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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,太极拳概述,技法与教学,第2页,什么是太极拳？,太极拳：,是一个柔和、轻灵、迟缓拳术。,太极拳是综合了,明代各家拳法,，结合了古代,导引,和,吐纳,之术，吸收了古典,哲学,和,中医,理论而形成一个,内外兼修,，柔和、轻灵、迟缓拳术。它以棚-捋-挤-按-采-冽-肘-靠-进-退-顾-盼-定,十三势,为基本技法。其动作轻柔圆活、连绵不停、势势相承，处处带有弧形。,第3页,太极拳“十三势”是何意？,十三势，指“五行”-金-木-水-火-土；,比喻太极拳,五种步法,；,“八卦”-乾-坤-坎-离-巽-震-兑-艮；,比喻太极拳,八种手法,；,五种步法,：进-退-定-,顾-盼（二者是眼法）,八种手法：,棚-捋-挤-按-采-捩-肘-靠；方向分别 为东-南-西-北-东北-西北-东南-西南,第4页,“太极”一词源于周易系辞“是故，,易,有太极，是生两仪”。,无极,太极,乾（天）,坤（地）,混沌状态,第5页,太极拳发展历史,（从起源到建国前）,太极拳创始,太极拳演进,太极拳传输,第6页,太极拳起源-请您统计,于,明末清初,河南省温县,陈家沟,陈王庭,所创。,（其它各大流,派,均源于陈派）,第7页,太极拳创始,（1）唐朝许宣平,（2）唐朝李道子,（3）,张三丰,创拳说,（4）,陈王庭,创拳说,第8页,武术家唐豪实地考查了陈家沟，依据陈王遗诗：,“叹当年，披坚执锐，扫荡群氛，几次颠险。蒙恩赐，枉徒然，到而今，年老残喘，只落得黄庭一卷随身伴，闲来时造拳，忙来时耕田。趁余闲，教下些弟子儿孙，成龙成虎任方便”。,陈氏家谱是在陈王庭旁注,“在山东称名手”,。,陈王庭创拳说,第9页,2）,太极拳演进-请统计,陈,王,庭,陈长兴,陈有本,杨露禅,杨建候,杨班候,吴鉴泉,杨澄浦,陈青萍,武禹襄,孙禄堂,（太极传承简图）,陈 鑫,第10页,故事1,陈王庭,将拳技传给第14代,陈长兴,，租地主家后院教拳，被地主家童工,杨露禅,偷学，见杨勤奋好学为人正直，感动，收杨为徒。,杨露禅,回河北教儿子,杨班候-杨建候,，后父子到王府授拳，为留一手，也为简单易学创了杨式，班候传给,吴全佑,，全佑传给,儿子吴鉴泉,（吴式）；建候传给儿子,杨澄浦,（杨式定型）,第11页,故事2,陈王庭,还将拳传给同族人,陈有本,（练架子较小称,赵堡,太极拳），陈有本传给,陈清萍,武禹襄,与,杨露禅,是同乡，有才学，先跟杨学拳，后襄找杨师傅学，到赵堡镇听说陈长兴年老，便随,陈清萍,学拳，并将其创新为武式；,武禹襄,将拳技传于,孙禄堂,改进之后成为孙式（孙是形意-八卦名家）,第12页,武术中“门”-“派”-“家”-“式”含义？,“门”,：,指一些人因对某种拳术信仰和崇派，而结合在一起共同学习武术团体。（如少林门，八卦门）,“派”,：,又称流派。因武术家们不停研究实践，甚至数代相承，在自己原有拳术基础上发展，创造出异于同门或其它拳术独具格调拳术系统，但其基础未变，形成了同门中一支流派。“派”是就一个团体势力而言。（如少林拳分武当-峨嵋派；太极拳）,第13页,“家”,：指某人对某一门派拳术学习、继承已具规模，并有所发展，功夫已经到达登峰造极境地。（如河南少林派分红、孔、俞三大家）,“式”,：一是指每一个武术动作；另一含义是指某一武术家因对某一门派拳术含有较深研究和独特创造，演变出一个在外形上不一样于本门派中格调特点拳术，但其内涵于本门派拳术是相通。式是对某一拳术外形而言。,第14页,3）太极拳传输,由农村到城市,由北方到南方,由家传到外传,第15页,3 太极拳发展现实状况,（建国后至今）,50-60年代,毛主席指示：“凡能做到，都要提倡，做体操，打球类，跑跑步，爬山，游水，打太极拳及各种各色体育运动。”在毛主席关心和指示下，太极拳运动深入得到了开展。,国家体委组织教授整编了二十四式太极拳，为太极拳以后发展奠定了广泛基础,。,第16页,70-80年代,邓小平为日本友人提词,国家体委组织源于中国属于世界中华武术，已经成为不一样国家，不一样种族人民健身、强体主要伎俩先后教授整编了四十八式、八十八式太极拳、四十二式太极拳，规范了陈、杨、孙、武式太极拳;开始进行推广和组织比赛。,第17页,90年代至今,源于中国太极拳，已经成为不一样国家，不一样种族人民健身、强体主要伎俩,（100多个国家、约1亿人）,每年5月定为太极拳活动月，以后定为国际太极拳活动月。,推行太极拳段位制，编写八式、十六式太极拳,世界太极拳健康大会、国际太极拳年会（邯郸、焦作）,亲爱同学们请统计,第18页,请看外国人练太极拳,第19页,请看中国人练太极拳,第20页,4 太极拳功效-,请统计,强身健体,延年益寿,辅助医疗,社会交友,娱乐观赏,第21页,5 太极拳技术特点,轻松柔和 连贯均匀,圆活自然 协调完整,刚柔相济,心静意连,步柔圆整 形松气缓,第22页,太极拳技法-请统计,1虚灵顶劲气沉丹田,2含胸拔背松腰敛臀,3圆裆松胯尾闾中正,4沉肩坠肘舒指坐腕,5动如抽丝 步如猫行,第23页,6虚实分明转换灵活,7动静有常势势均匀,8连绵不停势正招圆,9心静体松力由意生,0内宜鼓荡外示安逸,太极拳技法-请统计,第24页,课堂小贴示,亲爱同学们，,永远不要说生活象沙漠，,只要我们心中总有一抹绿色；,不要埋怨秋天没有收获，,只要我们对春天付出了执着,第25页,1,虚灵顶劲,即“,顶头悬,”。头部是人身之纲领，拳论说：“精神能提得起，则无迟重之虞”，“尾闾中正神贯顶，满身轻利顶头悬”。可见，顶头悬在身法中很主要。练习太极拳时考究头部端正、顶平、项直、颏收，要求百会穴轻轻上提（,提问,教师形象化讲解）。,第26页,2,气沉丹田,上“丹田”，,眉心,；中“丹田”，,心窝,；下“丹田”，,脐下,三寸。气沉丹田是身法端正，宽胸实腹，使膈肌下降，胸腔扩大，容纳更多气体，以意导气，意在丹田。太极拳运动时普通采取,腹式呼吸,，到达“身动，心静，气敛，神舒”境地。腹式呼吸可使气息深长，自然，匀细，配合动作开合，屈深，起落，进退，虚实等改变，使太极拳练习更协调，圆活，轻灵，沉稳。,第27页,3含胸拔背,：,胸部微向内含，,胸廓,有,宽舒,感觉。在肩锁关节放松，两肩微合，两肋微敛姿势下，经过动作使,胸腔增大,，这么,有利于,腹式呼吸。,含胸与拔背,是相互联络，拔背是在含胸时背部肌肉向下松沉，,大椎穴,向后上方拔，这么，背部肌肉就有一定张力和弹性，皮肤有绷紧感觉。凡是利用化劲手法，都离不开含胸辅助，而拔背则是为了有利于发放劲。,第28页,4松腰敛臀,：,练习太极拳在含胸，沉气时，须松腰，腰松沉，背向外略呈弧形，这么会使坐身或蹲身姿势更稳健。更主要是松,腰,对动作进退走转，腰带四肢活动以及动作完整性起着,主导,作用。敛臀是在含胸拔背和松腰基础上使臀部稍内收，主要作用是在“气沉丹田”要求下能使腹部充实团聚。敛臀时，应尽可能放松臀部和腰部肌肉，使臀肌向外下方舒展，然后轻轻向前、向内收敛，好象用臀把小腹托起来似。,第29页,5圆裆松胯,：,裆，这里指会阴部分。头顶,百会穴,“虚领顶劲”要与,会阴穴,上下对应，这是保持身法端正，气血贯通锻炼方法。裆要圆要实。两胯撑开，两膝微向里合，裆自然能撑圆。会阴处微微上提，裆自然会实，加上腰松沉，臀收敛，使下肢更有力，桩步更稳固。,第30页,尾闾中正,：,“尾闾”即,尾骨尖,，是关系躯干，动作姿势“中正安舒”“支撑八面”,准星,。尾闾不正，身体必斜，中心偏离动作姿态必定歪扭。所以太极拳运动非常重视尾闾中正，不论是直动作还是斜动作，都必须保持,尾闾与脊椎成直线,，处于中正状态。更主要是，尾闾中正还有利于下盘稳固。不然重心偏斜，使下盘与躯干劲力间断，这是太极拳大忌。,第31页,沉肩坠肘,：,练习太极拳时在松肩前提下要求沉肩坠肘，两臂因为肩肘沉坠会有一个沉重内劲感觉。即上肢内在遒劲。这种遒劲，外似绵软，内实刚健，如同“绵里藏针”。两肩除沉坠之外还要有微向前合抱意识，这么胸部完全含虚，使脊背成圆形。两肘下坠之外，也要微向里裹。这么沉肩坠肘才能使劲力贯通到上肢手臂。,第32页,舒指坐腕,：,手指自然伸展，手腕关节向手背、虎口一侧自然屈起。掌动作是整体动作一部分，许多,掌法,都是和,身法,动作连成一气。所以，舒指坐腕实际上是将全身劲力经过“,其根在脚，发力于腿，主宰于腰，形于手指,”即“,起于根，顺于中，达于稍,”节节贯通，势势顺达，才能完整一气，上下合一。,第33页,内宜鼓荡，外示安逸,：,鼓荡,是内在精神要求，即,精神振奋,意思。且这种振奋是从容内敛并不流于形色，表现是,安逸,。,第34页,10.动如抽丝，步如猫行,：,太极拳,运动,要,象抽丝,那样既迟缓又均匀，,迈步,要象,猫走路,那样，轻起轻落，既稳又静，十分轻灵。,静是太极拳特点之一，练习时首先要做到心理平静，排除杂念，使精神完全集中到运动中来。心静才能用意不用力，使动作象抽丝那样轻稳，均匀，即保持匀速。,第35页,11.虚实分明，转换灵活,：,虚实，即上下肢虚实，支撑重心多为实，少为虚，前打出拳是实，后坐回收为虚；进攻为实，防守为虚虚实分明有利于动作转换，重心移动清楚，步法转换不拖拉。,第36页,12.动静有常，势势均匀,：,动作相对结束一瞬间有静，架势不忽高忽低，在出步瞬间应下降重心，步定型时重心微起，然后下落，但看不出来，应该隐于内。,第37页,13.连绵不停，势正招圆,：,连贯绵软，自始至终贯通一气，中间无显著停顿；架势中正，不拘谨不僵硬，劲力连贯，不停劲，处处带弧形，有弧不见弧。,第38页,14.心静体松，力由意生,：,心理平静，排除杂念，使精神完全集中到运动中来。练习时,用意不用力,心静才能用意不用力，,以意导气，以气催力,。“我力能够穿过大山，地球”,第39页,太极拳歌诀,1.棚在双臂要圆撑；5.采在十指采要实；,2.捋在掌中手要轻；6.列在双肱列要惊；,3.挤在手背挤要横；7.肘在屈使肘要冲；,4.按在腰攻腰要弓；8.靠在肩胸靠要崩；,9.进在云手进要封；10退在卷肱退要攻；,11顾在,三前,顾要全；12盼在,七星,盼要明；,13,定,在有隙定要疾。,第40页,太极拳歌诀,棚捋挤按须认真，,上下相随难进人，,任他巨力来打我，,牵动四两拨千斤，,引进落空合即出，,沾连粘随不丢顶。,第41页,太极拳歌诀,棚捋挤按须认真，采列肘靠就屈伸，,进退顾盼与中定，沾连粘随虚实分，,手脚相随腰腿整，引进落空妙入神，,任他巨力来打我，牵动四两拨千斤。,第42页,太极拳教学标准,献给可爱准教师们,第43页,太极拳教学标准-,标题请统计,1教师,主导,与学生,主动性,相结合,2,自然,性与,渐进性,相结合,3,直观性,与,整体性,相结合,4,用意,领悟与,练养,相结合,5传授,技术,与培养,能力,相结合,第44页,1.教师主导与学生主动性相结合,这一标准是教学过程中师生双边活动所决定，教师起主导性作用，教师是主要方面，掌握教学方向，控制着教学全过程。不过，教师主导作用要落实到学生“学”上，教学所追求目标和结果，要由“学”来表达，“学”是学生独立主动性活动，是教师包办代替不了。所以说，教师主导性实质在于充分调动学生主动性。只有这么教学效果才能顺利圆满，事半功倍。,第45页,太极拳是我国特有民族传统体育项目之一，在教学过程中，应该启发学生以意识为导向，用特定方法进行教学，来到达调整人体内部机能，增强体质目标。它运动方式不是短期内身体激烈运动，而是按动作基本要求，循序渐进，调整姿势，呼吸，意念，所以提出了主动性标准。,第46页,人一切,行动,，都是由,思想,控制，所以,涵养道德,成为主动性标准基本内容。太极拳教学过程中要以,良好心理,状态去进行,自我暗示,和,精神调整,，确立高尚人生目标，培养高尚道德情操。不论是在教师指导下练习，还是自学自练，都应主动钻研理论，主动求学，主动进行自我暗示和精神诱导，才能收到良好功效。不然不可思议。,第47页,2,自然性与渐进性相结合,要,创造,一个有利于,健康,环境,，到环境优美宜人地方,学练太极拳,。要,解除,身心,担心,。学习规律是“,循序渐进,”，先简后繁，由浅入深，从易到难。“冰冻三尺，非一日之寒”，切不可急于求成，欲速则不达，功夫要逐步长进，水到渠成。,第48页,运动技能,形成规律证实，在学习动作技术过程中，都,经历,了从不会到会，从不熟练到熟练，从不巩固到巩固,渐变,过程。这个过程可分成,三个阶段,，即,粗略,掌握动作阶段；,改进提升,动作阶段；动作趋于,利用自如,阶段。,要,加速掌握动作技能，取得良好效果，,就必须,遵照动作技能形成规律。在学习太极拳中，从简单动作逐步向复杂动作过渡，同时遵照,自然性与渐进性,相结合标准，不要违反自然规律,。,第49页,3,直观性与整体性相结合,太极拳是经过一定身体姿势或动作，利用各种直观伎俩，经过学生各种感官和已经有经验，对所要学习动作取得生动表象、正确思维，从而掌握基本知识、动作方法，进行自我练习。教授太极拳从基本功、基本动作入手，不要急于教授套路动作，片面强调某首先，只有遵照直观性与整体性相结合标准，才能取得良好效果。,第50页,试验证实，在感知事物时，参加器官越多，掌握知识数量也越多，记忆牢靠程度也越好，形成动作技能也越快。所以在太极拳教学中，应充分调动学生各种感官来参加学习（视觉，听觉，触觉，本体感觉等）感知动作要领，用力程度和方法，呼吸配合等，逐步建立正确动作形象和概念。所以，在利用各直观伎俩时，要善于引导学生主动思维，并重复实践，预防单纯形式观察和模仿。直观是前提，思维是关键，实践是关键，经过相互观察、分析、练习，使三者紧密结合，对加速掌握动作起主动作用。,第51页,4,用意领悟与练养相结合,“用意”指,意识,主导,动作,，并将动作含义了解贯注于动作。使身体各部分协调配合，到达“,内外合一,”，以意识控制气息，使内气循一定,经络路线,流动，意气所到即引动肢体按照意识规范运动，展示动作整体性特色。“领悟”指让学生,专心琢磨,动作精微，细心体验动作感受，追求动作诀窍豁然悟通，步入“,拳无拳，意无意，无意之中有真意,”境地。,第52页,“练养结合”指,动练与静练,结合利用。拳理认为“气”是人体运动物质基础，气有赖阴液滋养。运动时阳生，气属阳，故肢体运动能导引气运行。但，若一味运动不休，阳气过多消耗，阴液也随汗,流失过多,，不但不会促进技能提升，还会给身体带来损害。所以，,动练须有静养,。以静养来调养气血，滋生阴液。“静养”并不是绝正确静，而是相对动练而言涵养。这一点，是必须遵照训练标准，只有做到“用意领悟与练养相结合”才能到达太极拳更高境界。,第53页,5,传授技术与培养能力相结合,在教学中教师既要重视技术技能传授，积累，巩固，又要培养学生能力。同时它也反应了学生知识积累，巩固与发展能力辨证关系。,第54页,这一标准实际上是与教学目标相关，从人才培养和成长整个过程来看，技术技能（知识）积累，巩固，了解和智能培养是贯通人才成长全过程，在教学不一样阶段有不一样目标和要求。学生在学习期间取得是基础知识和技术技能，目标是在以后学习和工作中得到应用。,第55页,在太极拳教学中，教师要结合太极拳运动特点向学生教授基本技术，动作要领，同时注意学生能力培养，利用有代表性动作进行技术与教法应用分析。,第56页,在上述教学标准下，教学中教师应充分调动学生主动性，主动性，启发学生举一反三，突破教师水平不足，使太极拳教学生动活泼，既富有传统教学特点，又融入当代教学方法伎俩。,第57页,第58页,小贴示,假如我们真正热爱自己事业，就会有永不息弱激情；,假如性情决定我们没有足够激情，那么就用技巧来填补缺憾；,假如经验决定技巧不够丰富，那么就用人格魅力来填充不足所以，只要有心，总会找到适合自己方法。,第59页,高兴体育与情感教学,课时计划,详细实施,第60页,课时计划五个部分,预备部分,开始部分,准备部分,基本部分,结束部分,第61页,预备部分,各位老师 一定要,早,到噢！,永远不要让学生等您,第62页,预备部分干什么,教师最少提前十几分钟到场，永远不要让学生等您，每次课当教师迎接完最终一位学生，他已经得到了整个集体支持。,主要完成“情感交流”，“体育骨干课前会”，“器材领取和军列摆放”，“小组整队”，“课前考勤军列式”等工作，以此培养学生主动参加课堂民主管理意识和主人翁姿态。长久坚持下去，帮助师生养成良好课前习惯。,第63页,开始部分,非常规性课堂常规,（形式丰富多彩）,课堂礼仪,课内容,课堂赠语,尤其任务,工作分工,第64页,演讲与口才”讲课方式,注意自己姿态，表情，气质，声音，口令,尽最大努力给学生留下不一样第一印象。要让学生喜欢你课，得先让学生喜欢你为人。教育教学过程教师给学生,第一印象,尤其主要！-我把他归纳为：教师应该有一张内涵丰富脸。鼓舞、同情、鞭策、严厉、友善、担心、轻松、万丈豪情眼神和丰富多彩笑脸，在需要时候送给学生，告诉他教师是一个能够信赖、能够使他有所收获人。,第65页,礼仪和赠语,课堂常规形式富予改变，借以降低学生因重复工作而产生麻木厌怠情绪。,经过课堂赠语，创设情感教学环境。其内容依据每次课详细培养任务和目标而定；,有调整心境，有放松心情，有提升团结意识，有启发学生情感形式也多变：要么是一段赠语加上一首歌，要么是几个形体语言加上一段童谣再或者依据学生心境即兴抽样而随即发挥 总之，教师在课一开始就和学生作真诚身心交流。,第66页,课堂赠语,灵活利用,第67页,课堂赠语代替严厉批评,在进行器械教课时，第一次课器械摆放当学生整好队之后，教师送给大家这么课堂赠语-环境保护课堂提醒说，轻轻地它来了，没有一点喧嚣和燥杂，带着绿色声音，滴滴悦耳，悄若无言不经意间美使者撒下留恋，悄悄当我们远走，宛然回首，有感恩在招手”,第68页,用课堂赠语代替批评，不但能够有效缓解担心课堂气氛，而且让学生更轻易了解教师“心意”。课堂礼仪之后，针对取放器械和与之相关课堂组织活动，结合可能发生教学事故，教师能够给学生讲解：应该怎么做和为何这么做，以及走上工作岗位之后应注意相关问题等。实践表明，类似课堂赠语在课堂组织活动中很轻易得到学生认可。这么既调整了师生心情，又进行了真诚交流，而且在教学过程中，教师不忘及时给予勉励和赞赏，作适当情感反馈，便会使课堂教学受到良好指导作用和更辽阔现实意义。,第69页,课堂赠语引导学生言行,年轻人，您热爱生活吗，您热爱亲人吗，您珍爱友情吗，您珍惜自己全部吗，您是否真正热爱生命里一切？假如答案不十分必定，我同学们，请您弯下腰来，给他们温暖声音，如春风化雨滴滴入耳；给他们灿烂笑脸象漂亮太阳花盛开在沈阳冬天假如这么做了，您会成为倍受亲睐高兴天使，在记忆史册中把握生命永恒,第70页,赠语表示对学生满意与留恋,轻轻，我走了,正如你轻轻来,我们挥一挥衣袖,心灵深处相约,永不作别这瞬间精彩,第71页,准备部分-,主要经过教师综合素质主导，发挥学生主观能动性和创新精神，让学生有更多机会尽自己努力在课一些时间或生活一些情境中，创设担心、有序、活泼、高兴学习气氛和主动主动、热情洋溢参加意识，更主要是教师一直和学生一起，拼、抢、追、逃，欢呼雀跃，主动站在学生立场上思索：他们还需要什么，怎样去满足这些需要。,花样口令改变跑，军列练习，,集体游戏，花样健美操，能力培养,第72页,基本部分-,是一堂课中最主要也是最难把握和驾驭部分。教师必须认真琢磨每个教学步骤内涵，取优补劣，扬长避短，确保课进行能够顺利通畅。这就需要任课教师在课时计划之前，预先制订一份,单元教学计划,，将每次课详细内容作详尽安排。除主教材之外，能够安排一两个纲领之外搭配教材，比如综合素质花样练习、音乐模仿合作操、综合类游戏等；,而且基本功、课课练、或者其它专门性练习，多采取,艺术与体育相结合,方式进行；,目标是提升师生教学热情，树立群体意识，发展协调运动能力，为主教材实施做好身心两方面准备。,已学复习，新授教学，负荷调整，能力培养，教练比武,第73页,而且注意每次课都要严格按照课时计划，合理分配时间，采取技术动作“,递进分段,”为主方法，进行教学。,考虑到照料全体学生，遵照其身心发展客观规律以及个体发展不平衡性，我采取“,晋级竞赛,”练习方法，将学生按技术水平高低分在不一样小组中，教师巡回指导，在各组体育骨干帮助下，采取集体纠正与个别指导相结合，组织学生进行超、学、赶、帮“大比武”。,不忘,勉励、赞赏,学生，启发诱导他们“想、练、讲、评、演”相结合，充分调动学生练习兴趣，全方面提升其观察、思维、学习、口令组织及语言表示能力，让学生真切体验成功感。,第74页,而且依据学生身心负荷反馈信息，合理利用具德教育和个性培养法，在练习间歇穿插舞蹈和歌谣，这么有利于把单调练习染上勃勃生机，以此来调整肌群静力性工作强度，创设0压力情感环境，减轻学生身心负荷，延长注意集中时间，让高兴体育帮助学生愉悦参加运动、增强体质，并逐步树立终生体育意识。,第75页,为了检验教学效果，督促学生锻炼身体自觉性，每一单元最终一次课，能够安排考评。因人而异，将学生分成,测验组、练习组、观摩组和裁判组,，重视理论与实践结合，经过讲解分工，使学生明确考评标准及要求，了解相关裁判方法，并在考评过程中对每一位学生进行耐心细致指导，促进其对动作细节深刻了解和把握。,值此一提是，在考评过程中，认真落实并合理利用相对评价，让每一位学生都能感受成功喜悦。,第76页,整个基本部分教学过程，应重视“,降低起点，慢上台阶,”，认真落实“,活动性与适应性,”标准，遵照学生身心发展客观规律，合理安排运动负荷，因材施教，从客观条件实际出发，深入了解学生，面向全体，兼顾两头，充分表达“,教师主导，学生主体，情感根本，相对评价,”教学要求，用朝气蓬勃开端，丰富多彩中间和不拘一格结尾，来很好地实施教学构想，争取事半功倍教学效果。,第77页,结束部分-不要忽略,军列风采展,放松小游戏,歌谣花样跑,集体放松舞,能力再培养,学生做小结,器械归故里,下课一只歌,第78页,这些内容表现形式也在常变常新。不然，伴随时间推移，师生热情都会降低。所以当学生说：“老师我有磁带，咱们下次课放松时候跳街舞吧。”教师必须解放思想，跟上学生步伐和时代发展，以免应验“,长江后浪推前浪,，”,教训。所以结束部分在我们课堂教学中又经常被受亲睐,第79页,小 结,1）“高兴体育”也不是完美无懈可击。,在学校体育教育教学中，教师应转变观念，以,素质教育,为导向，彻底改变以教学技术动作为中心、以技术水平为评价标准思想。工作中不忘“,一切为了学生，为了学生一切,”，在继承传统教学体系优势部分基础上，以热爱自己教育事业为前提，扬长避短，开拓创新，推行一整套与时俱进高兴体育教育教学目标、内容、方法、和评价体系。,第80页,“高兴和情感”教育教学五个部分,一 个 也 不 能 少,而且要求我们在整个教学过程中，一直和学生在一起，将良好形象、雷厉作风、熟练技艺、广博学识传递给每一位学生；假如教师能够经常和学生握手，把他们看成知心朋友；假如教师能够一如既往努力：让每一位学生都能感觉到自己没有被忽略；让每一位学生都能听得到振奋心灵声音；让每一位学生都能看到教师满意笑脸、鼓舞眼神那么能够坚信：在学生得到了信心、智慧、技能和希望时候，他贡献给教师一定是恰如其分友好合作。,所以教育家说：假如我们,第一百,次课能够投入和,第一,次课一样多激情和力量，那么我们就决不但仅是教师。,第81页,请记住我们高兴之源,让全部不高兴人笑起来；,让全部需要帮助人得到抚慰和关爱；,让周围越来越多人因为您存在而倍感欣慰；,希望能做到，因为这种成功会使我们成为世界上最富有人。,临别寄语,第82页,
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