语文版七年级下册《春》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/16/2017,#,春,语文版 七年级,下册,1,学 习 目 标,流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。,学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。,揣摩、品味本文优美的语言。,培养热爱大自然、珍惜青春的感情,。,朱,自清,(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。,诗文,集,踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。,散文,代表作,有：绿、春、荷塘月色、背影等。,作者简介,背景介绍,春,是一篇描写自然风光的出色散文,春,的感情基调轻松愉快、充满活力。,春,大概写于,1932,年下半年或,1933,年初。,1932,年,8,月,朱自清漫游欧洲回国不久,便与陈竹隐女士结为美满夫妻,并于同年,9,月出任清华大学中国文学系主任,;1933,年,4,月,又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事,不能不对,春,的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注,使得作品情景交融、诗情与画意结合,。,写景散文：以描绘景物为主的散文。,写景散文的基本,特点,1,、抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。,4,、,“,一切景语皆情语,”,。写景的目的是表达自己的感情。,2,、写景必须按照一定的顺序。,3,、写景散文的文笔优美精彩。,特征突出,顺序明晰,语言优美,情景交融,词语积累,读准字音：,朗,润,钻,出,嫩,绿,眨,眼,酝酿,鸟,巢,宛,转,蓑,衣,稀,疏,抖,擞,精神,lng,zun,nn,zh,yn ning,cho,wn,su,sh,su,欣欣然：,朗润：,卖弄：,酝酿：,呼朋引伴：,舒活：,宛转：,花枝招展：,欢欢喜喜的样子,。,明朗润泽,。,炫耀,。,文中是说各种气息在空气里，像发酵,似的,，越来越浓。,舒展，活动。,呼唤朋友，招引同伴。,同“婉转”。形容声音,抑扬动听,。,花枝迎风摆动，婀娜多姿,。,形容妇女打扮得十分艳丽。,释义,应和：,嘹亮：,稀稀疏疏：,静默：,（声音、语言、行动等）相呼应。,声音清晰圆润而响亮。,肃立不作声。,宽松；不稠密。,补充要掌握的词语,讲 授 新 课,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,春风又绿江南岸，,明月何时照我还,。,诗句和谚语,吹面不寒杨柳风：,春风吹在脸上，没有一丝寒意。,绝句,【,宋,】,释志南,古木阴中系短篷，,杖藜扶我过桥东。,沾衣欲湿杏花雨，,吹面不寒杨柳风。,译文：在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。,诗句和谚语,一年之计在于春：,一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。,一日之计在于 ：,一生之计在于 ：,晨,勤,一天的作为决定于早晨。,一生的作为取决于他是否勤劳。,02,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,特殊字词用,方框,。,3.,写得好的地方,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,1,、本文按照什么顺序描写春天的？,明确：本文是按照,盼春,、,画春,、,赞春,的顺序描写春天的。,盼春,画春,赞春,本文可以分为哪几部分？,本文可以分为三部分：,第一部分,(1),：盼春。,第二部分,(2-7),：画春。,第三部分,(8-10),：赞春。,描绘了五幅春天的图画：,春草图,、,春花图,、,春风图,、,春雨图,、,迎春图,。,一、盼春,齐读后思考：第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？,连续反复和,拟人,“盼”,“盼望着，盼望着”,盼 春,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风,来,了，春天的脚步,近,了”,拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。,第一部分,(1),：盼春。,写人们盼望春天的热切心情，为全文定下了,清新活泼,的基调和,抒情,的主旋律。,修辞手法：,反复,拟人,第二部分,(2-7),：画春。,描绘了五幅春天的图画：,春草图,、,春花图,、,春风图,、,春雨图,、,迎春图,。,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,第,2,段,先总写春天的山、水和太阳。,山,水,太阳,朗润起来了,涨起来了,脸红起来了,修辞手法：,排比,拟人,2,、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于 哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？,（,1,）运用了拟人、排比的修辞方法。,（,2,）着眼于山、水、阳光的变化。,（,3,）从宏观上感受到大地回春，生机,勃发,的感受。,春草图,思考：作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？,这,段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱,之,情,油然而生。,情态,：用了,“,偷偷,”,、,“,钻,”,，给人以不知不觉的感觉。,色泽,：,“,嫩嫩,”“,绿绿,”,使小草惹人喜爱。,长势,：用了,“,一大片一大片满是的,”,给人以清新悦目之感。,质地,：用,“,软绵绵,”,，让人愿意和它亲近。,春草图,春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？,质地：嫩嫩的（鲜嫩）,软绵绵（柔软）,颜色：绿绿的（新鲜）,范围：满是的（旺盛）,长势,:,钻 （生命力强）,正面描写,侧面描写,带给人欢乐,拟人、排比,动态的小草，活动的人。,春草图,1,、春草有什么样的,特点,？,2,、春草图抒发了作者什么样的,感情,？,3,、本段是怎样,写景抒情,的？（运用了什么样的修辞手法？）,4,、班同学有感情的朗读,嫩、绿、多、软、,第,3,段,接下来以速写式的笔法写人们在草地上的,活动,和,感受,，从侧面写出春草勃发给人们带来,欢乐,。,第,4,段,春花图,作者描绘春花图，抓住了什么特点？表现了什么感情,?,花甜,花多,花艳,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿,表现了作者对春天的喜爱之情。,春花图,1,、朗读春花图，说说这段从哪,几个方面来描绘春花的？,姿态：,你不让我，我不让你 开满,颜色：,红的像火，粉的像霞，白的像雪,甜味,味道：,作者描绘春花图，运用了哪些修辞手法？,明确：运用了拟人、排比、比喻等修辞手法。,拟人,排比,比喻,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,红的像火,粉的像霞,白的像雪,看看下面的句子，你认为它们好在哪里？你还能运用其手法仿写一例吗,红的像火，粉的像霞，白的像雪,像牛毛，像花针，像细丝,1,、一年一度的菊花开得正盛，白的似雪，黄的赛金，紫的像绒。,2,、天上的云，千变万化，像山,峰，,像棉絮，像轻纱,1,、“,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,2,、“,红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,3,、“,花里带着甜味儿”,4,、“,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,6,、“,野花遍地是：,散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽,色彩。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,5,、“,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,品味语言,观察景物必须,“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉,、触觉,、嗅觉等感受景物,的美,。请分析，“春风图”,从哪些,感觉写出春风的,什么特征,？,？,第,5,段,春风图,文中作者调动全身的哪些感觉器官去感受春风的？请结合例句赏析。,1,、,触觉,例,:“,吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。,2,、,嗅觉,例,:,风里带着泥土味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。,3,、,视觉,例,:,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。,4,、,听觉,例,:,牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,触觉：,“吹面不寒杨柳风，,不错,的，像母亲的手,抚摸着,你”,嗅觉：,泥土气息,草味花香,风的清新,芬芳浓郁,听觉：,“鸟儿将巢安在繁花,嫩叶,当中,成天嘹亮,地响,着”,风的和,谐悦耳,温暖柔和,感觉,内容,春风的特点,文中从多方面描写春风，突出了春风怎样的特点？,春风图,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。,和暖,清新,“,春风图,”,运用了哪些修辞手法，有什么作用？,“,吹面不寒杨柳风,”,引用,“,（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着,”,拟人,“,像母亲的手抚摸着你,”,比喻、拟人,1,、善用,五官,，抓住,特征,，,细致观察。,2,、注意,顺序,，调动,想象,，,多层次描绘,。,3,、妙用,语言,，运用,修辞,，多角度描绘。,如何写景,？,第,6,段,春雨图,作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？,明确：作者抓住春雨两个方面的特征：一是,雨多,，“最寻常”“一下就是三两天”；二是,轻柔细密,，“像牛毛，像花针，像细丝”“密密地斜织着”。,从,静景,写到,动景,，由,近景,到,远景,，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图。,作者怎样描写雨中特有的景象的？,明确：雨中的景象写了两个方面：一是,雨中的,自然景物,树叶和小草；二是,雨中的,人间景象,雨中的行人和,劳作的农民,，渲染出“安静而和平”的气氛。,春雨图,春雨图,形：像牛毛，像花针，像细丝,（细密，晶亮，绵长）,多而细密，滋润万物,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,对春雨的无比喜爱,可别恼,比喻 排比,正面,侧面,（雨润春）,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,蓑衣,斗笠,披着蓑,戴着笠,披着蓑,戴着笠,第,7,段,迎春图,本段写了人们迎接春天的情景。着重渲染了人们纷纷走出户外，舒活筋骨，抖擞精神，对,未来充满希望,的精神状态。,第三部分,(8-10),：赞春。,“春天像刚落地的娃娃”,“春天像小姑娘”,“春天像健壮的青年”,作者连用三个比喻句：,新,美,力,抒发了作者,赞美春天,的真挚感情，有力地总结了全文，表现了,积极向上,的主题。,第四板块：探求形象美,颂春,颂春部分春天是怎样的形象？他们,有什么特点？他们之间有什么联系吗？,刚落地的娃娃,小姑娘,健壮的青年,新,美,比喻,力,早春,仲春,晚春,春的形象,按照时间的先后顺序,一：盼春,二：画春,三：赞春,热切,定下基调和主旋律,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,情态、色泽、长势、质地,花多、花艳、花甜,和暖、清新,雨多、轻柔细密,自然景物、人间景象,舒活、抖擞,对未来充满希望,新,美,力,春,全文结构图,归纳全文,名称,角度,(,顺序,),写法,修辞,春草图,由物到人,正面与侧面结合,拟人,春花图,树上,花下,遍地,由高到低,虚实结合,排比、比喻、拟人,春风图,触觉,嗅觉,视觉,听觉,多感官描写,拟人、比喻,春雨图,由物到人,由近到远,动静结合,排比、比喻,本文,描绘,了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的,景象,，,赞美,了春的创造力，,激励,人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，,抒发,了作者对春天的,热爱,和对未来的,憧憬,之,情,。,品 析 课 文,一、观察细致,，特征突出。,要写好景物，就必须观察细致。,二、结构严谨，顺序明晰。,作者按照提示主题和抒情的需要，一共展现了五个画面，层次井然，思路清晰，安排有序。,三、语言生动，流畅优美。,大量运用精彩的,比喻,句、,拟人,句和,排比,句，形象生动地描绘景物特征，抒发内心感情。,遣词造句优雅和谐。大量运用,短语,、,短句,和,叠词,，结构整齐、匀称，音韵和谐、优美。节奏轻盈、活泼。,春,的比喻句,1,、红的,像,火，粉的,像,霞，白的,像,雪。,2,、散在草丛里，,像,眼睛，,像,星星，还眨呀眨的。,3,、,像,牛毛，,像,花针，,像,细丝，密密地斜织着。,4,、春天,像,刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天,像,小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天,像,健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,春,的拟人句,1,、盼望着，盼望着，东风来了，,春天的脚步,近了。,2,、一切一切都像刚,睡醒,的样子，欣欣然,张开了眼,。,3,、山,朗润,起来了，水涨起来了，太阳的,脸红起来了,。,4,、小草,偷偷,地从土里,钻,出来，嫩嫩的，绿绿的。,5,、桃树、杏树、梨树，,你不让我,，,我不让你,，都开满了花,赶趟儿,。,6,、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地,闹,着，大小的蝴蝶飞来飞去。,7,、散在草丛里，像眼睛，像星星，还,眨,呀,眨,的。,9,、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里,静默,着。,8,、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，,高兴,起来了，呼朋引伴地,卖弄,清脆的喉咙，,唱,出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。,春,的拟人句,春,的排比句,1,、山朗润,起来了,，水涨,起来了,，太阳的脸红,起来了,。,2,、打两个滚，踢,几,脚球，赛,几,趟跑，捉,几,回迷藏。,3,、红的,像,火，粉的,像,霞，白的,像,雪。,4,、,像,牛毛，,像,花针，,像,细丝，密密地斜织着。,5,、,春天像,刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像,小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像,健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,2,、“吹面不寒杨柳风”,3,、“一年之计在于春”,1,、盼望着，盼望着，,下面的句子运用了什么修辞手法？,4,、你不让我，我不让你，,反复,引用,引用,回环,娃娃,欣欣然,偷偷,嫩嫩,绿绿,轻悄悄,软绵绵,嗡嗡,星星,微微,一点点,慢慢,稀稀疏疏,渐渐,家家户户,老老小小,叠词,四、诗情画意，情景交融。,“,一切景语皆情语,”，文章赋予各种景物以鲜明的感情色彩。,谢 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