八下诗词鉴赏.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课前背诵,诗词鉴赏,课前活动内容,背诵八下所学诗词,西合营中学,史银德,诗词鉴赏考查多具体为以下,四,个方面,1,、语言,2,、技法,3,、情感与理趣,4、,名句赏析,1,、,某句,有什么深刻含义？,某联为人称颂的原因？,2,、试作简要分析：,鉴赏角度,+,具体分析,+,情感（意境）,提问方式,：,表达了怎样的思想感情？主旨是什么？,提问变体：表现了怎样的情趣？,营造了一种怎样的意境,?,提问方式,：,最生动传神的是什么字,为什么？,提问变体：,诗中某词语能否替换为另一词语,，为什么？,1,.,用了什么表达技巧？,2.,运用了什么表现手法,?,有什么表达效果,?,或：诗人是怎样抒发情感的,?,语言类,感情类,技法类,名句类,常见诗词鉴赏考查形式,教学目标：（诗词鉴赏考点解读）,一、品味诗词语言,二、赏析写作技巧,三、体会作者情感,四、玩味诗词名句,一首诗用得精妙的往往是,动词,、,形容词,、和一些起限制作用的,副词,。,品析诗词语言的一般步骤：,A.,判断手法或角度；,B.,带字词解释诗句含义；,C.,写出字词句运用的效果和作用。,一、品味诗词语言,品味诗词语言示例,1,、春风又 江南岸，明月何时照我还,。（王安石,泊船瓜洲,）,试赏析“绿”字的巧妙,拟人,有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。,写出了春风到后，江南水乡一片生机，欣欣向荣的景象。,绿,练习,赏,析“鸟宿池边树，僧敲月下门”,思考：,“,僧敲月下门”初拟用为“僧推月下门”，你认为“推”“敲”两字哪个字用得更好，为什么？,1、,“敲”,以有声衬无声。,2、,更能表现了清幽空灵的景象。,3、,暗含着诗人自愿远离尘嚣的情怀。,江畔独步寻花,杜甫,黄四娘家花满蹊，,千朵万朵压枝低。,留连戏蝶时时舞，,自在娇莺恰恰啼,第三句中“留连”改为“翻飞”好不好，为什么？,答：不好，“翻飞“只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而”流连“不仅写出了蝴蝶流连花间的情景，还流露了诗人对花的喜爱之情，情景交融。,中考真题二,二、赏析写作技巧,情景交融、动静结合、虚实结合、用典、修辞、象征、铺垫、衬托、以小见大,牛刀小试,赤 壁,杜牧,折戟沉沙铁未销，,自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，,铜雀春深锁二乔。,试分析诗中所用的写作技巧,用典、以小见大,赠从弟,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。,风声一何盛，松枝一何劲。,冰霜正惨凄，终岁常端正。,岂不罹凝寒？松柏,有,本性,。,1.,象征,：以高山青松象征,坚贞不屈的高风亮节。,2.,反衬,：,通过冰雪的残酷，再次反衬松树的,不畏严寒,与,高洁傲骨。,三、体会作者情感及诗中理趣,分组探讨交流,：,1、,诗歌中作者的情感通常有哪些类别？,2、,你学过哪些富含哲理的诗词？,古代诗词中常见的思想感情有：,忧国伤时,：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。,建功报国,：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹。,思乡怀人,：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。,生活杂感,：寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。,如何体会诗词当中所抒发的作者的情感？,A,找诗词当中的主旨句。,B,联系诗词的写作背景。,C.,理解整首诗（词）的内容。,请依次说出下列诗词表现的思想感情,丰乐亭游春,题李凝幽居,赤壁,春山夜月,蕴含人生哲理的诗句归纳,（,1,）,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,（,2,）问渠那得清如许？为有源头活水来。,明确,：,1.,表现偶然因素对历史进程的影响，暗示英雄成名需要某种机遇，借以抒发作者的抑郁不平之气。,2、,暗喻,“,源头”比喻,，“活水”比喻,。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如,_,_,。,我会思考：,不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明,新的知识,书本,四、名句赏析,名句赏析常见的表达程式,该联采用了,_,（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了,_,（意象）的,_,特点，表现（突出）了,_,思想感情，（蕴,_,的哲理）。,依次概括为,：,法、景、情、理,思考并抢答,分析如下诗歌名句并完成赏析,1、,鸟宿池边树，僧敲月下门。,2、,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,3、,问渠那得清如许，为有源头活水来。,4、,江山代有才人出，各领风骚数百年。,提示,法,-,景,-,情,-,理,各抒己见,1、,我学到了什么。,2、,今天所学内容启示我如何解读一首陌生的诗词。,作业：,1,、加强诵读。,2,、以学习小组为单位，针对本册课本诗词内容，出一组古诗词赏析题并写出赏析结果,完成在作业本上。,