幼师音乐知识.doc

音乐一、 单选1.韵律活动的教育内容不包括（D）A 韵律动作及其组合B 韵律活动的表演形式C 韵律活动的知识技能D 韵律活动的性质2.玩奏器乐的教育内容不包括（B）A 打击乐曲B 欣赏乐曲C 打击乐器D 演奏的知识技能等3.幼儿自发的音乐活动包括一切由儿童主动发起的与（A ）有关的活动。A 音乐B 歌曲C 乐器D 舞蹈4.幼儿园音乐区活动对（A）有好处A促进幼儿健全人格B提高幼儿动手能力C培养幼儿好的习惯D促进幼儿更快成长5.幼儿园音乐教育活动分为集体教学、（C）、自由游戏和日常生活中等儿童发起的音乐活动。A 欣赏音乐B 打击器乐C 活动区活动D 游戏活动6.韵律动作中舞蹈动作里，小班的特点是（ D）A 碎步、小跑步B 进退步、跑跳步C 踏点步D 跑马步二、多选1.幼儿园音乐教育的主要内容包括（ABCD）A歌唱歌谣B韵律活动C玩奏乐器D音乐欣赏2.歌唱歌谣的教育内容包括（ABCD）A 歌曲B 歌唱的表演形式C 理解歌曲和表现歌曲的简单知识、技能D 嗓音的保护知识等一、 判断1.韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（对）2.碰铃、串铃、铃鼓、大鼓、响板和三角铁等都是适合学前儿童学习和操作的常用打击器乐。（对）3.在进餐、午睡、游戏、运动等时间播放的生活背景音乐，也可看作是由教师安排的一种“隐性”音乐教育活动。（对）4.幼儿园音乐区活动是一个富有感情、情景、而又生动活泼的单一性的活动空间。（错）5.不同年龄段展开打击乐活动的目标定位是相同的。（错）6.独舞、双人舞、集体舞、领舞群舞和自编舞等都是韵律活动的表演形式。（对）美术一、 单选题1. 下列不是创造性的绘画需要做到的（C）A. 兴趣 B.观察力C.范画 D.正确评价2. 幼儿园美术教育的作用（D）A. 对于图画的认识 B.体现幼儿的理性思维C.对于艺术气质的培养 D.激发表现自由表达创作美的乐趣3. 教师在绘画手工课程中，需要突出（D）A. 固守教材，表现单一 B.范围狭小模式固定C.美术空间局限 D.发挥幼儿主体作用大胆创作4优秀的美术教学方法包括示范法、观察法、-（A）A. 谈话法 B.认知法C.想象法 D.填鸭法5. 美术教学活动主要体现（A）A. 语言表达和绘画 B.理性思维和空间概念C.体能训练和感性 D.想象力和礼仪礼貌6. 什么是美术活动的最佳载体（B）A. 饮食 B.绘本C.考试 D.表演二、 多选题1. 在纲要中提到对美术教育,要求（BD）A. 教师全程进行示范或出示范画B. 支持幼儿富有个性和创造性的表达C. 要求幼儿有较高的技能技巧D. 克服过分强调标准化2. 怎样的环境适合幼儿创作（ABCD）A. 融洽 B.和谐 C.宽松 D.平等三、 判断题1. 幼儿园区角活动不是美术教学活动的范畴。（）2. 美术活动就是绘画活动。（）3. 允许幼儿画得不像范画或自由发挥。（）4. 提倡幼儿表达自己的画或手工作品的含义。（）5. 美术教育是单独的一科，教学活动中不可以和别的活动联系。（）幼儿园教育活动与设计试题一、单选题1.从社会学的视角来看，教育活动的含义是（B）A.体现“自主与主题特质” 的活动B.体现“主客观因素和作用”的活动C.体现“社会要求”的活动D.体现“文化取向”的活动2.在语言领域关键经验中，口头语言经验包括内容有（A）A.叙事性描述B.文学想象C.前书写D文学语汇3.在教育活动设计结构方面，低结构化的活动指的是（B）A.游戏B.区角活动C.集体教学D.强调技能训练4.材料的引导性是指（B）A.教师的语言指点B.内化在材料中的线索C.关注老师的主体性D.选择材料的单一性5.从儿童维度来看，教育活动应该关注哪些因素（）A.教师的兴趣B.家庭的教育环境C.幼儿的年龄和性别D.课程的本身联系6.在教育活动中的师幼互动，下面哪一种是正确的（A）A把握互动的时机，提倡试探性介入，建议性介入B.强化任务意识，教师在前，儿童在后C.只要关注任务完成与否，没有必要关注儿童是否有兴趣D.老师为主体，完成课堂任务即可，不必要进一步探究二、多选题1.下列属于幼儿园教育活动的的特点是（ABCD）A非单一性B互动性C整合性D生活性2.新时代，幼儿园课程改革的关注点主要包括（ACD）A实现儿童发展的载体或途径B具有确定性且发挥作用的外在结构C与幼儿活动，以实现幼儿成长的过程D追求不确定性，注重社会意义的发现和建构三、判断题西方文化的特点是，注重父母对孩子的期望，关注对儿童训练的结果，适当采取惩罚的教育模式。（）区角活动是一种相对开放性、低结构化的活动。（）材料的探究性是将探究等同于一般意义上的动手训练。（）从任务维度来看，教育活动设计包括语言、科学、社会、健康和艺术。（）教师在儿童活动过程中应该是一个合作者、引导者。（）材料的选择方面，应该以老师为主体，不必要考虑幼儿的实际能力，和材料之间的关联性，只考虑材料所提供的线索对幼儿的启示。（）幼儿教育中的师幼互动一、单选1.互动方式的特征具有（ B）A多样性 B适宜性C并重性D适时性2.互动效应的特征是（A）A有效性B积极性C兼顾性D适宜性3.积极性是以下哪个特征 BA互动方式B互动主体情感C互动效应D互动行为4.互动内容由幼儿开启时 不包括（A）A以玩伴参与活动B要求共同游戏C向教师发表见解D提出问题5.互动时机的选择中幼儿发生问题的表现不包括（B）A遇到矛盾和困难B思维碰撞 新经验积累C产生疑惑 兴趣转移D有认知偏差 需要建立规则6.积极有效的师幼互动的要素 不包括（A）A互动周期 互动间隔B互动主体 互动时机C互动内容 互动行为 D互动方式 互动效应二、多选1.互动行为的多样性是指 （AB）A反馈行为B施动行为C交流行为D活动行为2.当教师施动方式以陈述、提问、鼓励、激趣、协商讨论为主时，幼儿的反馈方式以（AB）为主A思考 体验B质疑 讨论C评价 建议D发表见解三、判断1.有效是指师幼互动过程倡导师幼主动发起有价值的互动。（）2.积极是指师幼双方在互动过程中表现出的主动意识和互为主体的信息交流与情感沟通状态。（）3.互动主体的特征具有适时性。（）4.互动时机的特征是并重型。（）5.互动主体情感教师不能以正向、肯定为主。（）6. 6互动形式的的兼顾性是指集体、小组与个别互动有机结合。（）