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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园音乐活动的组织与实施,1/23,唱歌活动组织与实施,一、唱歌活动教育目标,小班：,1、喜欢参加歌唱活动。用自然声音歌唱，边唱曲边做模仿动作。,2、能听前奏整齐地开始，音域普通在16。,3、尝试把歌词唱清楚，初步了解和表现歌曲形象和情感。,4、学习为熟悉、短小、工整歌曲替换部分歌词，体验创造性地参加歌唱活,动高兴。,中班：,1、喜欢演唱自己熟悉歌曲，感受歌曲不一样性质。用自然声音歌唱，持,正确唱歌姿势。,2、会听间奏，音域普通在17。,3、能自然地接唱和对唱，能较自如地利用不一样速度、力度、音色改变来演,唱。,4、主动为熟悉、短小、工整歌曲替换歌词并尝试将创编歌词填入歌曲。,2/23,大班：,1、主动地参加歌唱活动。能用自然、美好声音歌唱，保持正确唱歌姿势。,2、音域普通在1高音2。,3、继续学习领唱、齐唱以及简单两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调整,自己歌声，较恰当地表现歌曲情感。,4、能基本独立地即兴编、即兴唱。,二、唱歌活动中幼儿学习关键经验：,1、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。,2、了解歌曲内容。感知、了解、记忆歌词；体验、了解歌曲情绪。,3、掌握歌唱知识。掌握歌唱呼吸、姿势；利用自然声音歌唱；形成正确合,作歌唱意识和技能。,4、体验歌唱形式。感受不一样歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮,唱）；体验合作唱歌高兴。,3/23,三、唱歌教学活动基本模式,1、教师用轻易引发幼儿学习兴趣方式引出歌曲。,2、教师用轻易让儿童清楚感知方法重复让孩子听赏新歌。,注意点：,一定要给予孩子屡次倾听歌曲机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼儿记忆歌词，同时培养孩子听能力和习惯。,教师范唱要以清唱为主。姿势端庄、表情自然、亲切、声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要尤其熟、吐字要清楚、动作要适当加一些，帮助幼儿了解音乐内容，要用自己情绪去感染孩子，让孩子主动主动要学这首歌曲。,3、教师帮助儿童分析、了解和记忆歌词。,4/23,4、教师用全曲带唱方法帮助儿童初步掌握新歌。,注意点：,在连贯唱歌基础上，重点指导孩子唱清难点词句。在必要时教师可用单句练习方法帮助儿童掌握新歌中难点。,幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度率领孩子唱歌。,每一次唱歌能够提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。,初步学唱歌曲时防止让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动作不唱歌情况。,5、教师采取各种不一样演唱组织形式，不停调动儿童主动性，帮助幼儿在多,次唱歌过程中逐步学会新歌。,注意点：,新授歌唱活动重点应放在怎样使孩子了解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活动重点是怎样唱好歌曲，并尝试改变唱歌形式或创编。,5/23,打击乐活动组织与实施,一、打击乐活动教育目标,小班：,1、喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等轻易演奏打击乐器不,同音色，喜欢参加集体演奏活动。,2、学习恪守演奏打击乐基本规则。,3、能独立地随熟悉音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器齐奏，学习看,指挥开始和结束演奏。,4、大胆地用乐器演奏表示对音乐感受。能创造性地改变演奏方案，体验节奏,活动乐趣。,6/23,中班：,1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几个乐器演奏，用打击乐器设计简单固定节奏型。,2、自由探索和尝试几个打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）演奏方法，能为歌曲或乐曲选择适当节奏型和音色。,3、能进行简单打击乐合奏并保持自己速度和节奏型，能对指挥要求作出主动反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。,4、大胆地用乐器、自然物不一样音色、节奏型表现对音乐感受和对事物认识。,5、深入养成爱护乐器态度和习惯。,7/23,大班：,1、主动参加节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）基本演奏方法。,2、主动参加自制乐器，区分乐器音色。,3、深入体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置表现规律，主动参加合作，集体设计演奏方案。,4、深入养成对集体和乐器负责主动情感。,8/23,二、打击乐活动中幼儿学习关键经验：,1、了解打击乐器演奏方法和音色特点。,知道打击乐器名称；掌握打击乐器演奏方式，能用自然协调动作进行演奏；了解打击乐器音色特点，及其与演奏方式关系。,2、依据作品简单配器。,依据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；依据音乐作品选配适当节奏型；能够用简单图形、符号统计设计好配器方案。,3、了解指挥手势语汇。,知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是怎样表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面改变；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。,4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果；能配合其它声部共同演奏。,9/23,三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）,1、教师用轻易引发幼儿学习兴趣方式引出主题。,2、感知、熟悉音乐或进行简单节奏活动。,了解乐曲旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节奏。,3、模仿学习或为乐曲设计配器方案。,利用变通总谱，让幼儿明确演奏乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。,（1）为乐曲配器。经过探索选择与音乐形象声音相符乐器。,（2）为不一样乐器设计演奏节奏型。,（3）分声部练习。（先徒手再拿乐器演奏）,4、尝试合作演奏,（1）看图谱演奏。,（2）教师指挥跟音乐合奏。,（3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏。,（4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）。,10/23,5、改编配器方案演奏。,部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。,注意点：,遵照基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。,在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索时间和空间，充分表示幼儿自主性，体验打击乐活动高兴。,重视打击乐活动规则培养，指导幼儿正确打击乐器方法以及看指挥习惯。,例：在钟表店里,1、观赏音乐，展开想象（经过猜猜可能去什么商店？表示对音乐感觉）,2、依据钟表声音特点为音乐选择适当乐器,（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制订演奏方案）,3、配乐演奏,（看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，改变乐器进行演奏）,11/23,韵律活动组织与实施,幼稚园韵律活动包含律动、舞蹈、音乐游戏及歌演出,。,一、韵律活动教育目标,小班：,1、能跟随音乐做简单模仿动作（如动物模仿、日常生活模仿动作）,2、喜欢参加音乐游戏和有简单舞蹈动作活动，能随音乐做简单律动。,3、基本能感受音乐节奏、旋律显著改变随之变换动作。能用上肢、下肢,等简单身体动作表现音乐情感和内容。,4、能自己想出简单动作进行创造性表现，体验韵律活动中表示、创造,和交流高兴。,12/23,中班：,1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成简单律动。,2、继续学习随音乐做简单舞蹈动作，体验参加韵律活动高兴。,3、能随音乐改变改变动作力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由,动作。,4、继续了解一些创编韵律动作组合规律。,大班：,1、愿意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单舞蹈,动作。,2、深入掌握几个舞蹈基本语汇和律动组合形式，主动参加韵律活,动。,3、能较准确地随音乐改变改变动作力度、速度、节拍、节奏型、难度,等。,4、尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。,5、深入了解一些创编韵律动作组合规律，主动参加创造性韵律活动。,13/23,二、韵律活动中幼儿学习关键经验：,1、利用身体做出各种动作。,能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来基本动作；,能够观察生活，做出鸟飞、鱼游等模仿动作；,能够做出带有演出性质简单舞蹈动作。,2、跟随音乐做动作，使动作与音乐协调一致。,跟随音乐节奏做动作；依据音乐作品情绪、格调、结构等做动作。,3、利用动作创造性地表示音乐感受。,能够依据音乐作品主题、形象地创编动作；,能够用动作表现音乐作品情绪、情感、以及自己心理体验。,4、与他人合作进行韵律活动。,能够与他人配合，共同进行动作演出；,在进行韵律活动时，能和他人共享空间。,14/23,三、韵律活动基本模式,模式一：示范模仿练习模式,1、教师用轻易引发幼儿学习兴趣方式引出主题。,2、观赏演出作品,3、幼儿感受了解作品,（1）观赏演出，幼儿说说做做看到动作，分解模仿动作。,（2）再次观赏，教师用语言介绍，帮助幼儿了解动作含义。,4、教师用较慢速度率领幼儿连贯做动作或动作组合。,5、难点动作重点练习,6、教师采取各种不一样表现组织形式，创设屡次表现机会，使幼儿逐步,到达熟练掌握。,15/23,模式二；引导探索创编模式,1、教师用在引导幼儿回想相关经验基础上提出主题。,2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，进行音乐形象想象。,3、确定探索方向，幼儿随音乐自由做动作，教师观察。,4、教师依据幼儿表现情况，请幼儿个别表现，教师加以提炼美化，组织,幼儿相互学习。,5、经验迁移，幼儿再次表现，勉励幼儿自由借鉴吸收同伴好动作，继续,创编更多更加好动作。,6、在教师启发下将幼儿创编动作串联起来，教师完整演出，幼儿共同学,习。,16/23,注意点：,1、依据幼儿年纪特点选择韵律动作。,小班：选材时以普通生活动作、动物模仿动作为主，上肢和下肢分开动作。,中班：以律动模仿动作和简单舞蹈为主，要对应加强手脚配合能力训,练。,大班：律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼稚园韵律活动主要内容，手脚配,合、身体协调性动作增多，勉励幼儿有表情地动作。,2、动作选择规律：,从大整体动作到小精细动作；,从不移动动作到移动动作；,从单纯动作到复合动作,17/23,听赏活动组织与实施,一、听赏活动教育目标,小班：,1、喜欢倾听周围生活中各种声音，并用自己喜欢方式表示。,2、努力听辨音乐中差异显著音区高低、力度强弱、速度快慢。,3、喜欢听性质鲜明乐曲和歌曲，知道要平静地听。,4、喜欢用自己体态、嗓音和动作参加观赏活动，进行各种方式创造性,表示。,5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢音乐舞蹈演出。,18/23,中班：,1、喜欢观赏不一样性质音乐，对其性质进行初步区分。（摇篮曲、进行曲、舞曲等），体验二拍子和三拍子乐（歌）曲特点。,2、愿意倾听音乐，并发觉音乐主题（音乐形象、性质），能寻找盘旋曲中重复乐段。,3、能听辨音乐中差异比较显著音区高低、力度强弱、速度快慢。,4、喜欢用各种方式表现观赏音乐感受。,5、能在一定时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧演出。,大班：,1、喜欢听赏各种不一样格调音乐（如名曲、优异儿童歌曲、古典音乐等），感受不一样音乐美感。,2、愿意感受不一样结构音乐，并产生一定联想（如三段体音乐）。,3、能够大胆地利用各种音乐、非音乐表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、,语言、绘画、制作、结构、戏剧演出、角色游戏等）参加观赏活动，表,现自己感受、体验、想象和创造，提升体验和表示音乐情趣能力。,4、养成有情感参加平静倾听音乐、观赏舞蹈演出习惯。,19/23,二、听赏活动中幼儿学习关键经验：,1、感知音乐要素。感知音乐速度、力度、旋律和曲式结构等。,2、体验音乐格调。体验不一样区域、民族特色音乐；感受不一样音乐体裁,乐曲。,3、感受音愿意境。了解和简单描述音乐内容、情绪情感，展开音乐想,象。,20/23,三、听赏活动基本模式,一段体音乐观赏模式：,1、教师用轻易引发儿童学习兴趣方式引出主题。,2、完整地听赏作品。,3、利用辅助材料帮助幼儿感受了解音乐作品。（图谱、语言、舞蹈等）,（1）听辨乐句,（2）感受音乐形象或意境,4、用各种形式表现自己对音乐作品感受和了解。（语言、动作、图画等）,21/23,多段体音乐观赏流程：,流程一：,1、教师用轻易引发儿童学习兴趣方式引出主题。,2、完整地听赏作品，听辨曲式。,3、分段观赏，引导幼儿表现对音乐作品感受和了解。,4、完整观赏表现。,流程二：,1、教师用轻易引发儿童学习兴趣方式引出主题。,2、分段观赏音乐作品，引导幼儿表现对音乐作品感受和了解。,3、完整地听赏作品，幼儿用不一样形式表现。,22/23,注意点：,1、选择音乐观赏作品性质要显著（进行曲、摇篮曲、情绪改变显著多段体音乐）。,依据幼儿年纪特点，教师能够对音乐作品进行节选，选择作品中比较长见乐段或节奏改变显著乐段进行提炼。,2、利用音乐图谱将抽象音乐用形象化通俗易懂、简练明了图画、符号方式表现出来，以帮助幼儿很好地了解音乐性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征，强化音乐审美感受，提升音乐记忆效果。,23/23,
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