手指课文讲解.ppt

,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,本课时编写：霍山县城西小学 徐红卫老师,第一单元,第五课,手指,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文导入,生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个,“,我,”,至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，让我们一起走进作者丰子恺写得手指。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,作者简介,丰子恺（1898年11月9日,1975年9月15日），原名丰润，字仁。,浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。中国现代著名画家、文学家、美,术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。早年曾从李叔同,学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。五四后，开始进行漫画创作。,早期漫画作品多取自现实题材，带有,“,温情的讽刺,”,，解放后曾任中国,美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对,外文化协会副会长等职。被国际友人誉为,“,现代中国最像艺术家的艺术,”,。,丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵,深刻，耐人寻味。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,学习目标,1、自由朗读课文，找找生字新词，读读认认，加以理解。,2、思考：课文主要写什么内容？,3、课文主要围绕哪句话来写的？,4、理解课文内容，了解五个手指的特点。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,字词积累,冒险 消受 机敏 堂皇 纽扣 名义 薄弱 附庸,扶衬 搔痒 窈窕 渺小 爱憎 轧伤 秽物 屏障,养尊处优 随时随地 各有所长 各有所短 直直落落,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,字词积累,近义词：,机敏,舒服,差异,反义词：,渺小,团结,危险,机灵,舒畅,差距,巨大,分裂,安全,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,词语解释,堂皇：,形容气势盛大。文中形容中指的相貌很有气势。,附庸：,依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指,遇到工作时就只能依附于其它几根手指。,养尊处优：,指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。文中形容,中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,读一读课文主要写了什么内容？（口头完成填空）,课文先总写一只手上的无根手指（）；,然后分别具体写（）；最后总结告诉我们（）。,各有不同的姿态性格，各有所长各有所短,姿态、性格,团结就是力量,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,课文围绕哪句话写的？,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，,各具不同的性格，各有所长，各有所短。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,1、再读课文，小组合作探究，说说五根手指各有什么特点？,大拇指的特点：,（1）姿态：,形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，,人家有两个关节，他只有一个。,（2）性格：,但在五指中，却是最肯吃苦的。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,食指的特点：,（1）姿态：,他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。,（2）性格：,他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，,全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、,毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消,受的机会最多。他具有大拇指所没有的,“,机敏,”,，打电话、扳枪机,必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在大拇指相助，终是,以他为主。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,中指的特点：,（1）姿态：,五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，,左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左,右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，,所以曲线优美。,（2）性格：,处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并,不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这,物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指,去出力，他只在旁略为扶衬而已。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,无名指和小指的特点：,（1）姿态：,体态秀丽，样子可爱。,（2）性格：,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,2、说说对你有什么启发？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致,，成为,一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱,、美丑,之分了。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,1、说说这句话蕴含什么道理？,这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明,“,团结就是力量,”,的人生道理，是文章表达的主旨。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,2、评析。,作者是如何介绍这五根手指格局不同的姿态和性格的？,大拇指：运用了（,排比,）的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。,食指：运用了（,排比,）的句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力，敢于探险、,不怕牺牲的性格特征。,中指：运用（,拟人,）的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。,无名指和小指：列举实例，运用（,设问,），强调了无名指和小指在兰花状,姿态中最优美，表现其附庸、享受的性格。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,3、你觉得作者喜欢哪个手指？本文描写果真,“,却无爱憎在其中,”,吗？,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课文讲解,4、你愿意做哪根手指呢？,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课堂小结,同学们要扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在生活中学会仔细观察。,畅言教育,人民教育出版社 六年级,|,下,册,课堂练习,1、有感情地朗读课文,;,2、积累关于团结的名言警句。,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,人民教育出版社 六年级,上册,