五年级音乐下册《花鼓乐》第二课时学案.docx

五年级音乐下册花鼓乐第二课时学案第二课时 一、 提问导入 同学们都知道我国是一个多民族国家，而且不同的民族有着不同的民族风情，以及具有自己民族特色韵味的民歌，那同学们都知道哪些民族以及他们的民族歌曲列举一二。 山歌好比春江水广西 月亮出来亮晶晶仡佬族 北京的金山上藏族 掀起你的盖头来维吾尔族等等。 五十六个民族的民歌很多很多而我们只学到了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！ 二 、讲授新课 每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌，今天我们一起来学习一首安徽民歌凤阳花鼓。 (1)介绍凤阳 凤阳县是安徽省滁州市下辖的一个县，地处淮河中游南岸，北濒淮河，凤阳县是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里，中国农村改革的发源地，石英资源大县。 (2)介绍凤阳花鼓 凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。 (3)播放旧时的凤阳花鼓 同学们，刚才我们听的这首歌曲是旧时的凤阳花鼓，从歌词和旋律听大家觉得刚才这首歌曲的情绪如何？悲凉那我们来看看旧时的凤阳看看当时的环境如何导致这首歌曲如此的悲凉。 老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？ 学生讨论，请个别同学发表自己的意见 。 老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤， 黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等 等，是的，因为天灾人祸，旧时凤阳的人们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。 (4)学习新凤阳花鼓 苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。 A：初听歌曲 提问：现在老师再给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？ 老师：红色，喜庆，歌曲很欢快，听起来特别喜悦。同学们，听了这么欢快喜悦的歌曲，大家想不想学唱呢？ B： 跟琴唱曲。同学们唱的非常好， C：这首歌曲中有一个大切分的节奏我来看一看。 下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情齐唱这首歌曲，老师为大家伴奏。 D：好，大家唱的真好，那这首歌曲大家最喜欢那一句，那一句大家唱着感觉很有意思呢？ 生：“得儿铃铛飘一飘”。 老师：很好，“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点，那大家想一想，“得儿铃铛飘一飘”是什么意思呢？ 老师总结：“得儿”是模仿鼓振动的声音，得儿是儿化音，不能分开唱。“飘一飘”是鼓上的穗子。 三、合作表演 (1)、再次听录音唱凤阳花鼓并仔细辨听歌曲里面的打击乐器。 (2)、认识打击乐器。同学们唱的真棒，今天我们为大家准备了一些小乐器，请同学们为歌曲伴奏，好不好？ (3)、师生互动 (4)、用打击乐器伴奏、完整合唱凤阳花鼓。 四、课堂小结 同学们给凤阳花鼓设计的节奏和加花，不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉。 我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以把这首凤阳花鼓用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大家一定会演绎得更好。 出示安徽地区的图片，让学生感受自己家乡的美 揭示课题 初听歌曲，感受歌曲的速度 找出歌曲中方言处，并学一学 老师领读 读歌词，学唱歌曲 难点处理 分析，比较 欣赏花鼓乐提问导入 五十六个民族 讲授新课 介绍凤阳 介绍凤阳花鼓 播放旧时的凤阳花鼓，比较异同 小组讨论 学习新的凤阳花鼓 初听歌曲 感受歌曲的情绪 学唱歌曲 介绍衬词的作用 合作表演 认识打击乐器 师生互动，用打击乐器伴奏 教育学生要热爱民族音乐 板书设计 安徽民歌 花鼓灯、凤阳花鼓、民乐合奏 教学反思 在导人新课时我用多媒体出示安徽地区的一些景物和人物，让学生了解当地的风土人情。新歌教学时，我先指导学生随录音拍节奏，找出较难唱的乐句反复练唱。在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器和腰鼓、手鼓让学生去感受歌曲的情绪、速度和力度，然后我让学生自找伙伴为一小组，根据歌曲的内容自编简单的舞蹈。学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的情绪，教学效果非常好。20 20