资源描述
,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电大计算机学科发展,工学院 袁薇,年,6,月,4,日,第1页,内容,电大计算机学科发展历史,1,电大计算机学科取得成绩,2,国家开放大课时代计算机学科发展,3,第2页,内容,电大计算机学科发展历史,1,电大计算机学科取得成绩,2,国家开放大课时代计算机学科发展,3,第3页,电大计算机学科发展历史,1999,1996,1998,1989,首次开设计算机专科,计算机专升本试点,计算机应用专业（四个方向）,与清华大学、北京工业大学合作,开设“计算机科学与技术”,计算机技术（工程硕士）计算机网络技术,计算机信息管理,与北京交通大学合作,开设“计算机科学与技术”,计算机控制,软件开发,信息管理,计算机网络,清华,+,学位,行业,/,系统合作,+,职业指向,课程平台,第4页,第5页,专业发展思绪,1989-1997,1998-,-,广播电视阶段,单一专业：计算机应用,教学资源：印刷教材,+,录像,教学方式：面授,考评方式：笔试,开放教育发展阶段（网络搭建）,划分专业方向,与清华整专业合作，提升办学水平，社会反响好,本科有了学位,增加基于网络资源、辅导,开放教育质量提升阶段（网络应用）,专科含有职业岗位指向,专本衔接设计,信息技术学科教学平台思想,网络,+,多媒体，基于网络考评,第6页,招生情况,专科,本科,工程硕士,计算机应用：,9,万人,计算机网络技术,5.4,万人,计算机信息管理,6.5,万人,计算机科学与技术：,8.7,万人,计算机技术：,114,人,时间段：,1999,秋季,-,春季,13,年来，共招收约,30,万人次计算机本专科学生,第7页,在籍、毕业情况,专业,在籍,毕业,计算机科学与技术,25291,45467,计算机网络技术,34385,6587,计算机信息管理,42578,6618,信息系统开发与维护,2993,3654,春季,-,春季,第8页,学位取得情况,计算机技术工程硕士项目，已经有,97,人取得硕士学位。,第9页,计算机本科教学点总计,870,个。,第10页,计算机教师职称情况,专职教师,1887,人，兼职教师,637,，总共,2524,人。,第11页,第12页,第13页,内容,电大计算机学科发展历史,1,电大计算机学科取得成绩,2,国家开放大课时代计算机学科发展,3,第14页,专业和招生,层次,专业,学分,首次开设,累计招生,工程硕士,（北工大）,计算机技术,32,秋,114,本科,（专科起点）（北交大）,计算机科学与技术,（教育部同意学位授予权）,71,秋,8.5,万,专科,计算机信息管理,76,秋,6.1,万,计算机网络技术,76,秋,5,万,信息系统开发与维护,76,秋,4,千,软件工程（专升本）从,秋季停招。,第15页,计算机科学与技术专业招生情况,第16页,计算机信息管理专业招生情况,第17页,计算机网络技术专业招生情况,第18页,信息系统开发与维护专业招生情况,第19页,与地方电大及行业部委合作情况,合作单位,专业,共享课程,八一学院,计算机及应用,除2门军事课程外全部课程,经管学院,电子商务,(,专）,3,门统设课程,一村一名大学生计划,农村信息管理,4,门统设课程,中国软件行业协会,计算机网络技术,计算机信息管理,11,门统设课程,浙江,/,天津,/,大连电大,计算机网络技术,计算机信息管理,各,1,门统设课程,广州电大,计算机网络技术,派生“楼宇智能化工程”方向,北大青鸟,网站开发,6+2,门课程,北京交通大学,计算机科学与技术,2+1,门学位课程,继续教育学院与工信部,网络信息技术培训认证项目（非学历）,11,门课程,深圳电大“计算机软件测试”、残疾人学院“数字媒体设计与制作”,第20页,中央电大师资队伍,共,11,名专职教师，其中：教授,2,人，副教授,4,人，讲师,3,人，教辅,1,人；博士,3,人，硕士,6,人。,专业责任人：,工程硕士项目：史红星,计算机科学与技术：袁薇,计算机信息管理：徐孝凯,计算机网络技术：史红星,信息系统开发与维护：王春凤,第21页,全国计算机基础教育研究会理事,全国高职高专计算机指导委员会组员,全国高校网络考试教授组组员,全国计算机,C+,语言程序设计等级考试教授组组员,出版多部国家级规划教材,高等工程继续教育理事会理事,中国人工智能协会会员,计算机教育委员会委员,刘小星：,全国高校网络考试教授组组员,第22页,获奖情况,奖项名称,获奖人,级别,获奖时间,国家精品课程（网络教育）,Visual Basic,程序设计,王春凤,国家级,国家精品课程（网络教育）,多媒体技术基础及应用,袁薇,国家级,“第2届全国高等学校计算机课件评选”二等奖,王欣,国家级,计算机组成原理精品课程,宁晨,电大系统,计算机应用基础精品课程,刘小星,电大系统,Delphi,程序设计精品课程,王欣,电大系统,广播电视大学第二届教学创新奖,王春凤,电大系统,广播电视大学第三届教学创新奖,刘小星,电大系统,广播电视大学第四届教学创新奖,王欣,袁薇,电大系统,广播电视大学首届“,ODE,网上教学奖”金奖,袁薇,电大系统,广播电视大学首届“,ODE,网上教学奖”银奖,史红星,电大系统,广播电视大学多媒体课件大赛一等奖,王春凤,电大系统,广播电视大学小课件评选二等奖,王春凤,电大系统,中央电大教学结果一等奖,崔林等,中央电大,第23页,与高校合作良好基础,清华大学团体,从,1999,年至今，有,15,位教师先后担任中央电大,12,门统设课程主编和主讲，指导教学和实践。对于电大计算机学科形成品牌含有不可估量价值。,在京其它高校,北京交通大学（当前本科学位授予单位，,3,位主讲）,北京工业大学（工程硕士授予单位，以往本科学位授予单位）,北京航空航天大学（,3,位主讲）,北京理工大学,北方工业大学,北京印刷学院 等等,第24页,与行业、产业合作良好基础,年,6,月，第,14,届中国国际软件博览会,时授牌,严冰副校长被聘为中国软件行业协会教育与培训委员会副会长,第25页,内容,电大计算机学科发展历史,1,电大计算机学科取得成绩,2,国家开放大课时代计算机学科发展,3,第26页,专业建设指导思想,国家开放大学建设方案,坚持“主动适应、集成资源、打造品牌、开创一流”方针,（,关于推进国家开放大学专业建设若干意见,）,主动适应,：经济建设需求和,社会组员多样化信息技术学习需求,集成资源,：整合,社会优质资源,打造品牌,、,开创一流,：,为社会组员提供不一样层次、不一样形式和不一样类型教育服务，形成国家开放大学专业质量品牌。,IT,技术型、复合型和创新型,。,在专业改革中充分表达专业学习能力、岗位实践能力和工作创新能力培养，增强职业竞争能力和工作适应能力，增强自主学习能力和可连续发展能力。,第27页,国家开放大学专业建设基本标准,国家开放大学开设专业，应该满足五个方面要求：,一是有比较大社会需求,二是有连续稳定前景或形成专业品牌可能性,三是信息技术能够得到比较专业应用,四是能够表达终生教育终生学习要求,五是具备对应办学能力、办学条件，能够确保教学质量,建设,100,个本科专业，,200,个高专高职类专业，,30,个中专专业，,5,10,个硕士教育专业。其中，确定,30,个特色专业，并在特色专业基础上形成,5,10,个优势专业。本科专业重点发展管理学、法学、文学、教育学、经济学等学科，有步骤地发展通用性较强工学科（以信息类专业为重点）。,第28页,专业建设目标,主动适应社会经济发展对新一代信息技术战略需求，构建本科与专科并重、学历教育与非学历教育沟通、专业教育与证书教育互补，结构优化、协调发展计算机科学与技术专业和证书体系；并打造成为表达国家开放大学特点、含有较强市场竞争力优势学科和特色专业。,第29页,专业架构,程序设计课程群,C+,java,vb,.net,网页设计三剑客课程群,PS,FW,FLASH,DW,课程群,软件工程,课程,1,课程,2,计算机科学与技术,课程,1,课程,2,课程,1,课程,2,专科层次、实践为主，提升技能，可获单科证书、模块证书、专科毕业证书,本科层次、理论提升，可获本科毕业证书和学位证书,工程硕士,工程教育,学科教育,职业教育,非学历培训,复合型,第30页,信息技术学科课程平台搭建,深化教学改革“切入点”，搭建适应经济发展，满足学习者自我设计和终生学习需要模块化、多层次、多通道立体化课程平台。,课程平台是软件展现平台、课程（资源）、以及对于这些课程进行选择（专业规则）和管理（运行机制）集成。,实现改变传统刚性专业教学计划模式，经过建立表达完全学分制和自主选课特点专业规则，使学习者有更多课程选择空间和学习路径到达自我设定学习目标，实现办学单位和学生课程体系架构和课程内容选择自主性。,搭建课程平台和制订专业规则，包括到教学模式、教学管理模式、技术模式和运行机制等多方面课题。,中央广播电视大学教学改革方案汇编,年,第31页,信息技术学科课程平台搭建,课程平台中课程能够进行模块化组合，学习者能够依据需要选择单科课程学习，也能够选择课程群组学习，取得岗位技能证书等课程证书；,能够按照专业规则从课程平台中选择学历教育课程学习，取得中专、大专、本科及硕士等多层次学历教育证书。,课程平台不再仅以专业为基本单元向学习者提供学历教育学习机会，而是以课程为基本单元向学习者提供课程学习和学习支持服务，使学习者能够依据本身需要和灵活规则自主选课学习，在非学历与学历教育课程中经过“学分积累”并按规则互认，实现沟通。,需要对信息技术课程平台架构、运行规则、运行机制、课程标准，以及相关课程切分组合标准进行研究。,中央广播电视大学教学改革方案汇编,年,第32页,专业建设,构想,1.,办学模式改革多元化合作,一流,高校,：名师、教学资源,中国软件行业协会：行家里手、社会资源、实践体系,著名,IT,企业：行家里手、教学资源,电大系统：教学团体,2.,培养模式改革多层次工程人才培养,工程人才培养强调做中学教学方式,增强专业、课程教学内容针对性和实用性，构建知识与能力并重、专业教育与职业教育结合培养模式。与行业、企业共同制订人才培养方案，与职业资格标准有机衔接。引入行业资格证书,。,“多入口、多出口”人才培养方案,第33页,专业建设,构想,3.,评价模式改革多元化评价,向基于网络机考聚焦,向过程性评价转移,向多样化评价方式发展,向预约考试、随学随考目标前进,4.,教学资源建设改革全媒体、易利用、可选择,教学资源全媒体设计,（当前,7,门课程在试点）,优质课程建设,：,一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务,开放学习资源利用,：,如国家终生学习数字化资源库、国家开放大学数字图书馆、开放课程、开放教科书、学习元件、音视频、图片和开放期刊等,第34页,专业建设,构想,5.,完善网上学习平台功效以学习者为中心构建学习,课程内容功效,。教学文件、学习材料、音视频、辅导材料、互动课件、开放教育资源阅读、,RSS,订阅等。,交流和合作功效,。讨论区、虚拟课题、电子邮件、博客、维基、,QQ,、投票、文件共享、电子白板、电子学习档案等。,作业和反馈功效,。作业和考试时间表、自我测试、自动评分、网上提交作业、网上接收和反馈作业评价结果。,课程管理功效,。电子月历、课程注册、课程通知、课程内容管理、自测练习管理、作业评分管理、温馨提醒。,学习功效,。电子学习笔记、在网页上划重点、词汇表、思维导图。,评价功效,。学习活动追踪、教学活动追踪、教学过程追踪、问卷调查、课程评分。,第35页,专业建设,构想,6.,完善质量确保确保可连续发展,课程学术质量,教学过程质量管理,教学结果质量管理,7.,学分银行搭建终生教育立交桥,“,学分银行,”,主要内容为累积学分，它突破传统专业限制和学习时段限制，将技能培训与学历教育结合起来。,“,学分银行,”,制度为弹性学习制，更符合成人学习实际需要,课程证书,一组课程组成模块证书,岗位技能认定,第36页,专业建设,构想,8.,师资选配,学科指导委员会,：,院士,领衔,聘请国家精品课程责任人建设,主干,课程,聘请领衔教授设计专业方向,聘请行业、企业行家里手建设实践课程,以课程团体为抓手,提升系统专职教师能力,史元春，清华大学计算机系教授，博导,。,主要研究方向为普适计算、人机交互、网络多媒体技术,。中央电大客座教授。,第37页,第38页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
