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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题十三文言文阅读(含比较阅读),(一)词语解释、文言断句、翻译句子,考向探究,考向探究,应考策略,应考策略,1/27,考 向 探 究,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,2/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,3/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,4/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,考向1,词语解释,1解释以下加点词在句中意思。(4分),通“返”，偿还，返回,才,慢慢地,答应(同意),5/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,解析 此题考查文言词语解释能力。要调动平时学习积累，准确解释。(1)题中“反”是通假字，先明确通哪个字，再了解词语意思；(2)题中“乃”与“去后乃至”(陈太丘与友期)中“乃”意思一样，“才”意思；(3)题中“徐”古今意义相同，都是“慢慢地”意思；(4)题中“许”与“安陵君其许寡人”(唐雎不辱使命)中“许”意思一样，“答应”意思。,6/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,考向2,文言断句,2用“/”给文中画波浪线句子断句。(限断两处)(2分),虏 中 群 臣 咸 不 平 议 羁 留 使 人 而 虏 主 不 可。,/,/,7/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,解析 本题考查学生文言断句能力。划分句子节奏，首先要疏通句意，然后依据句意再进行分析判断。“虏中群臣咸不平”意思是“金国群臣都感到愤懑不平”，应该划开；“议羁留使人”意思是“商议扣留范成大”，应断开；“而虏主不可”意思是“金主认为不能够”。这么答案就很显著了。,8/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,考向3,翻译句子,3用当代汉语写出以下句子意思。(4分),(1)至能遂自为一书，述圣语。,范成大于是自己写了一封信，把皇上话写在上面。,9/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,(2)既还，上甚嘉其不辱命。,(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。,10/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,解析 本题考查文言语句翻译能力，解答此题，(1)题要抓住关键词“遂”(于是，就)、“书”(书信)等词语正确了解；(2)题主要抓住“甚”(很)、“嘉”(赞赏)等词语准确了解，“既还”省略了主语“范成大”，翻译时要补上，再逐词逐句了解翻译，最终把句子梳理通顺。,11/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,4一样是出使，范成大使北，一直“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起”。你怎样对待他们行为？请简明分析。(3分),示例：两人都含有勇敢、镇静和自信性格，都是忠肝义胆(含有爱国情怀)，都是英雄，都能不辱使命。只是因为时势不一样，任务各异，面正确对象不一样，所以采取方式方法不一样而已。,12/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,解析 本题考查学生对文言文内容了解和把握，解答时，在细读本文内容基础上，明确范成大是冒着欺罔之罪替皇帝传口谕，而唐雎是在国家存亡危急关头出使秦国，他们出使时时局不一样，任务和目标也不相同，所以采取了不一样方法，但都展示了两个人强烈爱国情怀，以及勇敢、镇静和自信性格。,13/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,【参考译文】,淳熙年间，范成大出使北方，孝宗令(他)口头上奏金主，说黄河以南是宋朝皇陵安葬地方，希望能返还被侵占地方。范成大奏请说：“这件事情至关主要，必须要和宰相商议，我把皇上意思告诉他，商议之后才行。”皇上答应了，很快宰相坚持认为(这件事)不行，不过皇上果断不收回(这个决定)。范成大于是自己写了一封信，把皇上话写在上面。(范成大)抵达金国，把信收藏在衣袖中。下跪之后递交国书，跪在地上不起。当初金主是葛王，性情宽容仁慈，传言问使者为何长跪不起。范成大慢慢地从衣袖中抽出书信，说：“我来时，大宋皇帝另外有旨意，难以记载在国书上，让我口述。我用书信统计下来，希望您看一看。”书信呈上之后，大殿上看信人都变了脸色。,14/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,范成大依然跪在地上。(金主)再次传言：“书信已经看了，你能够去使馆了。”范成大拜了两拜退出来。金国群臣都感到愤懑不平，商议扣留范成大，金主认为不能够。范成大将要返回宋朝时，又上奏说：“皇上令我口头上奏事情，请在国书中明确地通知，像之前那样讲明，希望不要治我欺罔之罪。”金主答应了他。回信说：“口头上奏事情，令人非常吃惊，这件事需要仔细思索再处理，我们是讲求信用国家。”(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。所以屡次提升他，以后被重用。,15/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),一、词语解释,这类题目多数是考查文言文中文言现象，包含一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，所考查词语基本上都是同学们在课内文言文中学习过。解题时，应先联想我们学习过文言词语意思，再联络上下文检验，经检验意思通顺，即为正确答案。,1文言实词,(1)通假字。在初中学过文言文中，通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时能够依据梳理内容，在了解基础上识记。,应 考 策 略,考向探究,应考策略,16/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,(2)一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握经典、常见多义词。了解时要以本义为基础，依据详细语境去推求某个词详细含义。复习时，一是注意文言词语不一样意义和不一样使用方法；二是结合详细语境进行比较分析，掌握一词多义基本规律，并能在阅读中加以利用。,(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况：词义扩大；词义缩小；词义转移；词义感情色彩改变。如“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男女两人结婚后，女子是男子妻子”，属词义缩小。古今异义在每篇文言文中已经进行了全方面梳理，复习时依据梳理内容识记即可。,(4)词类活用。在古汉语里，词类普通是比较固定，但有些词在特殊情况下，会改变它词性，起另外一类词作用。复习时要依据每篇文言文梳理词类活用进行了解记忆。,17/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,2文言虚词,文言虚词要结合详细语境来了解其作用和意义。在解释时，应准确地利用当代汉语中与之相当字词来替换，借助归类进行比较，掌握各个虚词使用方法和意义。如欧阳修醉翁亭记中一共有20多处用到“而”这个虚词，我们可将其使用方法归纳为五种，就比很好记了：(1)表示并列关系，如“溪深而鱼肥”；(2)表示承接关系，如“日出而林霏开”；(3)表示修饰关系，如“杂然而前陈者”；(4)表示递进关系，如“饮少辄醉，而年又最高”；(5)表示转折关系，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”。,18/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,二、文言断句,1考点解读,这种类型题包括文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生文言语感，是中考文言文命题一个常见形式。考查方式普通有两种：一个是选择题，要求选择朗诵停顿正确或错误项；一个是直接在原句上划分朗诵节奏。,19/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,2应对策略,(1)按音节兼顾意义来划分。如“故人具鸡黍”一句，按“二一二”节奏形式能够划分为：故人/具/鸡黍；也可按“二三”节奏形式划分为：故人/具鸡黍。,(2)连在一起两个单音节词，朗诵时须停顿。如“故天将降大任于是人也”一句中，“于是”是两个单音节词，不能连读，这句话节奏应该划分为：故/天/将降大任于/是人也。,(3)句首语气词之后要停顿。如“若夫日出而林霏开”一句中，“若夫”是句首语气词，朗诵时其后要停顿，这句话朗诵节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。,20/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,(4)依据古代文化常识，正确划分节奏。如“虞山王毅叔远甫刻”一句中，“虞山”是地名，“甫”是古代对男子美称，朗诵时这句话节奏应该划分为：虞山/王毅叔远甫/刻。,(5)依据语法结构划分节奏。如“先帝不以臣卑劣”一句中，“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑劣”是宾语，“不”作“以”状语，故这句话节奏能够这么划分：先帝/不/以/臣卑劣。,21/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,(6)读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如“不以物喜，不以己悲”一句，就是四字骈句，应该两字一顿，即：不以/物喜，不以/己悲。,(7)依据文意确定停顿。如“而不知太守之乐其乐也”一句，前一个“乐”用作动词，以为乐；后一个“乐”用作名词，乐趣、高兴。据此，这句话能够这么划分朗诵节奏：而/不知/太守之/乐其乐也。,22/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,三、翻译句子,1文言文翻译句子标准,信准确，直译为主，意译为辅。,达通畅，语意流畅，没有语病。,雅有文采，符合当代汉语习惯，文笔优美,23/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,2文言文翻译句子方法及示例,方法,名称,方法解释,例句分析,对,把原文中单音节词对译为双音节词或多音节词。,如口技中“宾客意少舒，稍稍正坐”，“意”应了解为“心情”，“舒”应了解为“松弛、放松”；另外“少”了解为“稍微”，“稍稍”了解为“渐渐”，在翻译时一定不能丢落。,24/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,25/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,留,人名、地名、书名、物名、年号、国号等要保留。,如岳阳楼记中“庆历四年春”就可直接译为“庆历四年春天”。,删,去掉结构助词、语气助词等无须翻译词语。,如陋室铭中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中两个“之”字就不用翻译。,26/27,专题十三文言文阅读(含比较阅读),考向探究,应考策略,补,文中省略部分，如主语、介词等，翻译时要补上。,如桃花源记中“()见渔人，乃大惊，问()所从来”翻译时依次要补上：村中人、渔人。,调,倒装语序句子，要注意调整语序，使之和当代汉语表示习惯一致。,如曹刿论战中“何以战”是宾语前置句，翻译时应了解为“以何战”，译为“凭借什么作战”。,27/27,
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