加减法的意义和各部分的关系.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,加、减法的意义和各部分间的关系,屈原管理区数学,1,班,-,叶建国,例,1,四（,1,）班有男生,21,人，女生,17,人，一共有几名学生？,男生,21,人,女生,17,人,一共（）人,21,17=,求两个数和的运算，叫做加法。,男生,21,人,女生（）人,一共,38,人,38,21=,男生（）人,女生,17,人,一共,38,人,38,17=,已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。,（,1,）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长,814 km,，格尔木到拉萨的铁路长,1142 km,。西宁到拉萨的铁路长多少千米？,请画出线段图,西宁,格尔木,拉萨,814,1142,西宁,格尔木,拉萨,814,1142,把两个数合并成一个数的运算，叫做,加法,814+1142=1956,相加的两个数叫做,加数,加得的数叫做,和,（,2,）西宁到拉萨的铁路全长,1956 km,，其中西宁到格尔木长,814 km,。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,（,3,）西宁到拉萨的铁路全长,1956 km,，其中格尔木到拉萨长,1142 km,。西宁到格尔木的铁路长多少千米？,西宁,格尔木,拉萨,814,1142,814+1142=1956,西宁,格尔木,拉萨,814,1956,1956-814=1142,？,西宁,格尔木,拉萨,814,1142,814+1142=1956,西宁,格尔木,拉萨,？,1956,1956-1142=814,1142,已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做,减法,。,？,1956,1956-1142=814,1142,75+25=100,减法是加法的,逆,运算,11,加数,+,加数,和,填空并观察三个式中各部分之间的关系？,？,？,？,加数,=,和,-,另一个加数,58+61 =(),119,？,？,（）,=119,-,58,61,（）,=119,-,61,58,和,=,加数,+,加数,被减,数,-,减,数,差,169-54 =(),？,115,（）,=169,-,115,54,（）,=54+115,169,差,=,被减数,-,减数,减数,=,被减数,-,差,被减数,=,差,+,减数,和,=,加数,+,加数,加数,=,和,-,另一个加数,差,=,被减数,-,减数,被减数,=,减数,+,差,减数,=,被减数,-,差,减法各部分间的关系：,加法各部分间的关系,13,1,、基本训练。,（,1,）已知两个数的（,）与其中的一（,），求另一个（,）的运算叫减法。,（,2,）一个加数,=,（,）,（,）,（,3,）被减数,=,（,）,+,（,）,（,4,）减数,=,（,）,（,）,（,5,）和,=,（,）,+,（,）,和,加数,加数,和,另一个加数,差,减数,被减数,差,加数,加数,（）,+20=50,100+,（）,=150,40,（）,=30,（）,20=50,30,50,10,70,一个加数,=,和,另一个加数,一个加数,=,和,另一个加数,减数,=,被减数,差,被减数,=,减数,+,差,列式计算：,1,、,145,加上,214,的和是多少？,2,、一个数加上,145,的和是,214,，这个数是多少？,加数,加数,和,加数,加数,和,3,、,324,减去,276,的差是多少？,4,、一个数减去,324,的差是,276,，这个数是多少？,5,、,324,减去一个数的差是,276,，这个数是多少？,被减数,减数,差,被减数,减数,差,被减数,减数,根据,2468+575=3043,，直接写出下面两道题的得数。,3043-2468=,3043-575=,做一做,575,2468,用什么方法计算？为什么？,（,2,）滑雪场全天卖出,145,张门票，其中上午卖出,86,张，下午卖出多少张？,（,3,）华光文具店运来一批练习本，卖出,370,包，剩下,630,包。运来多少包练习本？,（,4,）兴华小学一共有学生,843,人，其中男生有,418,人，女生有多少人？,（,1,）滑雪场上午卖出,86,张门票，下午卖出,59,张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？,根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。,28+19=47,47-19=28,4 7-28=19,203+147=350,67-55=12,850-239=611,猜猜我是几？,我减去,56,得,120,。,483,加上我，得数是,792,。,计算,下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行,验算,。,340+190=254+297=586-98=712-455=,