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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,第1页,悬梁刺股（战国苏秦学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光（西汉匡衡学习故事）,韦编三绝（孔子晚年读易故事）,你知道吗？,古人在艰辛条件下勤奋学习、以苦为乐事例：,第2页,作者介绍,宋濂（13101381），,字景濂，号潜溪，谥文宪，,浙江浦江人，,明初著名散文家。,他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。,第3页,朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他“太史公”。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。本文节选自宋学士文集，送东阳马生序是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写。,第4页,宋濂还是一位书法家,第5页,第6页,一个文体,书序,赠序,普通是介绍作家生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要引导。,赠序是临别赠言性质文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。,序,本文是一篇,赠序,，其中“序”，并非“序言”，而是“,赠言,”意思,。,第7页,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里宋濂又从故乡到应天府（今江苏省南京市，当初是国都）朝见朱元璋。他同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,本文重点是叙述自己力学苦学情况，以激励对方努力学习为目标。,第8页,朗诵正音：,余幼时即,嗜,学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销,逾,约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无,硕,师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；,俟,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,sh,y,shu,chdu,s,第9页,朗诵正音：,当余之从师也，负,箧曳屣,，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤,皲,裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，,媵,人持汤沃灌，以,衾,拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆,被,绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容,臭,，,烨,然若神人；余则,緼,袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,qi,y,x,jn,yng,qn,p,xu,y,yn,第10页,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就兴趣读书,没有方法得到,经常,藏有书人家,誊录,计算着约定日子送还,假借:同义，借,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬冰,弯曲伸直,抄书,跑,超出约定期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,不停顿,第11页,第12页,译文,我小时候就兴趣读书。家里贫穷，没有方法得到书，就经常向藏书人家去借，（借来）就亲手用笔誊录，计算着日期按时送还。天尤其冷时候，砚池里水结成坚硬冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停顿。誊录完成，赶快把书送还，不敢稍稍超出约定期限。,第13页,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,所以,都 把,所以能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往讨教,跑到,向当地,有道德学问前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓解,言辞脸色,站在旁边侍侯着,第14页,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,提出疑难问询道理,弯下身子,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释、回答,高兴,焉:于之,愚笨,终于取得教益,向他,听到了一些东西,第15页,第16页,第17页,译文,所以人家多愿意把书借给我，我也所以能够阅读很多书。成年以后，愈加仰慕古代圣贤学说，又担心没有才学渊博老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望前辈请教。前辈道德声望高，向他讨教学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，问询道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时碰到他斥责，（我）表情愈加恭顺，礼节愈加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,第18页,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(于)深山,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛烈寒风,因严寒干燥而开裂,学舍、书馆,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指伺候人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动，住,旅店,天天,给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好东西,当我从师求学时候,书箱拖着鞋子,走在,当:在时候 之:取独,第19页,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住同学,被通披，穿着,华丽衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着香袋,光彩照人样子,第20页,余,则緼袍敝衣,处(于)其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕意思,因为,我内心,足以高兴事,足乐者:指读书,吃穿,奉:供，之:取独,(求课时)勤奋和艰辛,第21页,第22页,当我从师求学时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽寒风，踏着几尺深积雪，脚上皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，伺候人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，天天只吃两顿饭，没有新鲜肥美食物能够享受，（跟我）住在一起同学们，都穿着华美衣服戴着红缨和宝石装饰帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕心思，因为我心中有自己乐趣，不感到吃穿享受不如他人。我求课时勤恳艰辛情况大致如此。,译文,第23页,古今词义,走 走送之,古义：,今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,热水,食物煮熟后汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,快步走,趋势,第24页,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,第25页,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿着。,第26页,词性活用,手自笔录（,手动手，,名词用作动词,。笔用笔，,名词作状语,）,腰白玉之环（,腰,挂在腰间，,名词用作动词。,）,第27页,虚词,以衾拥覆。,以是人多以书假余。,无从致书以观。,以中有足乐者。,以,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,连词,因为,第28页,录毕，走送之。,无鲜肥滋味之享。,益慕圣贤之道。,当余之从师也。,之,代词，书。,助词，。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,助词,。,第29页,句式解析,弗(f)之怠（,否定句，代词“之”作宾语，,宾语前置,。“之”代笔录事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,）,每假借于藏书之家（,“于”向，和后面部分作状语，,状语后置,。,）,第30页,先达德隆望尊，门人弟子填其室，,(,),未尝稍降辞色。余立侍左右，,(,),援疑,质理，,(,),俯身倾耳以请；或遇其叱咄，,(,),色愈恭，礼愈至，不敢出一言,以复；俟其欣悦，,(,),则又请焉。,补充以下语段中省略成份,先达,余,余,余,余,第31页,难句解析,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,全句译作：,有时碰到先达训斥，（自己）脸色（就）愈加恭敬，礼节（就）愈加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,全句译作：,因为（我）心中有足以高兴（读书）事，（我）不去理会嘴里吃和身上穿不如他人。,第32页,整体感知,1、本文主要写了什么内容？,本文以作者自己学习亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中艰辛和勤奋，表现了顽强学习毅力和勤苦学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则殷切期望。,第33页,整体感知,2、作者在求学过程中碰到了哪些困难？他是怎样克服？（可引用原文词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰辛）,第34页,3、作者写自己艰辛求学经历目标是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备人才。,4、本文利用表示方式有哪些？,记叙、描写、议论,。,第35页,重点研讨,1、作者为何能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神力量以中有足乐者。,2、作者为何要写同舍生衣饰豪华情节？,经过对比写自己生活艰辛，进而突出学习勤奋。,第36页,善学,勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比写作手法,第37页,作者经过对比，想说明什么道理？,思索,经过对比，作者说明了学习条件好坏，对学习效果没有决定性影响。成功主要原因是,求学者态度,：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,第38页,重点研讨,3、找出课文中议论句子，说说其作用。,“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦，前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,第39页,4、,本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以本身经历相告，这么写有什么好处？,以本身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接收。,第40页,（1）写得书之难,（2）叙求师之艰,（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备人才。,结构全解：,第41页,依据要求默写,：,1,揭示作者小时侯学习就很勤奋句子是：,2,最能表现作者抄书之苦句子是：,3,表明作者尝趋百里外求学原因句子是：,4,对太学生中其它人“烨然若神人”作者却“略无慕,艳意”原因是：,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,第42页,1、,宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬问询；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示,?,请结合实际，谈谈认识。,2、构想一下：马生得到此文，会想些什么呢？,体验反思,第43页,（1）古人论学习名言警句有很多，请你写出其中两句。,“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”,（2）练习：相关本文广东中考试题。,拓展,第44页,本文作者给我们上了一堂很好相关学习态度课。今天，我们学习目标有了新定位，但学习态度与方法是亘古不变，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确学习目标，勤奋刻苦，学有所成。,小结,第45页,选择一个角度,读后感,第46页,读送东阳马生序有感,前天学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这么一个伟人背后却有那么多心酸事,年轻他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他以为自己很富有,他不与别富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样一个境界啊!而后文所说,第47页,“太学生”不是与现在我们一样吗?从小出生在父母呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大理想，但像宋濂一样能干出一番事业人又有多少呢？大多数学生整天只和他人比吃，穿，对于自己成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不愿自己,第48页,好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好工作，能出人头地，可是做却与说相反。天上不会掉下黄金，一切只能靠我们自己。,第49页,再见,第50页,
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