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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,把语文教到学生手上,江苏丹阳试验小学 张学伟,1/40,我教学主张:,、学习语文就是学习语言,学习语言，也就是要把“培养和提升学生正确了解和利用祖国语言文字能力”作为语文教学根本任务。语文教学应该少一点知识灌输，少一点理性分析，把教学重点移到指导并帮助学生“感悟、积累、利用”语言上来；重视朗诵和背诵，这么，事情就变得明白了，简单了。,学习语言这里“语言”，决不是只是指拿出几个词语进行比较甄别对文本细节一味纠缠，而是涵盖了文学和文化融合，人文和工具融合，课堂和生活融合，领悟和利用融合。语文书本中文化内涵、文学价值、思想精神都是经过文字，经过语言来表现，所以，抓住语言学习这条藤，才能学好语文。,2/40,二、学习语言主要路径是习得,中国传统语文教学基本方法就是习得。,汉字是一个表意文字，每个字都有固定形、音、义，都要一个一个地记；而惯用汉字最少有3500个左右，所以“识字”一直是语文教学启蒙阶段一项耗时费劲奠基工作。我国传统语文教学成功地处理了儿童识字问题。依据汉语单音节词占绝对优势特点，我们祖先编写了句式整齐“韵语式”识字书本（蒙书），其中流传最广“三、百、千”，共收惯用字近个，这些书念起来朗朗上口，轻易记忆，儿童把他们读熟、背出，既识了字，又或多或少地积累了一些文史常识，便于深入学习其它读物。,传统语文教学十分重视学习早期积累，不问了解多少，先“吞下去”再说，日后再慢慢“反刍”消化；除“三、百、千”外，还有千家诗今古贤文等等，大多是易于上口、便于记诵读物。就是说儿童在正式学习“四书五经”这些经典以前，已经积累了相当数量语言材料和文史常识、人物典故等等，当初可能并不了解，但长大后一旦在新语境中重新接触，往往会豁然开朗。,3/40,明末清初著名学者陆世仪说得很有道理：,凡人有记性、悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。,汉语不是一个形态语系，它不像英语那样必须依靠严格形态改变显示句子语法关系。汉语遣词造句主要依靠词语语境意义和语感。中国人写文章，即使不懂语法，全凭语感照样能够写得文从字顺，不犯语法错误。中国传统教育尤其重视熟读和背诵，正是培养书面语语感、大量积累语言材料、提升读写能力和语文素养必要路径。,那么，学习语言就要习得，教师就要把“讲堂”变为“学堂”，把“教本”变为“读本”，这才符合学习语言要求。,“学习语言”“学习”不是研究，不是肢解；学习语言不是“研究语言”，更不是“肢解语言”。,4/40,学习语言遵照路径：感悟积累利用。,学习语言三条根本：,1、学习“经典语言”。所谓“经典语言”，指是古典优异作品语言。这是一个学生终生受益语言，阅读后受到传统文化浸润。学习这种语言重在积累，经过长久重复琢磨领悟，受到语言和文化滋养，是真正内功。,2、学习“规范语言”。所谓“规范语言”，指是当代作品重点经典之作。阅读后感受白话语言精妙和当代人文思想熏陶。,3、学习“生活语言”。积累语言操作能力。语文知识，穿插在语言学习中领悟利用，一定要重视水到渠成渗透和随时随地利用。指望只讲知识学生就会，只是我们一厢情愿痴心妄想。,【举例：最正确路径格罗培斯焦躁、启发、感言】,5/40,三、学习语言主要做法是课内得法，课外得益,有两句话讲我们语文教师，话粗理不粗。第一句“上辈子杀了人，这辈子教语文”是说我们语文教师工作多么累，压力多么大；第二句“语文教师不如一条狗”是说我们讲讲讲，大量浪费了吸收课堂时间，效果适得其反。,首先，我说一个观点语文教学改革，谁处理了145万字阅读问题，谁就能取得成功，功莫大焉：阅读任务：低段5万字，中段40万字，高段100万字。我们来算一笔账：每册书本2.5万字，12册30万字。还有110万字课外阅读。所以语文教学课内得法，占3成，课外得益占7成。,我追求：,1、构建简单高效语文课堂,2、把语文教到学生心里，也教到学生手上,6/40,重视读书 重视学生 重视效率,一、“简、活、实”课堂教学“短平快”,(一)文本研读挖,抓人物：,林冲棒打洪教头：金圣叹评林冲三个词：,算得到、熬得住、把得牢、做得彻。两个字：忍、狠。,第六回花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂,智深听得，收住了手看时，只见墙缺边，立着一个官人：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双獭尾龟背银带，穿一对磕爪头朝样皂靴，手中执一把折叠川西纸扇子，生豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。”听众人介绍是东京八十万禁军枪棒教头，鲁智深要认识他，“那林教头便跳入墙来，两个就槐树下相见了，一同坐地。,7/40,抓文眼,：,（1）江雪,千山鸟飞绝，,万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，,独钓寒江雪。,8/40,（2）,闻官军收河南河北,剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。,却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。,白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,五“快”：,“忽传”胜利消息来得快,“初闻”“满衣裳”眼里泪水涌得快,“却看”“漫卷”脸上愁云散得快,“青春作伴好还乡”回家决定做得快,“即从、穿、便下”想象船儿跑得,快,9/40,（3）：课文少年闰土,可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不愿出门，但终于被他父亲带走了。他以后还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。,大哭东家少爷能够撒娇，依恋闰土不愿分手便大哭,躲着哭忙月儿子只能压抑情感，偷偷哭,折射出两人身份不一样，读出一份沉重（少年已识世事艰）,10/40,抓矛盾：,(1),咏柳,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀。,11/40,（2）,山行,远上寒山石径斜，,白云生处有些人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,12/40,抓主题：,（1）,早借物写人,我也突然明白了清香起源：是腊梅花。,前进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成，很有点玉洁冰清韵致。梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开时候，也正预示着春天到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。,早啊！鲁迅书桌上就刻着一个“早”字。,13/40,（2）海伦凯勒爱,“爱”之一：感人至深师长爱,1880年，海伦.凯勒出生在美国。不幸小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当初她才是一个一岁半娃娃呀！从此，小海伦与有声有色世界隔绝了。她面对着是无边无际黑暗和死普通寂静。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中希望和要求。她变得急躁起来，脾气越来越坏。,14/40,就在这时，家庭教师安妮.沙利文来到了海伦身边。,沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们途经水井房时，沙利文老师把海伦一只手放在水管口上。这时一股清凉水在海伦手上流过，沙利文在海伦另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙东西呀！她心中充满了前所未有喜悦，感到生命有了新开始。,在沙利文老师精心指导下，海伦学会了拼写自己名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥海绵吮吸着知识甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这么地如饥似渴，以至小小手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她手指一一包扎起来。就这么，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。,15/40,萨勒老师,“发音时，要海伦把手放在她脸上，用感觉来判断舌头和嘴唇颤动情况，以此体会怎样发音。”,【耐心，是发自内心爱】,父母,当夏天来暂时，海伦在盲哑学校课程恰好告一段落，她说话能力也和普通人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“父亲，妈妈，我回来了！”刹那间，父亲和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋泪水。,16/40,“爱”之二：自强不息追求爱,知识打开了海伦眼界，增强了海伦生活勇气和信心。她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我经常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大玫瑰园，园中花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”,她用这么感人笔调描绘着她心中“看”到世界。,“漫步、泛舟、微风、花瓣”对生活难以抑制爱。再看看前面“拼命、不停、如饥似渴、夜以继日、重复朗诵、练习，练习，练习”这些描写，海伦“不屈不挠”还用得着语言描述吗？,17/40,微笑着走向生活,我微笑着走向生活，,不论生活以什么方式回敬我。,报我以平坦吗？,我是一条欢乐飞跃小河。,报我以崎岖吗？,我是一座大山庄重地思索！,报我以幸福吗？,我是一只凌空翱翔燕子。,报我以不幸吗？,我是一根劲竹经得起千击万磨！,生活里不能没有笑声，,没有笑声世界该是多么寂寞。,什么也改变不了我对生活热爱，,我微笑着走向美好生活！,18/40,“爱”之三：永恒留名播撒爱,师长之爱点燃了海伦生活门窗，给了她“不屈不挠”勇气；对生活热爱是她“不屈不挠”动力；更广博爱又使她“不屈不挠”创造奇迹。,课文以情感人，以“爱”贯通，紧紧围绕海伦“不屈不挠”，一气呵成，浑然一体。,19/40,（3）月光启蒙启蒙,“启蒙”文学启蒙,【歌谣童谣、故事、谜语韵律、节奏、生活化内容，甚至意境和想象，播下诗歌种子】,第二，爱启蒙爱故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好事物。,20/40,(4),早发白帝城,朝辞白帝彩云间，,千里江陵一日还。,两岸猿声啼不住，,轻舟已过万重山。,(5)春夜喜雨,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,21/40,(6)相思,红豆生南国，,春来发几枝？,愿君多采撷，,此物最相思。,(7),望天门山,天门中止楚江开，,碧水东流至此回。,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来,。,22/40,抓根本,：,（1）推敲三处“推敲”：一是贾岛自己推敲；,二是韩愈自己推敲；三是贾岛和韩愈共同推敲。,（2）将相和草船借箭抓“矛盾”（明暗线秦赵矛盾，廉颇蔺相如矛盾；曹操和孙刘矛盾，周瑜和诸葛亮矛盾）,（3）青海高原一株柳高原3个自然段，柳6个自然段（穿插、衬托、比较等,抓表示,：,我伯父鲁迅先生围绕中心从不一样角度选不一样事件展现人物,林冲棒打洪教头笔墨重洪淡林，反衬写法,滴水穿石启示议论文普通写法：现象-论点-正例-反例,23/40,(1)蜀相,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,24/40,(2),送友人,青山横北郭，白水绕东城。,此地一为别，孤蓬万里征。,浮云游子意，落日故人情。,挥手自兹去，萧萧班马鸣。,25/40,(二）内容筛选选:,（1）林冲棒打洪教头动作拿,（2）珍珠鸟,起先，这小家伙只在笼子四面活动，随即就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得往返晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我杯子上，俯下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我反应。以后，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字笔尖。我用手抚一抚它细腻绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我手指。,地点越来越近（笼子四面、屋里、小桌上、杯子上、手边）；,动作越来越亲：屋里落、站、撞；小桌上挨近、蹦、品茗、啄笔尖、啄手指）选出“撞”和“啄”,导读：换它为“我”，换我为他体会珍珠鸟感受（问：1、撞；2、瞧我反应；3、“啄”要说什么）,26/40,(3)翠鸟,小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这么灵巧，还是难以逃脱翠鸟锐利眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。,选“蹬开”（和踢开”等比较）和“贴着”（手势）来表现翠鸟捉鱼之快，飞行之捷，技术之高。,27/40,(4）最终姿势,本文以姿势写人，抓住写谭千秋姿势三次描写（1）谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。（2）我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸深凹下去，血肉含糊，身下死死护着四个学生。四个学生都还活着！(3)张开双臂，护住学生成了他生命中最终姿势！【关键词是“护”，关键词是“拉、撑、张开”；“护”既是心理，也是行动。联络环境改变描写，体会“护住死死护着”改变。本文和手术台就是阵地青海高原一株柳一样是一段环境描写，一段人物描写】【最终能够让学生给谭千秋老师姿势命名翱翔、生命守护、最终拥抱等】,28/40,（三）课堂操作转,读写结合,：,（1）：林冲棒打洪教头舌战（编写书本剧）比武（加上心理描写）；,（2）游园不值,（3）最正确路径焦躁、启发、获奖感言,29/40,读议结合,：（1）：趵突泉,泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似，不停地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲惫。要是冬天来玩就更加好了，池面腾起一片又白又轻热气，在深绿色水藻上浮荡着，会把你引进一个神秘境界。,大泉一段，抓住“冒，冒，冒”一处标点改变让学生试改：叹号表现作者初见泉涌惊叹，省略号表现定睛看泉沉醉，而逗号显示心情归于平静，表现泉涌是趵突泉常态。,30/40,（2）：雨点,雨点落进池塘里，雨点落进江河里，,在池塘里睡觉。在江河里奔跑。,雨点落进小溪里，雨点落进海洋里，,在小溪里散步。在海洋里跳跃。,（3）景阳冈,上山心理改变,31/40,读演结合：,(演出、演示简单有效）,（1）一定要争气,童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级。童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。,（2）景阳冈扑掀剪,（3）林冲举火烧天、拨草寻蛇,（4）开天辟地抡、劈,（5）自相矛盾矛、盾,（6）松鼠搭窝,32/40,读想结合：,再见了，亲人,大娘，停下您送别脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了，您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为何摇头呢？莫非您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们付出了多少心血，给了我们多少慈母般关心啊！记得五次战役时候，我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！同志们感动得流下了眼泪，而您在回去时候却昏倒在路旁。我们还记得，我们一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己小孙孙，把伤员背进了防空洞，当您再回去抢救小孙孙时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一亲人，您说，这比山还高比海还深情谊，我们怎么会忘记？,33/40,读画结合,：,（1）草,（2）石灰吟画图（逐句画石头，加上表情动作）,（3）锄禾画一画；讲一讲；说一说,转五种基本方法,读写结合,读议结合,读演结合,读想结合,读画结合,34/40,二、“精、广、深”课外阅读“读悟导”,145万字阅读问题：阅读课内得法，占3成，课外得益占7成。我们来算一笔账：每册书本2.5万字，12册30万字。还有110万字课外阅读。,阅读任务：低段5万字，中段40万字，高段100万字。,我们学校（1）语文教师普通都要求学生天天上学带一本课外书，利用中午时间阅读；（2）学校有一个学生自选实践活动课课程超市，里面经常开展读书汇报会、经典导读等活动，每年也有读书节促进学生阅读。,全国范围内，有进行童话童谣阅读试验，有进行经文诵读试验，也有进行对联对课研究，我进行是名著导读试验，就是让学生在两到四年时间内尽可能多读经典名著。,35/40,我们小学书本里有不少来自经典名著课文：,古典林冲景阳冈草船借箭赤壁之战猴王出世三打白骨精三借芭蕉扇国内养花草原林海少年闰土急忙等,国外凡卡小誊录员穷人等,今天以导读三国演义为例讲简单谈谈。,36/40,例：读三国演义方法：（人物多，线索繁，语言难懂，武打场面简单，所以读时要加以引导）,立体阅读：罗贯中原本和少年版及看电视听评书对比阅读；（针对语言难懂）,线索阅读：以主要人物故事或分开阵营，事件线索及人物关系；（针对人物多、杂）,事件阅读：围绕一个故事，搞清来龙去脉，体会智斗和人物性格；（因武打简单）,37/40,（一）品诸葛智（借）,借草船借箭、借东风、借荆州，借曹操箭来战胜周瑜，借鲁肃船，借浓雾天气（借就是善于利用各方面有力条件来达成自己胜利）,（二）品曹操奸（哭和笑）,曹操哭他人笑时哭，他人哭时笑。,（1）刺杀董卓勇敢笑。,（2）赤壁大败坚强笑,（3）哭典韦收买武将,（4）哭郭嘉斥责谋士,38/40,（三）张飞酒【五次醉酒终致失命（醉酒怒鞭督邮、醉酒失徐州、假醉败张合、醉酒被害）】,（四）鲁智深为女人【豪侠仗义不顾身】,拳打镇关西（为金翠莲成逃犯、和尚）扮新娘打周通（为刘太公女儿）为林冲上二龙山（为林娘子）,39/40,阅读计划：,四年级上：背熟古诗70首，补充背诵57篇短小古今贤文；必读克雷洛夫寓言精选；下：补充唐诗30首，古今贤文57篇短小古今贤文，必读昆虫记。,五年级上：背熟宋词57首，必读 伊索寓言精选上下五千年；,五年级下：背熟宋词57首，必读水浒传史记（白话版）；,六年级上：读古文观止（少年版），必读 三国演义鲁滨逊漂流记；,六年级下：读古文观止（少年版），必读西游记（精彩篇目）假如给我三天光明；,40/40,
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