资源描述
24-25 学年雷州市九年级三校联考二模
语文试卷
学校： 姓名： 班级： 考号： 一、名句名篇默写（10 分）
1. 诗文大比拼，祝你闯关成功。
【第一关】接龙挑战
夕阳西下，① 。《天净沙·秋思》
先天下之忧而忧，② 。《岳阳楼记》
③ ，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》
【第二关】情境挑战
思乡离愁：“④ ，⑤ 。”，让我们体会到了戍边将士的思乡之情。《夜上受降城闻
笛》
家国情怀：热爱祖国，我们可以学习龚自珍以“落红不是无情物，⑥ ”来表达至死仍关
心国家的一腔热情。《己亥杂诗》
山水田园：陶渊明隐居山林，在夕阳的余晖中看见南山“⑦ ，飞鸟相与还”的美好景致，
这是诗人辞官归隐的惬意情怀。《饮酒（其五）》
【第三关】看图填诗
⑧ ，
⑨ 。
《逢入京使》
二、选择题（3 分）
2. 小语向大家介绍本届亚冬会的幻灯片中，相关的文字信息顺序被打乱了，请你帮忙整理。下列排序最恰当的一项是（ ）
火炬塔“雪韵丁香”是 2025 年哈尔滨第九届亚冬会的标志性建筑。 ， 。 ， ， 。
从空中俯视可以见证丁香与雪花的“同心绽放”，与本届亚冬会“冰雪同梦，亚洲同心”的
试卷第 9 页，共 9 页
主题口号不谋而合。
①高 28.55 米,重 58 吨
②底部裙摆为六瓣雪花，象征着纯洁和平
③丁香花瓣与雪花裙摆精心排布于火炬塔上下两端
④顶部为五瓣丁香花瓣，内部是由 56 个钛合金喷口组成的燃烧喷头
⑤该火炬塔主塔采用“同心圆”结构，塔身整体呈双锥体结构
A．⑤①③②④ B．⑤③①④② C．③①⑤④② D．⑤①③④②
三、基础知识综合
3. 阅读下面语段，完成各题。
“学业求知当奋进， 。”自强是我们成长必备的精神力量。身为当代中学生，更应自强
奋进。
追梦路上是充满挑战，甚至是困难重重的，①司马迁受刑著《史记》，②贝多芬失聪作《命运交响曲》，③ ，他们用行动告诉我们，只要信念坚定，就能为战胜困难提供强大动
力。袁隆平心怀“让天下人都吃饱饭”的梦想，几十年如一日扎根稻田，不畏艰难，勇于探索， 成功解决了数亿人的温饱问题；屠呦呦为了研制青蒿素，以身试药，在艰苦的科研条件下， 历经无数次失败，始终坚持不懈，最终发现青蒿素，为全球疟疾防治做出了卓越贡献。他们用行动诠释了为梦想拼搏的意义。
我们要以他们为榜样，树立目标，勤奋学习；直面困难，锻炼意志；积极实践，提升能力。④我们可以用自强铸就我们的青春辉煌。
(1)活动现场悬挂着一副对联，上联是“学业求知当奋进”，请你根据语段内容，从下列选项中为它选择最．合．适．的下联（ ）
A．岁月如歌应静好 B．青春逐梦需自强
C．人生似戏要从容 D．时光如水任流淌(2)参考①②两句的句式和内容，在③处补写恰当的句子。
(3) 自强铸就辉煌。语段第④句表达较为平淡，请你修改润色这句话，让表达更具感染力和号召力，更能激发同学们的行动意愿。
(4) 小语同学就“自强不息好少年”这个话题与小文同学进行了探讨，以下是他们的对话，请根据上下文，在两处横线上补充小语和小文的对话内容。
小语：①
小文：我觉得首先得有明确的目标吧。就像咱们班的学霸，每天都坚持认真学习，遇
到难题也不退缩，一直钻研，这就算是自强的表现。
小语：你说得对。而且我觉得自强的少年还得有面对挫折的勇气。贝多芬失聪作《命运交响曲》，这种精神真的很值得我们学习。咱们身边也有具有自强精神的同学，你能举个他们的事例吗？
小文：能啊。②
小语：对，从现在开始，我们也一起努力，朝着自强好少年的方向前进！ 小文：好，一起加油！
四、综合性学习
4. 综合性学习——“走进网络直播”。
材料一：近日，人民日报、央视等多家主流媒体，纷纷联合电商平台，开展直播“带货”活动，助力湖北农特产品恢复销售。从潜江的小龙虾，到神农架的香菇，从恩施的玉露茶，到荆门的长粒米，网友们用一个个订单，为湖北加快恢复生产生活秩序贡献自己的一份力量。“没为湖北拼过命，但为湖北拼过单”，一位网友的话引起了很多人的共鸣。
“烟笼寒水月笼沙，最美小城出枇杷。好吃不贵还润肺，酸甜适度人人夸，赶紧下单买回家，买它买它就买它。”广东省始兴县县长叶洪番化身“网络主播”，通过直播的方式“吆喝”叫卖枇杷，幽默风趣的语言，吸引了广大网友纷纷下单。
材料二：
低坑大瀑布 文庙 翠湖
(1) 你对材料一中网友的话有何感触？请写出 50 字左右的回复。
(2) 在材料二中任选其中一幅图画，模仿叶洪番县长的“吆喝”写一段广告语。
五、文言文阅读
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广．才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐．，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武
王之弟，成王之叔也，又相．天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，
智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者， 桀、纣是也。可不慎．欤？”
（选自《周公诫子》）
5. 解释句中加点词语。
（1）非学无以广．才( ) （2）悲守穷庐．( )
（3）又相．天子( ) （4）可不慎．欤( ) 6．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．非宁静无以致．远 无从致．书以观 B．子无以．鲁国骄士 徒以．有先生也
C．夫君子之行 大道之行．也 D．往．矣 见往．事耳
7. 翻译下列句子。
（1） 年与时驰，意与日去，遂成枯落。
（2） 博闻强记，守之以浅者，智。
8. 甲文诸葛亮告诫儿子的中心内容可用四个字概括 ；乙文周公提出的六种“谦德”，可
用六个字来加以概括，它们分别是 。
六、现代文阅读
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
①汉字“昙”上是“日”，下是“云”，它的意思是什么？如果你想到“昙花一现”，自然就会认为“时间短”即其意。但事实上，“昙”是会意字，小篆字形从日从云，表示密布的云。这启示我们，要建立一种重要的思维方式——汉字思维。
②首先要把字词分开。字词的关系，就像一个人可以有多种身份，但又是独一无二的， 所以我们要记住汉字只有一个意思，这个意思就是汉字被写成这样的道理。如仔细观察
“雀”“售”“雇”“维”，我们会发现它们有一共同构件“隹”。“住”是指一只鸟，当知道它是“鸟” 后，即知“雀”是小鸟，“售”是鸟开喉卖力歌唱，“雇”是候鸟在门窗外鸣叫，故汉字积累要学会理解意思。
③其次，文和字要分开。“文”是图案，“字”上是房子，下是婴儿，“字”即“生育”之意。
“文字”即“图案所生之子”。“识文断字”的“识文”，就是要知道它的特点。古人只创造了两百个不同的基本构件，却可用之解释整个宇宙。断字，靠思考。“思”，“心”上面是脑，是管逻辑的。我们想法很多，需要有东西把它连于手，这是“维”。“维”是用绳套住约束鸟。
④汉字有情感，它传递的是祖先所见所闻、所思所想。“日用而不知”，故我们要让大脑经过有效训练，建立汉字思维，亲近古老的文，理解古老的字。
【材料二】
①书法是汉字造型艺术。汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美。
②书法艺术的个性在于书者的感情状态会直接表现在字的线条、结体和布局中。《翰 林要诀》说：“喜怒哀乐，各有分数。喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛， 乐则气平而字丽。”可见感情因素在书法艺术中之重要。
③书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉，是学书法者的深根固本之道。
【材料三】
①大家在练字时，可能都想有自己的独门字体，现在，AI 造字功能告诉你：用三五分钟，手写十二个字，就能获得你的独门字体！
②AI 造字的个人专属字体生成源于真实笔迹。它针对你的习惯，设定了“笔锋”的选择。在创作字体的过程中，AI 可根据笔锋、力度的不同而呈现不一样的风格。这种体验可以比较完美地满足人们对个性化字体的需求。据称，AI 造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄、书写速度和 371 种连笔风格等，进行完整记录和最终生产。9．下列说法或推断与原文相符合的一项是（ ）
A．我们认知“昙”是通过“昙花一现”这个词，故很自然地正确判断出此字的意思是“时间”。B．构件“隹”表示一只鸟，即知“雀”是小鸟，可以推断出“集”最初的意思可能是“鸟聚集在树上”。
C．书法因汉字而有生动的形式之美，汉字因书法而有丰富的内涵之美。
D．AI 造字可以根据不同用户手写字体的 371 种连笔风格，完美地生产出个人专属字体。10．阅读材料二，结合《祭侄文稿》的写作背景，下列对该书法作品理解不正确的一项是
（ ）
【《祭侄文稿》写作背景】安史之乱时，颜真卿的侄子颜季明起兵抗击叛军，兵败遇难，颜真卿悲痛万分，写下《祭侄文稿》。
A．作品文字轻盈飘逸，运笔如行云流水，可见作者内心激动澎湃。 B．作者内心悲愤交加，字间行气，随情而变，时疏时密，毫无雕饰。 C．作品圈点涂改随处可见，可以强烈地感受到作者情感的起伏和宣泄。 D．作品墨色浓重而枯涩，与作者当时撕心裂肺的悲恸情感高度一致。 11．某同学认为：AI 造字能创造出个人的独门字体，因此我们中学生没有必要练习书法。请你结合以上材料反驳这一观点。
阅读下面短文，完成下面小题。
①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活呢？
②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹 是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳 足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。碳足迹越小， 说明你对环境的保护做出的贡献越大。
③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等， 都可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生活。
④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。这时就应当对自己的高碳生活进行补偿。这种补偿就是所谓的碳中和。碳中和指的是， 人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量， 以达到降低温室效应的目的。可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。
⑥因此，人类的低碳生活处处可为。
（摘自《百科知识》，有删改）
12. 选文使用的说明顺序是（ ）
A．时间顺序 B．逻辑顺序 C．空间顺序 D．时空顺序13．下列选项与原文文意相符的一项是（ ）
A. 碳足迹是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放量对环境影响最主要的一种指标。
B. 碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大，因此，我们每个人从我做起，应该禁止碳足迹的出现。 C．高碳生活是不提倡的，但在我们生活中高碳生活常常是不可避免的。 D．我们可以通过碳中和完全达到消除温室效应的目的。
14. 选文第③段使用的说明方法是（ ）
A．打比方 作比较 B．打比方 列数字 C．举例子 作比较 D．举例子 列数字
七、名著阅读
阅读下面摘编自《水浒传》的片段，完成小题。
【片段一】
只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领白段子征衫，系一条纵线绦， 下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴，跨口腰刀，提条朴刀，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财帛那里去了？”
【片段二】
当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。将立到晌午时分，转来到天汉州桥热闹处去卖。杨志立未久，只见两边的人都跑入河下
巷内去躲。杨志看时，只见都乱撺，口里说道：“快躲了，大虫来也。”杨志道：“好作怪！ 这等一片锦城池，却那得大虫来？”当下立住脚看时，只见远远地黑凛凛一大汉，吃得半醉， 一步一攧撞将来。杨志看那人时，却是京师有名的破落户泼皮，叫做没有毛大虫牛二。
【片段三】
当下就曹正家里住了一宿，借了些盘缠，拿了朴刀，相别曹正，拽开脚步，投二龙山来。行了一日，看看渐晚，却早望见一座高山。杨志道：“俺去林子里且歇一夜，明日却上山去。”转入林子里来，吃了一惊。只见一个胖大和尚，脱的赤条条的，背上刺着花绣，坐在松树根头乘凉。那和尚见了杨志，就树根头绰了禅杖，跳将起来，大喝道：“兀那撮鸟！ 你是那里来的？”
【片段四】
那老大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。A 却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。A 恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望 A 势猛一扑。那 A 不慌不忙，趁着那大虫的势 力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。 15．下列有关片段的说法不正确的一项是（ ）
A．片段一中的汉子是杨志，绰号“青面兽”。他所喝道的“你那泼贼”，指的是林冲。两人相斗，不分上下。小说由此从林冲写到了杨志，体现了小说的人物情节环环相扣，线索分明。B．片段二中杨志卖刀，怒杀了泼皮牛二之后，他选择去官府自首。而同样是为民除害，鲁智深杀了郑屠，选择潜逃。通过比较阅读，我们可以了解两人不同的思想认识和个人追求。C．片段一中杨志与林冲比斗，片段三中杨志与鲁智深比斗。两场比斗，均不分上下。由此可见，杨志武艺高强，不愧为杨家将的后人。
D．片段四中的 A 是武松，写的是武松回家探亲，在景阳冈打死老虎，体现了武松的武艺高强。原著中与武松相关的情节还有大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等。
16. 《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的梁山好汉的形象。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注重表现他们之间的共性和个性。请你从下面 A、B 选项中任选一组人物， 结合具体情节分析其共性和个性。
A.鲁智深和李逵 B.林冲和武松
八、作文（50 分）
17. 阅读下面文字，根据要求作文。
时代楷模张桂梅校长创办的华坪女子高级中学，有一段震撼人心的誓词：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这句活激励了许多家境贫寒的山区女孩，她们不认命、不服输，走出山区，看见了更广阔的世界。从“我也是这样”的自我束缚到“我还能这样”的突破，不仅打破了一种观念，更开启了另一种人生。
请以“原来，我也能 ”为题目，写一篇记叙文。
要求：
①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；
②表达意图明确，内容具体充实；
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名；
④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
⑤书写规范、卷面整洁，不少于 600 字。
1． 断肠人在天涯 后天下之乐而乐 忽如一夜春风来 不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 化作春泥更护花 山气日夕佳 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子； 三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“肠、涯、芦管、征、夕” 等字词容易写错。
⑧⑨空，根据画面内容，描绘了两人骑马相遇，互相抱拳问候的情景，符合岑参《逢入京使》一诗描述的场景，其中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”一句恰好描绘了两个人骑马作揖的场景，意为在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人说我平安无恙，描绘了诗人与友人相遇时立马而谈，互叙寒温的激动心情。
2．D
【详解】本题考查衔接排序。
首先，⑤句“该火炬塔主塔采用‘同心圆’结构，塔身整体呈双锥体结构”是对火炬塔“雪韵丁香”结构的总体介绍，承接前文提到的“火炬塔‘雪韵丁香’”，所以⑤应排在首位；
接着，①句“高 28.55 米，重 58 吨”是对火炬塔在高度和重量方面的具体数据说明，是在⑤
句总体介绍结构之后，对火炬塔的进一步描述，故①排在⑤之后；
然后，③句“丁香花瓣与雪花裙摆精心排布于火炬塔上下两端”，引出了关于火炬塔上下两端具体形态的描述，与⑤句的结构介绍相呼应，因此③排在①之后；
④句“顶部为五瓣丁香花瓣，内部是由 56 个钛合金喷口组成的燃烧喷头”，按照③句中“上下两端”的顺序，先介绍了顶部的情况，所以④排在③之后；
最后，②句“底部裙摆为六瓣雪花，象征着纯洁和平”，介绍了底部的情况，与④句的顶部介绍相承接，所以②排在④之后。
综上，正确的排序为⑤①③④②； 故选 D。
3．(1)B
(2)示例：海伦·凯勒失明失聪谱写《假如给我三天光明》(3)让我们用自强铸就我们的青春辉煌吧！
(4) 示例：小文，你觉得什么样的少年才算是自强好少年呢？ 示例：上次运动会， 有个同学在跑步比赛中摔倒了，但他马上爬起来继续跑，这也是自强的体现。
答案第 10 页，共 10 页
【详解】（1）本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。
上联 “学业求知当奋进” 结构：学业（名词）+求知（动宾结构）+当奋进（三字短语）
A. 强调岁月静好，与语段“自强奋进”的主旨不符，且“静好”与“奋进”意境相悖；
B. “青春”对“学业”（名词），“逐梦”对“求知”（动宾结构），“需自强”对“当奋进”（劝勉句式），结构一致，主题相符；
C. 强调“从容”的人生态度，与语段“克服困难”“拼搏”的积极进取基调不符； D.表达顺其自然，缺乏主动性，与“奋进”“自强”的号召完全背离；
故选 B。
（2） 本题考查仿写、补写语句。
参考①“司马迁受刑著《史记》”，②“贝多芬失聪作《命运交响曲》”，可知补写的句子需是人物+遭遇挫折的情况+取得的成就的结构，且人物应是具有自强精神、广为人知的，事例要能体现其在困境中凭借坚定信念取得成功，与上下文语境相符。
示例：霍金身残著《时间简史》。
（3） 本题考查语言表达。
作答时，要增强句子的感染力和号召力，可运用修辞手法（如比喻、排比等）、感叹句式、富有激情的词语等，让句子更生动形象，激发读者的情感共鸣和行动意愿。
示例：让我们以自强为帆，以信念为桨，在青春的海洋中乘风破浪，铸就属于我们的辉煌！
（4） 本题考查情景对话。
①处，根据小文的回答 “我觉得首先得有明确的目标吧”，可知小语的提问应是关于 “成为自强不息好少年” 需要具备哪些条件或要素。示例：小文，你觉得成为自强不息好少年需要具备哪些条件呀？
②处，小语要求小文举身边同学具有自强精神的事例，所举事例需体现同学面对困难不退缩，努力克服困难的自强表现。示例：上次运动会，咱们班的小林在长跑比赛中摔倒了，膝盖都磕破了，但他爬起来继续跑，坚持到了终点，这就是自强的体现。
4．(1)示例：网友的话很温暖！通过拼单支持湖北，这不仅是购买农特产品，更是传递爱心， 体现了大家对湖北的关心和支持。
(2)示例：
选“低坑大瀑布”：“飞流直下三千尺，低坑瀑布超神奇。水花飞溅景色美，快来打卡别错过， 冲呀冲呀就冲呀。”
【详解】（1）本题考查内容理解与表达。
首先理解网友“没为湖北拼过命，但为湖北拼过单”这句话，它体现了网友虽未在抗疫一线拼命，却通过购买湖北产品助力湖北恢复生产生活。回复要表达对网友这种爱心行为的感谢与赞美，语言也要精炼。
示例：网友的话暖人心田。这一份份订单都是满满的爱，助力湖北重新焕发生机，让我们感受到了团结的力量。
（2）本题考查仿写广告语。
叶洪番县长“烟笼寒水月笼沙，最美小城出枇杷。好吃不贵还润肺，酸甜适度人人夸，赶紧 下单买回家，买它买它就买它”的吆喝，先引用诗句，描述枇杷的特点，然后发出购买邀请。吆喝简洁、押韵、有趣。仿写时也要适当引用或化用诗句，语言简洁、押韵，体现景点特点， 并发出观赏邀请。
示例一：
选“文庙”：飞檐斗拱墨文香，文庙古韵韵悠长。儒风浩浩暖心房，经典熠熠绽华光。先贤智慧韵味强，快来此处共徜徉！
示例二：
选“翠湖”：水光潋滟晴方好，翠湖景致真奇妙。湖水悠悠泛碧涛，山峦隐隐入眼俏。快来此地走一遭，惬意时光乐陶陶。
5． 增长 穷困潦倒之人住的陋室 辅佐 谨慎 6．B 7．（1）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。
（2）见闻广博，记忆力强，却用浅陋来保持，这是聪明。 8． 修身养德 恭、俭、卑、畏、愚、浅
【导语】这两篇诫子文均体现了中国古代家训文化的精髓。甲文诸葛亮以“静俭”为核心，通过排比句式强调修身治学之道，语言凝练如金石之声；乙文周公则以自身显赫地位反衬谦德之重，六组“守之以”的并列结构形成磅礴气势，历史典故的引用更添说服力。两文虽风格迥异——前者清峻，后者雄辩，但共同构建了传统士大夫的精神图谱：内修淡泊之志，外持谦恭之德，展现了儒家文化中修齐治平的理想人格追求。
5. 本题考查文言实词。
（1） 句意：不学习就无法增长才干。广：增长。
（2） 句意：悲伤地困守在破旧的房屋里。庐：穷困潦倒之人住的陋室。
（3） 句意：又辅佐天子。相：辅佐。
（4） 句意：能不谨慎吗？慎：谨慎。
6. 本题考查文言文虚词。A.动词，达到/动词，得到； B.介词，因为/介词，因为；
C.名词，行为、操守/动词，施行、推行； D.动词，去/形容词，过去的；
故选 B。7．本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1） 驰：疾行，指迅速逝去；意：意志；枯落：凋落，衰残。
（2） 博：广博；浅：浅陋。
8. 本题考查内容理解与概括。
①空，甲文开篇“静以修身，俭以养德”即点明主旨，强调“静”与“俭”是修身养德的根本。后文“淡泊”“宁静”“学须静”“淫漫则不能励精，险躁则不能冶性”等内容都是围绕“修身养德”展开，故文章中心内容可以用“修身养德”这四个字概括。
②空，结合乙文“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者， 智”可得：恭、俭、卑、畏、愚、浅。
【点睛】参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心淡泊就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懒散就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终就会像枯枝落叶般衰老下去，大多对社会没有贡献，只能悲伤地困守在破旧的房屋里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】周成王将伯禽分封到鲁国。周公告诫他说：“你去了之后，不要因为受封于鲁国就轻视人才。我是周文王的儿子、周武王的弟弟、周成王的叔父，又辅佐天子，在天下的地位也不算轻了。但我洗头时多次停下来握着头发，吃饭时多次吐出食物（去接见贤士），还担心失去天下的人才。我听说，德行宽广高深，用恭敬来保持的人，会得到荣耀；土地辽阔广大， 用节俭来保持的人，会得到安定；俸禄丰厚官位显赫，用谦卑来保持的人，会得到尊贵；人
口众多军队强大，用戒惧来保持的人，会得到胜利；聪明机智有才气，用愚拙来保持的人， 会得到智慧；见闻广博记忆力强，用浅陋来保持的人，会得到聪明。这六点，都是谦虚的美德。贵为天子，拥有天下，正是因为有这些美德。不谦虚而失去天下，甚至自身死亡的，夏桀、商纣就是这样的例子。能不谨慎吗？”
9．B 10．A 11．这种观点是错误的。AI 造字虽然能创造出个人的独门字体，但书法有着 AI 造字无法替代的价值。书法是汉字造型艺术，汉字因书法而有生动的形式之美， 书法因汉字而有丰富的内涵之美，其线条、结体和布局能表达书者的感情状态。并且书法极美亦极难，难在文化积累上，文化是书法的根脉和源泉，练习书法有助于我们传承文化、提升文化素养。而 AI 造字只是满足了人们对个性化字体的需求，却无法给予我们书法所带来的艺术享受和文化滋养，所以中学生很有必要练习书法。
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别从汉字思维、书法艺术和 AI 造字三个方面展开， 内容丰富且层次分明。材料一深入探讨了汉字的构造与意义，强调了汉字思维的重要性，引导读者从字形理解字义。材料二则聚焦于书法艺术，指出书法不仅是汉字的造型艺术，更是书者情感的表达。材料三介绍了 AI 造字技术，展示了现代科技在个性化字体生成中的应用。整体上，文章既传承了传统文化，又结合了现代科技，体现了汉字与书法的深厚文化底蕴及其在现代社会中的创新应用。
9. 本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合材料一第①段“汉字‘昙’上是‘日’，下是‘云’，它的意思是什么？如果你想到‘昙花一现’，自然就会认为‘时间短’即其意。但事实上，‘昙’是会意字，小篆字形从日从云，表示密布的云”可知，通过“昙花一现”认知“昙”字，认为其意思是“时间短”是错误的，“昙”的实际意思是“密布的云”；
C.有误，结合材料二第①段“汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美”可知，选项中“书法因汉字而有生动的形式之美，汉字因书法而有丰富的内涵之美”的表述与原文内容不符，属于逻辑错误；
D.有误，结合材料三第②段“这种体验可以比较完美地满足人们对个性化字体的需求。据称， AI 造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄、书写速度和 371 种连笔风格等，进行完整记录和最终生产”可知，AI 造字是“比较完美地满足人们对个性化字体的需求”，而不是“完美地生产出个人专属字体”，且是根据“手写字体的大小、宽窄、书写速度和 371 种连笔风格等”，不只是“371 种连笔风格”；
故选 B。
10. 本题考查内容理解辨析及书法鉴赏。
A.有误，结合材料二第②段“书法艺术的个性在于书者的感情状态会直接表现在字的线条、结体和布局中。《翰林要诀》说：‘喜怒哀乐，各有分数。喜即气和而字舒，怒则气粗而字险， 哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽’”以及《祭侄文稿》的写作背景（颜真卿的侄子颜季明起兵抗击叛军，兵败遇难，颜真卿悲痛万分，写下《祭侄文稿》）可知，作者处于极度悲痛之 中，其书法应是“气郁而字敛”。而“文字轻盈飘逸，运笔如行云流水”多是心情舒畅、平和时的书法风格，与作者当时悲痛的心境不符；
故选 A。11．本题考查意见建议。
首先明确：这种观点是错误的。结合材料二第①段“书法是汉字造型艺术。汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美”可知，书法具有独特的艺术价值，能赋 予汉字形式美，自身也蕴含丰富内涵，这是 AI 造字所不具备的。AI 造字主要是满足个性化字体需求，在艺术美感和内涵方面难以与书法相比。由此可知，书法在艺术层面有 AI 造字无法替代的价值。结合材料二第②段“书法艺术的个性在于书者的感情状态会直接表现在字的线条、结体和布局中”可知，书法能通过线条、结体和布局表达书者的情感，是情感抒发 的一种独特方式。而 AI 造字只是基于技术设定呈现不同风格，缺乏情感表达。由此可知， 书法在情感表达上有其独特优势。结合材料二第③段“书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉，是学书法者的深根固本之道”可知，书法承载着文化，练习书法 能让我们接触和传承文化，提升文化素养。AI 造字只是一种技术手段，无法给予文化滋养。由此可知，书法在文化传承和素养提升方面有着重要意义。所以，中学生很有必要练习书法， 而不是因为 AI 造字就放弃书法练习。
12．B 13．C 14．C
【导语】这篇说明文围绕“低碳生活”主题展开，采用“总—分—总”结构，逻辑清晰。文章首先提出低碳生活概念，接着通过碳足迹分类进行科学阐释，再以生活实例具体说明低碳选择， 最后引入“碳中和”概念形成完整闭环。语言平实准确，通过具体数据和生活化场景将环保理念通俗化。
12．本题考查说明顺序。
选文第①段先设问“什么是低碳生活呢”，接着在第②段介绍“低碳生活”的概念，然后在第
③④段阐述减少碳足迹、践行低碳生活的方法，最后第⑤段说明高碳生活的补偿方式“碳中和”，按照“是什么—怎么做—如何补偿”的逻辑进行说明，符合从现象到本质、从主要到次
要的逻辑关系，属于逻辑顺序； 故选 B。13．本题考查内容理解与辨析。
A. 原文第②段表述为“碳足迹是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标”，未提及“最主要”；
B. 原文第③段强调“尽量减低碳足迹”，而非“禁止碳足迹的出现”，选项“禁止”表述绝对化； D.原文第⑤段提到“由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的”，并非“完全消除”；
故选 C。14．本题考查说明方法。
第③段以“少开一天车、少吃一顿肉食大餐”等为例，说明减碳的具体做法；还以“土豆”为例， 说明不同烹饪方式的碳排放量差异，这是运用了举例子的说明方法。将“烤箱烘烤土豆”“锅煮土豆”“微波炉做土豆”的碳排放量进行对比，突出微波炉的低碳优势，这是运用了作比较的说明方法；
故选 C。
15．D 16．示例 A。共性：鲁智深和李逵都嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆。个性：鲁智深粗中有细，豁达明理。如他在惩治镇关西时，不是一开始就大打出手，而是先激郑屠， 让其主动动手，再三拳打死镇关西，事后还假意说郑屠诈死，给自己脱身争取时间；李逵则头脑简单，直爽率真。他在江州劫法场时，不问青红皂白，逢人便砍，完全是凭一腔热血行事。
示例 B。共性：林冲和武松都武艺高强，有勇有谋。个性：林冲曾是八十万禁军教头，性格隐忍、逆来顺受。面对高衙内的多次陷害，他一直选择忍耐，直到被高俅设计陷害得走投无路，才奋起反抗；武松则刚正不阿、有仇必报、有恩必还。他得知兄长武大郎被潘金莲和西门庆害死，立刻展开调查，收集证据，手刃潘金莲，斗杀西门庆为兄长报仇。
【解析】15．本题考查理解名著内容。
D.“片段四中的 A 是武松，写的是武松回家探亲，在景阳冈打死老虎，体现了武松的武艺高强”的说法不正确。片段四中的 A 是李逵。写的是自李逵为母报仇，沂岭杀四虎的故事，体现了李逵的孝心与武艺高强；
故选 D。
16. 本题考查名著人物形象对比分析。开放类试题，结合自己的阅读体验，符合题目要求即
可。
示例一：鲁智深和李逵
共性：鲁智深和李逵都粗犷豪放、嫉恶如仇。鲁智深拳打镇关西时，三拳打死恶霸后仍镇定自若；大闹五台山时醉酒砸毁金刚，不拘礼法。李逵江州劫法场时抡起板斧不分敌我乱砍； 沂岭杀四虎后提着虎头大笑，野蛮直率。鲁智深为金翠莲父女打抱不平，李逵听闻宋江强抢民女便砍倒梁山泊杏黄旗，均体现对弱者的仗义。
个性：鲁智深粗中有细，救林冲时暗中跟踪押解公差，识破阴谋；打死镇关西后假意骂其“诈死”以拖延时间，机智脱身。李逵莽直天真，误信假宋江强抢民女，险些杀害兄弟；为让朱仝上梁山斧劈小衙内，行事不计后果，纯真到残忍。
示例二：林冲和武松。
共性：林冲与松都武艺高强，有勇有谋。林冲身为东京八十万禁军教头，武艺和谋略自然不用说，在柴进府上与洪教头比武一回便可见识林冲的武艺高强；武松赤手空拳打死老虎成为百姓拥戴的打虎英雄，其武艺高强、有勇有谋自然不用说。
个性：林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山的，如林冲在野猪林明知高俅有意害他，他却劝住鲁智深不要杀害差人，心甘情愿做个阶下囚；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义， 有仇必复，有恩必报。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神……一步步走向反抗的道路。
17. 例文：
原来，我也能成为光
在人生的旅途中，我曾无数次地仰望星空，渴望成为那一束穿透黑暗、照亮世界的光。然而，现实的困境和内心的束缚，让我一度认为自己只是茫茫人海中的一粒尘埃，渺小而无足轻重。直到有一天，我遇见了那本书，那句誓词，它们像一束光，照亮了我前行的道路， 让我明白——原来，我也能成为光。
我出生在一个普通的家庭，没有显赫的背景，也没有过人的天赋。在成长的道路上， 我经历了无数的挫折和失败。每当看到别人轻而易举地取得成功，我总是感到无比的沮丧和自卑。我觉得自己就像是一只被困在黑暗中的小鸟，渴望飞翔，却找不到出口。
然而，命运总是充满了转机。有一天，我在一本杂志上读到了张桂梅校长和她的华坪女子高级中学的故事。那句“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑”的誓词，像一把钥匙，打开了我心中的枷锁。我开始意识到，每个人都有自己的价值和使命，
只要勇敢地追求，就能实现自己的梦想。
从那以后，我开始了自己的蜕变之旅。我努力学习，不断提升自己的能力和素质。每当遇到困难，我都会想起那句誓词，它激励着我不断前行。我开始参加各种比赛和活动，勇敢地展示自己的才华和魅力。虽然过程中充满了挑战和艰辛，但我从未放弃过。
终于，在一次学校的文艺晚会上，我有了展示自己的机会。我精心准备了一个朗诵节目，用真挚的情感和生动的语言，讲述了自己从自卑到自信、从迷茫到坚定的成长历程
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