）,，,所选三科成绩，由高到低分别按照,100%,、,80%,、,60%,的系数折算为实际分数，即：,三科折算后实际满分分别为,100,分、,80,分和,60,分。,体育成绩为,40,分，其中现场考试,30,分，过程性考核,10,分。,类别,科目,分值,必考,必考,3,门,语文,100,分,数学,100,分,英语,100,分,（,其中,60,分为笔试,成绩,，,40,分为听力、口语，两次,机会,）,体育,40,分,选考,5,门,选,3,门,两门,中,选择,1,或,2,门,物理,100,分,（,含开放性科学综合实践活动,10,分）,生物,（化学）,100,分（生物与化学合卷,考试,）,（,含,开放性科学综合实践活动,10,分）,三门,中,选择,1,或,2,门,历史,100,分,（含综合实践,10,分）,地理,100,分,（含综合实践,10,分）,思想品德,100,分,（含综合实践,10,分）,总分,580,分,关于选考科目，义务教育阶段全科教学，全科开考。可以走班，但不能选学，高中阶段可以选学。义务教育阶段是年限教育，学生在取得初中毕业证后参加中考。中考时可以选考，物理和生物（化学）必选。,原始,分,（满分,300,）,原始总分,100%,80%,60%,折合,总分,（满分,240,）,80,80,80,240,80,64,48,192,90,80,70,240,90,64,42,196,100,80,60,240,100,64,36,200,100,90,50,240,100,72,30,202,100,100,40,240,100,80,24,204,计分方法举例,所选三科成绩，由高到低分别按照,100%,、,80%,、,60%,的系数折算为最后分数。三科折算后的实际满分,为,100,分、,80,分和,60,分,选考三科成绩体现了扬长避短的教育理念。分数折算方法突出学生的强项，尊重学生的个性发展，最差成绩打六折，体现了,同分不同质,，要求老师要善于发现学生的优势，可以说不再有完整意义上的主科、副科。,类别,科目,分值,必考,必考,3,门,语文,100,分,数学,100,分,英语,100,分,（,其中,60,分为笔试,成绩,，,40,分为听力、口语，两次,机会,）,体育,40,分,选考,5,门,选,3,门,两门,中,选择,1,或,2,门,物理,100,分,（,含开放性科学综合实践活动,10,分）,生物,（化学）,100,分（生物与化学合卷,考试,）,（,含,开放性科学综合实践活动,10,分）,三门,中,选择,1,或,2,门,历史,100,分,（含综合实践,10,分）,地理,100,分,（含综合实践,10,分）,思想品德,100,分,（含综合实践,10,分）,总分,580,分,总分,580,分中有,104,分是学生靠前挣得的平时分。包括体育,40,分，英语听力口语,40,分，史地政三科综合社会实践活动各,10,分，按,100%,、,80%,、,60%,的系数折算为实际分数，满分为,10,、,8,、,6,，共计,24,分，所以总计为,104,分。,】,（二）推进考试内容与形式改革,严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查,学生,9,年义务教育的积累,，,注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对,社会主义核心价值观,和,中国传统文化内容,的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。,（三）完善普通高中招生计划分配方式,（四）考试时间,本市中考考试时间安排在,6,月下旬,，一共两天半。学生在,初三第二学期确定中考的选考科目。,中考时学生网上报名，自主选考。中考报志愿等中考后进行。,2016,年,3,月，全市初一年级摸底，,2017,年样题出台，,2018,年新中考实施。,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,新中考方案的主要内容,2.,新中考方案带来的变化与初中历史教学改进,（,1,）新中考方案带来的,变化,26,科目可以选择,尊重学生的爱好和强项，支持多元发展,赋分可以选择,对学生所选科目中的相对弱项进行再处理，进一步减少影响,考题可以选择,尊重学生对考试评价的“消费权”，考场上的“扬长”,答案开放性,培养学生思考问题和解决问题能力，而不是僵化标准答案。,资源可以选择,广义教育资源供给，走出校园，注重理论与实践结合,第一,充分尊重学生的个性化发展，让学生有更多,的,学习选,择,，学生不必为自己的弱项惶恐，,每个,学生,都有,好的一面,以及优势的展示机会,。,种类,必考,3,门,选考,1,选考,2,选考,3,1,语文、数学、英语,物理,生物（化学）,历史,2,语文、数学、英语,物理,生物（化学）,地理,3,语文、数学、英语,物理,生物（化学）,思想品德,4,语文、数学、英语,物理,历史,地理,5,语文、数学、英语,物理,历史,思想品德,6,语文、数学、英语,物理,地理,思想品德,7,语文、数学、英语,化学（生物）,历史,地理,8,语文、数学、英语,化学（生物）,历史,思想品德,9,语文、数学、英语,化学（生物）,地理,思想品德,第二,除了基础的语数外三门课，个人可以根据,自己,的,强项，,9,种组合，,54,种折分结果。,第三,实施初中综合社会实践活动（理科是开放性,科,学,实践活动,）,尊重,学生个性发展，关注平时，关注实践。将学科学习方法注入到人身上，关注学科兴趣和生活实际。,例：语文试题,例：数学试题,例：英语试题,例：历史试题,例：政治试题,第,四,考试,难度、区分度及录取的变化,2015,年中考，各科试题,0.2,难度系数和,0.8-0.9,难度系数的题目全部取消。,0.3-0.7,难度系数体现了关注学生基础能力和长期积累,。,新,中考不再追求区分度，降低,难度,。,东西,海不跨区招生，本区内直升，各区县不用横比。,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,新中考方案的主要内容,2.,新中考方案带来的变化与初中历史教学改进,（,1,）新中考方案带来的变化,（,2,）新中考下的初中历史教学,第一,把“五个教（考）出来”作为基本要求,把社会主义核心价值观和传统文化教（考）出来,传递,积极向上的正能量；红色经典、革命历史题材作品,古人刚健自强、和而不同、与人为善、修身齐家、天下兴亡匹夫有责等思想精髓,从日常生活中出题：例如节日（春节、元宵节、端午节、中秋节等）、节气（惊蛰、春分等）、春联、琴棋书画、笔墨纸砚、字谜、歇后语、中医、剪纸、风筝、青花瓷、京剧、围棋等等。,把学生的课堂表现教（考）出来,试题,要把课堂学习过程、学生的敢发问、与老师的互动考出来；要设计开放性试题，不考对和错，而是考查理解的深和浅，让学生尽情思考，展现他的思维过程。,把学生的基础和,9,年的积累教（考）出来,要,重视基础，考查基础知识的扎实、宽厚；题目可以源于家庭、社会，与生活结合起来，让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象；用简单的题传递“宽”和“广”的导向。,把能力教（考）出来,考,思维，考查,9,年基础知识的掌握能力，而非做题的能力。,改造难题，不让学生固化到做题上，让学生回答解决问题的思路，考查思维方法和思维过程。试题要给教学导向，使得教学聚焦思维方法的培养，而不是简单地让学生做难题。,把从社会大课堂所学的内容教（考）出来,10%,的课时到教材、课堂、教室、学校等外面去实践，学生去了博物馆、科技馆，有了积累，就能帮助作答,。,第二,教师如何看待学生,在学科教学中从善于加工到善于发现,努力,把全班同学的这科成绩尽可能提高善于发现班里真正有喜欢和擅长这个学科的同学,学生学习从善于教授到善引导、善保护,死扣,学生的知识点，知识结构，练习做题技巧善于引导学生探究和主动学习的欲望，并保护和支持学生的自主学习,对班级成绩的认定从计较分到在意人,关注,及格率、平均分、优秀率精准到每个孩子成绩的变化量，看兴趣度和加工力，特别是看有此学科潜质的学生是否能够得到发展,对学科作业和考试评价从教知识、考知识到教方法、教思维，考积累、考思维,只,保证知识点的覆盖度、达成度个性化作业和开放性试题和答案设计,第三,动态的发展目标导向,把,独立的学习尊严还给孩子，让学生的个性得到充分释放，尊重孩子,自然,的,发展,轨迹。,体现,在每天的课堂教学中的民主、自由与开放，不让学生固化在死记硬背和机械训练上，教出发现问题的视角和解决问题的思路,；,体现,在考试评价中题目内涵的变化，考出发展性思维，在考场上允许让学生尽情思考，展现他的思维过程。让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象。,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,新中考方案的主要内容,2.,新中考方案带来的变化与初中历史教学改进,（,1,）新中考方案带来的变化,（,2,）新中考下的初中历史,教学,（,3,）新中考下教学工作思路,体现立德树人的根本要求,：,强化,核心价值观和传统文化、红色经典、民族自信。,形成完整的知识体系,：,注重,基础知识教学。注重知识成因、学科本质的教学。,发展学科能力与核心素养,：,培养,：思维能力、实践能力、应用能力、综合能力,。,提升,：阅读素养、思辨素养、创新素养等。,构建选择性和开放性的教学,：,知识,积累、生活感悟。构建严谨高效与和谐教学环境。,加强有针对性的训练,：,巩固,知识、发现问题、提高能力、树立信心。,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,三、初中综合社会实践活动考核实施意见的解读及操作思考,1.,初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容,（,1,）主题、课时及形式,初中综合社会实践活动,是以初中思想品德、历史、地理三个学科教学内容及学校开展的部分教育活动为,主题,；以思想品德、历史、地理三个学科的,10%,课时及学校主题教育活动时间为,课时,；以课内外和校内外实践活动为主要,形式,的教育活动。,（,2,）政策出台的背景,为贯彻落实,北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见,(,京政办发,2014,52,号,),、,北京市实施教育部,的课程计划（修订）,和,2015-2018,年北京市中考与初中教学改革方案,等文件中关于“一十百千工程”及“中小学校各学科平均应有不低于,10%,的课时用于开展校内外综合实践活动课程”的要求，推进考试内容与方式改革，推进学生综合素质评价改革，全面实施素质教育，切实提高人才培养水平，促进义务教育优质均衡发展。,（,3,）实施的目的和意义,深化基础教育综合改革的必然要求；培育和践行社会主义核心价值观的现实需要；北京市课程教学改革的有效载体；体现北京市中考改革方向的配套举措。,（,4,）实施的基本原则,坚持实践导向,突出实践育人的价值取向，鼓励和引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。,坚持综合培养,树立广义教育资源观，整合学科课程资源、教育系统内外资源，开发领域广泛、内容综合、方式多样，主题化、系列化的综合社会实践活动，形成大、中、小学纵向贯通和家、校、社横向联动的共同育人格局，着力提高学生综合素质。,坚持过程参与,关注学生参与活动的积极性、主动性和创造性，淡化结果导向，更加注重学生在实践过程中的品德养成、情感体验和能力提升。,坚持多元评价,采取过程记录、影像纪实、作品呈现等多种方式对学生参与综合社会实践活动的情况进行有效评价，鼓励教师、同学、家长和学生本人多元主体共同参与评价，提高评价的引导性和激励性。,（,5,）初中综合社会实践活动主要内容,综合社会实践活动主要围绕,“,国家、社会、个性发展,”,等三个层面和,“,加强国家认识,”,等,32,项考核要点及,62,个主题活动开展。,国家层面：对学生进行历史与国情、中华优秀传统文化、民族团结、国防知识、国际视野和可持续发展等方面的教育。,社会层面：对学生进行民主法治、公民意识、礼仪规范、感恩父母、帮助他人、热心公益、学习榜样、树立理想等方面的教育。,个性发展层面：对学生进行认识自我、自我规划、战胜挫折、担当责任、团队合作、热爱劳动、勇于创新等方面的教育。,初中综合社会实践活动,32,项考核要点,主要来源于初中思想品德、历史、地理三个,学科的教学内容和学校开展的专题教育内容,；,考核要点指导下的,62,个主题活动,，主要来源于思想品德、历史、地理,课程标准中的“教学活动建议”,部分。,初中综合社会实践活动、综合实践课程、社会大课堂,均助力学生综合素质提升，但内容、实施途径、课时要求、评价与学分认定,不同,。,初中综合社会实践活动是落实思想品德、历史、地理学科“,不低于,10%,的课时,用于开展校内外综合实践活动课程”要求的重要举措；,初中综合社会实践活动是思想品德、历史、地理三个,学科教学的重要组成部分,，除学校组织的专题性和集体参与的实践活动，其他活动均在思想品德、历史、地理三个,学科老师组织或指导,下开展和认定；,初中综合社会实践活动的开展,可以充分依托社会大课堂,的基地资源。,初中综合社会实践活动主要内容与历史学科的对接，可以通过下表来说明,历史学科的对接，体现了初中综合实践活动就是要强化学生,实践体验,，促进,社会主义核心价值观,在教育过程中,落小、落细、落实,。,与课标对接的内容基本来自于课标中,“课程目标”的情感、态度、价值观部分,，及,“教学建议”中提倡教学方式、方法和手段的多样化部分,，还有就是,“课程内容”中的活动建议部分,。,课标对接的内容除一些参观、观看影片等，绝大部分都是比较宏观的表述，而综合社会实践活动的设计是比较,具体,、贴近学生,生活,、又具有历史学科,特色,的内容，这对历史学科课堂教学内容进行不断丰富、补充和深化课标要求，拓宽了学生的学习时空，对培养学生的学习能力和提升综合素养，切实践行社会主义核心价值观作用重大。,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,三、初中综合社会实践活动考核实施意见的解读及操作思考,1.,初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容,2.,初中综合社会实践活动考核实施意见的具体操作,活动次数与记分,初中学生,每学年,应完成不少于,10,次,的综合社会实践活动，每参加,一次活动计,1,分,，原则上,每学年累计,10,分,，初中,三年共计满分,30,分,。（每学期,5,次，一次,1,分，共,5,分）。,每学年的,10,次活动，要求其中,8,次,为,学校,和思想品德、历史、地理,学科组织的活动,，,2,次,为,学生自主,以,小组或个体,方式参加的,活动,。（每学期,5,次中，学校和学科,4,次，必须保证,1,次是学生自主设计实施评价的。学生活动可以是跟父母参观博物馆或假期旅游等。可以这样组合：学校一次，史地政各,1,次，学生自主,1,次。）,（,1,）具体实施要求,确定指导教师和完成相应成果提交工作,不论是学校、学科或学生个体组织开展的活动，学校均应确定指导教师。建议,学校组织,的集体性活动和,学生小组或个体,参与的活动，确定,德育干部或班主任,为指导教师；由,学科组织,开展的活动，分别由思想品德、历史和地理,学科教师,担任指导教师。,不论是学校、学科或学生个体组织开展的活动，要完成相应的成果提交工作。一方面每项活动均需填写,“学习活动单”（评价网络上自动生成）,，这是活动考核的重要参考；另一方面是学校或学科教师根据教育主题和学科教学内容要求而设计的活动任务，如,制作电子报、,PPT,、小组活动作品,等。（学习单网上填写，学校组织统一填，学生个人的自己填。其它成果材料一次性上传到平台上。）,说明：,“,学习单,”,是指导教师确认学生参与活动的重要依据；除,“,我的收获与感受,”,外，其他内容都在活动结束后由系统自动生成；学生需在活动结束后，填写,“,我的收获与感受,”,并随其他活动成果一并提交。,学年活动的整体设计,三年活动的整体设计，提前统筹规划初中三年综合社会实践活动方案及考核办法，中考选考科目中每学科有,10,分来自综合实践活动或开放性科学实践活动，这也将是中考试题中命题素材的重要来源。,管理服务平台中考核要点的确定,学校根据自身特色、资源情况、学科教学要求、组织实施能力等因素，综合考虑一学年的,8,项必选考核要点,，明确综合社会实践活动对学生综合能力培养的方向与要求；由管理员,在“管理服务平台”上选择确认。,（,32,项要点不能动，,62,个主题活动可以自创。）,以“学年”为单位整体设计,8,项必选考核要点，并要求,一学年内,由学校和学科组织的,8,个,活动不重复,，目的是保证综合社会实践活动丰富性和多样性，帮助学生在丰富多彩的活动中提升综合实践能力。,（,2,）具体实施步骤,一方面，老师们一定要依据学科课程标准和不同年段的教学内容确定考核要点、设计实践活动；另一方面三个学科之间要注意协调，相互借力，,尽量融合三个学科的内容,，,着力培养学生的综合能力,，在社会主义核心价值观教育中,充分发挥学科优势,。,建议三个学科的老师首先结合课程标准、教材和学科教学的实际，,按年级,对本学科综合社会实践活动的必选考核内容和活动设计做,整体的规划,。,建议三个学科开展,综合性话题的集体研究,，对思想品德、历史、地理三个学科,共同涉及的考核要点,，如,加强国家认识、认同中华文化、促进民族团结、感知悠久历史、开阔国际视野、参与环境保护、学做合格公民、安全利用网络、热心社会公益、学习自我规划、乐于团队合作、勤于探究实践、尝试创意作品,等,开展深入研究,，,尝试设计能融合三个学科内容的实践活动，促进学生综合思考,。,与历史相关的活动类型有：,撰写历史小论文、家族史写作、参观、观后感、阅读荐书、历史小论坛、主题辩论赛、知识竞赛、故事会、展览、人文史迹考察、模拟考古社、文物模型制作、历史网页制作、排演历史剧、分享交流等,16,种。,学校统一组织的活动与三个学科教研组的工作分工,活动指导教师的确认,活动成果上传与确认,以“学期”为单位，学校相关部门（如教学处、学生处、德育处、年级组等）依据必选考核要点，确定,1,个由学校统一组织实施的活动,，设计活动任务，确定学校,德育干部（或班主任）,为本次活动的指导教师。,以“学期”为单位，思想品德、历史、地理三个,学科,依据必选考核要点，,分别组织实施,1,个,，,以本学科教育教学内容为主，三科内容融合,的活动，,共计,3,个,活动，设计活动任务，分别由思想品德、历史、地理三个学科的,任课教师,为指导教师。,以“学期”为单位，,学生,小组或个体需要完成,1,次,活动，,学生从学校必选的,8,项考核要点之外（,24,项选一），选择确认自主活动的考核要点，,参与活动后，以,填写“活动学习单”和上传活动过程材料等为活动任务,，确定,班主任,为本次活动的指导教师。,参考学习活动安排表如下：,参考学习活动安排表如下：,参考学习活动安排表如下：,在区教委的统筹协调下，各学校“初中综合社会实践活动考核领导小组”要严肃,认真对待,此项工作，,科学规划,学年的必选考核要点，,精心组织,学校和学科开展的各项活动，活动开展要,留有痕迹,，督促指导教师及时确认活动。,同时，学科教师要,认真对待,自己的教育,责任,，,研制活动方案,，,设计活动任务,，,保证活动质量,，促进活动产生实效性，并客观公正地,完成活动确认,工作。,在基教处指导下，教科院基教研中心适时组织全市思想品德、历史、地理及班主任参加的“初中综合社会实践活动,优秀活动方案”征集与评选工作,，发现经验，鼓励交流。,（,3,）活动实施质量保证,本学期特殊情况，特殊处理,“初中综合社会实践活动管理平台”（,）,从,2015,年,12,月,25,日开放，至本学期结束都为试运行期；,本学期学校开展的、学科组织的,所有符合,32,项考核要点的活动均可以登记，确认,；,考核工作在“管理平台”采用的是,活动结束后，一次性操作完成,，,不需要事先的选择和预约。,（,4,）如何考核,在北京市初中综合社会实践活动管理服务平台上（,）对学生参与活动的情况进行管理、记录和考核。,学生,每参加一次活动,在,平台上提交活动证明材料,（,学习单,+,活动任务,），经,指导教师确认后记,1,分,。,寒假、暑假开展的活动计为上一学期活动，每学年,活动,最晚,于,下学年开学后一个月内,完成考核确认。,九年级,学生应在,中考前,完成考核记录。,附：北京市初中综合社会实践活动操作指南（教师版）和（学生版）,关键：评价学生,附：北京市初中综合社会实践活动操作指南（教师版）和（学生版）,关键：填写学习收获和感受上传学习单及学习成果,一、对几个重要文件的阅读与思考,二、新中考方案的解读及教学思考,三、初中综合社会实践活动考核实施意见的解读及操作思考,1.,初中综合社会实践活动考核实施意见相关内容,2.,初中综合社会实践活动考核实施意见的具体操作,3.,部分学校开展综合社会实践活动特色,文汇中学：,文化的节日化，尤其语文学科，传统节日故事、灯谜、诗词歌赋等。“勿忘历史、传承文明”知识竞赛。走进故宫等考察活动。,二中分校：,初一年级社会人文领域，以体验为主。阅读领衔，走进博物馆等。,汇文中学：,口述史，新教学手段的尝试。,50,中：,史政课程“大城北京”；民俗与地域，史地美生；“我爱你中国”知识竞赛；“图说历史”；“口述历史”；“世纪坛小讲解员”；走进故宫；走北京城中轴线等。,5,中分校：,中华传统文化。,65,中：,南罗鼓巷、禁毒博物馆、故宫系列、世界遗产系列的校本课程等。,宏志中学：,体验性课程，文学体验、制作体验、中医药文化特色教育等。,