马克思主义中国化的历史进程和理论成果.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马克思主义中国化的历史进程和理论成果,第一章,教学目的和要求：,了解马克思主义和中国实际相结合的历程，认识马克思主义中国化的的历史必然性。,认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态中的指导地位，增强学习的自觉性和主动性。,教学计划：,14,小时,教学内容,一、,马克思主义中国化的科学内涵和历史进程,二、毛泽东思想,三、邓小平理论,四、“三个代表”重要思想,五、科学发展观,第一章马克思主义中国化的 科学内涵和历史进程,领导我们事业的核心力量是中国共产党。,指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。,毛泽东：,中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议开幕词,一、,马克思主义的诞生，是人 类思想发展史上的伟大变革,马克思主义是马克思恩格斯的观点和学说的体系，是无产阶级及其政党的完整而彻底的世界观，是无产阶级和一切被压迫人民争取解放的理论。,1848,年,2,月,共产党宣言,的发表，标志着马克思主义科学体系的形成。它在全世界无产阶级面前树立了一面光辉的旗帜，为无产阶级政党提供了第一个“详细的理论和实践的党纲”。,共产党宣言,“,这部著作以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观，即把社会生活领域也包括在内的彻底的唯物主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法，以及关于阶级斗争和共产主义新社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。”,（,列宁选集,第,2,卷，人民出版社,1995,年版，第,416,页）,马克思主义的诞生，是人类思想发展史上的伟大变革。它并没有结束真理的发展，而是为真理的发展开辟了更加广阔的道路。马克思主义不仅仅包括它的创始人马克思和恩格斯的观点和学说，而且还包括它的继承者对它的补充和发展。,19,世纪末,20,世纪初，资本主义进入到垄断阶段即帝国主义阶段。列宁把马克思主义基本原理和时代特征及俄国具体实际相结合，创造性地分析和解决了帝国主义和无产阶级革命时代提出一系列新课题，从而大大发展了马克思主义，把马克思主义推到了一个新的阶段,列宁主义阶段。,列宁主义学说发展了马克思主义。在哪些方面发展了呢？一，在世界观，就是在唯物论和辩证法方面发展了它；二，在革命的理论、革命的策略方面，特别是在阶级斗争、无产阶级专政和无产阶级政党等问题上发展了它。列宁还有关于社会主义建设的学说。从一九一七年十月革命开始，革命中间就有建设，他已经有了七年的实践，这是马克思所没有的。”,（,毛泽东在,1956,年,11,月召开的中共八届二中全会上的讲话）,列宁主义的思想内容极为丰富。其基本原理不仅适应了当时俄国无产阶级革命斗争的要求，也适应了当时世界无产阶级革命斗争的要求，因而具有国际意义。它既是对马克思主义的坚持和运用，也是对马克思主义的重大发展，是马克思主义发展史上的新阶段。,2,马克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择,马克思列宁主义是怎样传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础的呢？这与近代以来中国国情和中国革命的发展密切相关，是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择，是被历史证明了的正确选择。,为了寻找救国救民的出路，先进的中国人历尽千辛万苦，向西方国家寻找真理。,“洪秀全、康有为、严复和孙中山，代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物”。,毛泽东,以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派睁眼看世界，提出“师夷长技以制夷”，着眼于学习西方的科学技术。,以洪秀全、洪仁玕为代表的农民阶级革命派在太平天国后期，不仅主张办工业、开矿藏、兴银行，而且主张“请富者准予雇工”，对穷人“以令作功以受所值”，即主张发展资本主义雇佣劳动制的生产关系。,维新运动的领袖康有为把向西方的学习从经济领域推进的政治领域，主张在中国实行君主立宪的资产阶级政治制度。启蒙思想家严复主张系统地学习西方，以开民智，并通过译介西方学术名著，在中国宣传了唯物论的经验论、进化论的思想、古典政治经济学原理和三权分立等社会政治思想。,资产阶级革命派领袖、中国民主革命的伟大先行者孙中山先生，直接参照欧美的经验，提出了“民族、民权、民生”三民主义，第一次在中国提出了建立比较完整的资产阶级共和国的方案。,“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老师侵略学生呢？中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现，多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。”人们对西方资产阶级文明、资产阶级民主主义、资产阶级共和国方案的“怀疑产生了，增长了，发展了。”它推动着人们去思考救国的新路为人们而后接受马克思主义准备了适宜的思想土壤。,中国人找到马克思主义，是经过俄国人介绍的。,1917,年，俄国爆发了十月革命。创立了世界上第一个社会主义国家。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路,这就是结论。”“中国人找到了马克思列宁主义这个放之四海而皆准的普遍真理，中国的面目就起了变化了。”,二、马克思主义中国化的历史必然性,1,、是解决中国问题的需要,马克思列宁主义不是教条，而是行动的指南。它所提供的只是一般的指导原理。各国无产阶级政党不能照搬照抄或简单地套用这些原理，而必须从本国的实际出发，按照本国本民族的形式，来加以科学的运用。,“马列主义的基本原理在实践中的表现形式，各国应有所不同。在中国，马列主义的基本原理要和中国的革命实际相结合。”,（,毛泽东著作选读,下册，人民出版社,1986,年版，第,747,页）,在中国这样一个半殖民地半封建的大国进行革命，必然会遇到许多特殊的复杂问题，中国共产党人不可能从马克思列宁主义的著作中找到解决中国革命一系列基本问题的具体答案，也不能简单地套用马克思列宁主义的基本原理和照搬外国经验来解决中国的具体问题。而只能以马克思列宁主义为指导，以中国革命实际问题为中心，把马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实际结合起来，使马克思主义中国化。,2,马克思主义中国化是马克思主义理论本身的内在要求,理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。,马克思：,导言,，,马克思恩格斯选集,第,1,卷，人民出版社,1995,年版，第,11,页。,我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。,恩格斯：,致弗,凯利,-,威士涅威茨基夫人,，,马克思恩格斯选集,第,4,卷，人民出版社,1995,年版，第,681,页。,“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。,（,马克思恩格斯全集,第,39,卷，第,406,）,“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”,（,马克思恩格斯全集,第,27,卷，第,433,页）。,3,马克思主义中国化缘于中国革命进程正反两个方面的实践经验,中国共产党领导下的中国人民所进行的革命的实践，以及在这种实践中总结出来的经验，也是中国实际的主要内容。实践是认识的基础和前提，中国人民在中国共产党领导下所进行的伟大实践中，积累下了正反两方面的丰富经验。运用马克思主义立场、观点和方法对这些经验加以科学总结和理论概括，就是使马克思主义中国化，就会产生中国化的马克思主义。,所谓马克思主义中国化，,就是要使产生于欧洲的马克思主义在内容和形式上都来一番变化，使它具有中国的民族特点和民族形式，成为中国人民特有的科学理论。这种具有中国作风和中国气派的中国化的马克思主义，既是马克思主义的东西，又完全是中国的东西。,马克思主义的强大生命力和影响力，就在于它是同各国的具体实际紧密结合的，是在各国革命和建设的具体实践中运用和发展着的。马克思主义又是发展的理论，其发展的深刻内涵，就在于各国共产党人把它的基本原理与时代变化的特征相结合，与处在变化了的时代中的各国具体国情相结合，对时代发展和社会发展的一系列重大问题作出新的回答，得出新的科学的结论，从而不断出现用“新内容、新思维、新语言”写出的马克思主义的“新版本”。,中国共产党遵循马克思主义理论本身的内在要求，始终坚持马克思主义中国化的方向，坚持把马克思主义基本原理与时代特征和中国具体实际相结合，在实践中不断推进马克思主义中国化的进程，形成了毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观。毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观，都是在马克思主义中国化过程中不同历史阶段所产生的重要成果，又以新的富有时代气息的理论丰富和发展了马克思主义理论宝库。,第二节 毛泽东思想,一、毛泽东思想形成的条件,1,、战争与时代的主题,时代背景,2,、中国革命和建设的实践,实践基础,3,、毛泽东的个人特质,主观条件,在自修的半年中，广泛涉猎十八、十九世纪欧洲资产阶级的社会科学和自然科学书籍。读了严复译的亚当,斯密,原富,，盂德斯鸠,法意,，卢梭,民约论,，约翰,穆勒,穆勒名学,，赫胥黎,天演论,和达尔文关于物种起源方面的书，还读一些俄、美、英、法等国的历史、地理书籍，以及古代希腊、罗马的文艺作品。,毛泽东年谱,上，第,12,页。,1913,年在湖南省立第四师范学校读书时留影,毛泽东说：“我的知识,，,我的学问，是在一师打下了基础，一 师是个好学校。”,1913,年春考入湖南省立第四师范学校，次年春，该校并入湖南省立第一师范学校。在此，毛泽东开始了长达四年的求学生涯。,1918,年,8,月,1919,年,3,月第一次来到北京，曾在北大图书馆任助理员,；,1919,年,12,月,1920,年,4,月第二次来到北京。,毛泽东说,：,“,到了,1920,年夏，在理论上,某种程度地也在行动上，我成了一个马克思主义者了。,”,北大红楼,1920,年留影,毛泽东的个人特质,信念坚定，深厚的马列主义理论修养,注重调查研究,批判地吸收传统文化,深刻了解农民,敢于创新,二、毛泽东思想的科学含义和科学体系,（一）毛泽东思想的,科学含义,毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展，是被,实践证明,了的关于中国革命和建设的,正确,的理论原则和经验总结，是中共集体智慧的结晶,在七大被确立为中共指导思想,（二）毛泽东思想的科学体系,毛泽东思想对马列主义的独创性发展,毛泽东思想活的灵魂,抗战期间毛泽东的部分著作,三、毛泽东思想的历史地位和指导意义,1,马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果,2,中国革命和建设的科学指南,3,中国共产党和中国人民宝贵的精神财富,第三节 邓小平理论,邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。,“,三个代表”重要思想学习纲要,一、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件,（一）邓小平理论形成和发 展的历史根据、现实依据、理论基础和时代背景,（二）邓小平一生经历了,“,三落三起,”,的革命生涯，是他创立邓小平理论的主观条件,（,三）邓小平的历史性贡献,（三）邓小平的历史性贡献,科学地评价了毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想科学体系。,成功地找到了一条建设中国特色社会主义的准确道路。,创立了邓小平理论和在这个理论指导下制定的党在社会主义初级阶段的基本路线。,二、邓小平理论的形成发展过程,邓小平理论是在党的十一届三中全会前后逐步形成和发展起来的。这个发展过程大体上分为四个阶段。,第一阶段：理论命题的提出（党的十一届三中全会前后,党的十二大）,第二阶段：理论轮廓的构成（党的十二大,党的十三大）,第三阶段：理论体系的形成（党的十三大,党的十四大）,三、邓小平理论的科学体系和主要内容,（,一）,邓小平理论是一个完整的科学体系,邓小平理论有一个坚实的哲学思想基础,邓小平理论有一个贯穿始终的鲜明的主题,邓小平理论有一系列围绕主题的相互联系、相互贯通的基本观点。,（二）邓小平理论的主要内容,四、邓小平理论的历史地位和指导意义,邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。,邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,(,一）开拓了马克思主义的新境界,（二）把对社会主义的认识提高到了新的水平,（三）对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断,（四）形成了新的建设有中国特色社会主义,理论的科学体系,第四节 “三个代表”重要思想,一、“三个代表”重要思想形成的社会历史条件,1,、“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的；,2,、国际局势和世界格局的深刻变化，是“三个代表”重要思想形成的时代背景；,3,、,89,年以来党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想形成的实践基础；,4,、党的建设面临的新形势新任务，是“三个代表”重要思想形成的现实依据。,二、“三个代表”重要思想的形成和发展过程,党的十三届四中全会以来,以江泽民为核心的第三代中央领导集体面对新的国际国内形势,对“建设一个什么样的党、怎样建设党”这一根本问题进行了探索。,2000,年,2,月，江泽民在广东视察时首次提出“三个代表”的要求。,2001,年的“七一”讲话中,江泽民深刻阐述了,“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。,2002,年,11,月,在十六大报告中,江泽民深入 论述了贯彻“三个代表”重要思想的指导意义和根本要求。,三、“三个代表”重要思想的主要内容,（一）“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质,（二）“三个代表”是辩证统一的,（三）贯彻“三个代表”重要思想的根本要求,四、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义,（一）“三个代表”重要思想的历史地位,（二）“三个代表”重要思想的指导意义,第五节 科学发展观,一、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果,（一）科学发展观的形成过程,中国特色社会主义实践的不断深化，对马克思主义在中国的新发展不仅提出了客观的要求，同时也提供了马克思主义在中国新发展的现实的可能。,2003,年,10,月，党的十六届三中全会通过的,中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定,指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”强调要“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放的要求”，推进改革与发展。这是党中央全会第一次研究科学发展观问题，也是党的文件第一次明确提出科学发展观。,（二）科学发展观形成的历史条件,1.,科学发展观形成的时代背景,科学发展观是在科学判断国际形势和世界发展趋势，汲取世界各国的发展经验教训，借鉴国外发展理论的有益成果的基础上提出来的。,（二）科学发展观形成的历史条件,2,科学发展观形成的实践基础,科学发展观是在认真总结我国以往的发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的。,二、以人为本是科学发展观的核心,1,以人为本就是以最广大人民的根本 利益为本,2,以人为本体现了我们党立党为公、执 政为民的本质要求,3.,坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,4.,把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来,三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求,1,全面发展,所谓全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。,三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求,2,协调发展,所谓协调发展，就是要努力做到“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。,三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求,3,可持续发展,所谓可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。,科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，它反映了时代进步的要求，体现了实践发展的需要，是指导全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的强大思想武器。,科学发展观的思想体系已经形成，但是科学发展观还在发展中。,复习思考题,1,、为什么要推进马克思主义中国化？,2,、马克思主义中国化的科学内涵是什么？马克思主义中国化产生了哪些重要的理论成果？,3,、什么是毛泽东思想？毛泽东思想的科学体系包含哪些方面的内容？,4,、为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段？,5,、“三个代表”重要思想形成和发展的社会历史条件是什么？,6,、“三个代表”重要思想的集中概括和贯彻“三个代表”重要思想的根本要求各是什么？,7,、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义各体现在哪些方面？,8,、科学发展观的核心和基本要求是什么？,