让学生真正成为课堂的主体.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当代中小学课堂教学观念变革与实践重建,让学生真正成为课堂的主体,湖北大学教育学院 曹树真,当代教学观念变革的趋势与实质,我国中小学课堂教学的现实反思,中小学课堂教学生活的,重新构建,1.,思维路向,从重视教师向重视学生转变,从重视教法向重视学法转变,2.,目标追求,从重视知识传授向重视能力培养转变,从重视认知向重视发展转变,从重视继承向重视创新转变,从重视共性向重视个性转变,3.,本体认识,从重视结果向重视过程转变,从重视预设向重视生成转变,（一）,变革趋势,主体性教学,：把学生当作主体来培养,1.,教学目的：,培养实践主体,实践主体：,人在社会生活中充当自己创造性活动的主宰，做自己生活的主人，自己掌握自己的命运、对自己行为的后果负责，具有对现实的改造、变革、批判、创造的意识、能力和精神,主体意识：,包括对象意识（作外物的主人的意识）、自我意识（要作自己的主人、自己掌握自己命运的意识）,主体能力：,改造自然的能力、改造社会的能力、改造自我的能力,主体人格：,对人的实践活动起调节作用的非理性因素和品质，如情感、意志、灵感、信念、直觉等,（二）,基本精神,当代,中小学课堂教学的具体目标,认知能力：,有善于捕捉、组织和判断各种信息及其价值的能力；善于对自己的各种需要、能力、思维品质与策略、态度和行为等进行反思的能力，根据反思的结果自觉进行自我调整的能力；立体、动态、多元统一的综合思维能力和体悟人生的内省思维能力,道德品质：,自觉遵守社会公德和履行职业道德，有强烈的责任感和义务感；独立选择、确立积极的价值观和人生目标；自尊与尊重他人相结合，在保持独立人格的同时与他人互惠共生、和谐共处，保持个性发展与社会发展的统一,精神面貌：,有迎接挑战的冲动与勇气，承受挫折、战胜危机的顽强意志；尊重、热爱生命，自信自强，有开拓、创造精神，能实现对自身的超越与完善，实现终身学习与终身发展；在有缺憾的人生中不断追求完美，在改造外部世界的同时改造内部世界,2.,教学过程：,引导自主学习,自由自主的学习活动是学生主体性品质发展的决定性因素,教学过程结构的变革,过去：,教师 教材 学生,教学资源,现在：,教师,学生,（返回）,1.,单向性,教师,“,表演,”,，学生,“,观看,”,；教师,“,讲解,”,，学生,“,静听,”,2.,教条化,“,迷信,”,书本；,“,忠贞,”,标答；,“,崇尚,”,训练,3.,模式化,教学体系的,“,工厂化,”,；教学时空的,“,秩序,”,化；教学过程的,“,程式,”,化,4.,专制性,教学价值的成人化；教师权威的绝对化；教学氛围的强制性,（一）存在问题,1.,文化传统,2.,社会制度,3.,价值观念,（二）原因分析,（返回）,1.,课堂不仅是教师表演的舞台，更是师生之间交往、互动的舞台,2.,课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所,3.,课堂不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所,4.,课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师智慧充分展现的场所,（一）课堂生活的重新认识与构建,1.,由强制灌输到吸引参与,2.,由单线联系到引导合作,3.,由脱离现实到联系生活,4.,由制造失败到体验成功,5.,由强调同一到尊重差异,6.,由禁锢想象到鼓励创新,（二）教师教学方式与态度的转变,（返回）,谢谢大家,!,