程序框图002.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,难忘新疆行,2009,、,5,、,296,、,4,程序框图,与算法的逻辑结构,北京市第二十二中学,李红,北京,乌鲁木齐,库尔勒,图形符号,名称,功能,终端框,（起止框）,表示一个算法的起始与结束,处理框,（执行框）,判断框,判断某一条件是否成立，成立时标“是”，不成立时标“否”。,赋值、计算,表示一个算法输入和输出的信息,输入、,输出框,图形符号,名称,功能,终端框,（起止框）,表示一个算法的起始与结束,处理框,（执行框）,判断框,判断某一条件是否成立，成立时标“是”，不成立时标“否”。,赋值、计算,表示一个算法输入和输出的信息,输入、,输出框,例,对任意函数,f(x),xD,可按图示构造,一个数列发生器，其工作原理如下：,输入数据,x,0,D,经数列发生器输,出,x,1,=f(x,0,),若,x,1,D,，则数列发生器结束工作；,若,x,1,D,，则,x,返回输入端，再输出,x,2,=f(x,1,),将依此规律继续下去,.,现定义：,(1),若,x,0,=,，则由数列发生器产生数列,x,n,，,请写出数列,x,n,的所有项；,(2),若数列发生器产生一个无穷的常数列，试,输入初始值,x,0,的值；,f,（,x),f(x),D,？,No,Yes,输入,结束,打印,输入,x,x=,f(x,),如何上好课改课,一、值得关注的几个问题,1,、新旧差异,2,、层层递进,3,、高考衔接,4,、教学相融,二、两年来的教学体会,三、我们的困惑与策略,几点感受：,1,、管理,2,、教师,3,、学生,4,、风情,5,、评价,