课堂教学技能课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学技能讲座,一、,一堂好课的,主要,标准,1、教学目的明确。,2、恰当地选择和组织教材。,3、正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法。,4、语言准确清晰。,5、严密组织教学过程。,6、充分发挥双方积极性。,二、,备课,备课有学期备课，单元备课和课时备课三种,1、学期备课：熟悉大纲教材，制定教学计划。（目的，进度，课时分配，物质准备）,2、单元备课：更加熟悉目的、要求，确立教学序列，课时安排，教法）,3、课时备课,3、课时备课基本观点,目的的决定性；（弄懂知识、学会技能、发展智力、培养品德、形成世界观）,教材的规定性；（教材的处理）,教学对象的可接受性;（学生特点接受能力）,教学方法的适应性;(语言、感性、实习作业）,教学活动的教育性。（教学有教育性）,3、课时备课基本观点,1）,目的的决定性；（弄懂知识、学会技能、发展智力、培养品德、形成世界观）,知识-技能-智力、能力-思想情感,三维目标,模块三,模块一,模块二,知 识,自然观、世界观,振兴中华的责任感和使命感,科学精神和科学态度,参与社会决策,热爱自然、珍爱生命,积极的生活态度和健康的生活方式,情感态度与价值观,能 力,正确使用一般实验器具，,和操作技能,利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享信息,发展科学探究能力,目标一览,三个选修模块,学习能力,2）,教材的规定性,（,教学内容的组织）,讲授的教材内容要有很强的逻辑性,。,要有顺序,（主题-有几个观点、环节，每个观点、环节从哪个角度反映主题）,，有层次,（第个环节是递进的关系）,，有重点,（详略得当）,，要给学生系统的知识。,主,讲,内,容,教师的职业与劳动,教师的地位、权利与义务,教师的素质与专业化发展,教师的职业角色及其冲突,我国教师的资格、任用及考核,第七讲：教 师,2）,教材的规定性,（,教学内容的组织）,讲授的教材内容要有很强的逻辑性，要有顺序，有层次，有重点，要给学生系统的知识。,但这并不是说要平铺直叙，而是,要确定好以下,两,个方面的内容：,（,1,）重点（围绕）,指教材中最基本，最重要的核心部分；（如基本概念，原理，规律,；,启发性强的地方；有实用价值的地方等。,讲授时要集中时间，精力和材料来解决重点问题，一定要做到掌握好重点，理解透彻，另外还要多运用重点知识，才能进一步学习，因此要围绕重点进行教学。,（讲授、例证、体验、练习等多种手段和方法）,（,2,）难点（突破）,是指学生难以掌握的地方,：,如比较抽象，缺乏感性认识（给学生感性的）,寓意深刻,的地方。,（启发学生思考）,学生容易出错或混淆的地方，（通过比较等）,学生难以应用的地方。（练习）,2）,教材的规定性,（,教学内容的组织）,除了教材内容以外，我们还应该根据教材内容和学生的实际增加一些拓展性的内容。,原因：新课改的理念；拓展学生眼界；适应学生的需要；,使教师的课思路开拓精彩生动，左右逢源。,注意：虽不能照本宜科，但更不能喧宾夺主，信口开河；要结合教学的实际来精用。,3,）,教学对象的可接受性;,教学对象的可接受性;（学生特点接受能力）,要根据学生的基础水平（年龄特征，知识基础，智力，学习态度，班级特点等）以班级中等或中等上一点水平来进行备课。,4）,教学方法的适应性;,教学方法的适应性;(语言、感性、实习作业）,新的教学方法：探究式学习法；小组讨论法；角色扮演法；比较法等等,新课程理念：教师主导和学生主体性要充分体现。,4）教学方法的适应性;,教学方法的选择的依据：教学内容；学生特点；教师特长；,学校条件等。,教师的教法要研究，一定要通过多种方法充分调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人,（注意：设计教法的同时要考虑学法同步！）,面对中职生最好是以深入浅出的方法为主,。,5）,教学活动的教育性。,教学活动的教育性。（教学有教育性）,新课程理念中非常强调这一点，我们要善于从教材内容挖掘思想因素，并利用这些因素对学生进行思想品德教育。,注意：应该是在传授知识的同时进行，不能有脱节现象。,教案的编写,：包括课题、,教学目标,、重难点、课型、教法、教学过程。教案的详略可根据自己的情况而定。,教案可以采用多种形式。,三、,课的结构,课的类型有单一课和综合课。后者的结构：,组织教学（1分钟，做好物质和精神准备）；检查复习（8-10，为新课做准备，形式可多样）;讲授新,内容,（20-25中心环节）；巩固新,内容,（10及时巩固，弥补缺陷）；布置家庭作业。（1-2）,四、,评课,认真听课是前提。,以一堂课的标准来评议。,要一分为二，公正客观。,提出建议。,一、,一堂好课的,主要,标准,1、教学目的明确。,2、恰当地选择和组织教材。,3、正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法。,4、语言准确清晰。,5、严密组织教学过程。,6、充分发挥双方积极性。,四、,课堂教学管理技能,一、概念是指教师在课堂教学过程中有效地维持学生适宜行为，保持良好课堂秩秩秩 的活动方式的熟练化表现，它是课堂教学实践中最基本的、也是最综合的一项教学技能。,二、课堂教学管理的意义,1、引起并保持学生的注意力和兴趣的需要。,2、维护课堂秩序，创造良好的教学环境，并形成学生遵守纪律和秩序习 的需要。,三、课堂环境的特点,1、复杂性：几十个学生的水平和个性不同。,2、同时性：集体教学。,3、突然性：学生心理、行为。,4、公开性：教师引人注目的位置。,四、课堂教学管理的对象和过程,1、对象：学生、教材、教学环境、教材其中主要的是对学生的管理。,2、过程：初始阶段（上课铃响、课始问候、检查出勤）；中间阶段（引起注意和兴趣、安排教学结构、控制好教学节奏、纪律）；结束阶段（下课铃、结束问候语）,五、课堂违纪行为的主要表现,1、隐蔽性违纪行为:无心听课,2、不遵守作息制度。,3、轻度 冲突。,4、不服从教师。,5、扰乱性行为。,6、恶作剧。,六、影响课堂教学管理的基本因素,1、教师方面：教学态度、教学能力、师生关系、处理违纪的能力、教师的机智、注意的分配。,2、学生方面：学习困难、学习方法、价值观、自制力、疲劳程度。,七、课堂教学管理的常规方法,1、直接指令法。,2、间接暗示法。,3、体态语控制法。,4、提问法。,5,、,悬挂法。,八、处理偶发事件的原则,满怀爱心，高度负责，沉着冷静，果断谨慎，机智灵活，掌握分寸。,课堂教学技能适度的微观分解,课堂教学技能适度的微观分解,。,课堂教学技能，微观分解可分为：,导入新课；讲授；举例；提问；启发；反馈强化；板书；演示；教学管理；创设情境；结束技能。,在以上各项技能掌握的基础上，形成统一的系列技能，很好地完成一堂课的教学任务,五、,讲究语言艺术 1、语言表达艺术,条理清楚。条理层次,简练准确。不重复哆嗦；无口头语和语病,富于启迪。中肯，含蓄诱发，善于鼓动。,浅显通俗。深入浅出；词量丰富；不庸俗。,形象生动。善于例证，运用比喻。富于文采。,清晰悦耳。音色音量语气。,流利畅达。进程和速度,抑扬顿挫。音量语调速度三者的变化。,2、教学语言的特点,主导性：懂得引导。,科学性。准确，规范，逻辑性系统性（语言深层结构力量）,讲解性：准确传递。,教育性：职业性和角色性的要求。,启发性。点亮心灵。,灵活性。针对年龄特征和个别差异；课堂实际,趣味性。生动，形象，富于理趣，情趣。,口语化。,个性化。言如其人。,3,、体态语技能的运用的基本原则,程度控制原则。动作宜小不宜大；力度不能 过大易失去平衡；速度太快易造成不稳定感。不断重复则让人烦。,和谐统一原则。动作要准确，得体，和谐，统一，明了，符合课堂教学环境的要求。,师生共意原则。让学生理解和熟悉你的体态语。,第四章 课堂教学提问技能,学习目的：,1、了解教学提问的意义。,2、掌握教学提问的基本类型。,3、掌握教学提问的技巧。,三、教学提问的技巧,（一）精心设计将要提出的问题：,1、根据教学需要，目标要明确。（知识能力思想）,2、组成简明合理的问题结构。,3、设计恰当的问题难度(0.30.8)。,4、赋予所提问题以新颖角度。,（二）讲求教学提问方法与技术,1、发问：发问时机；发问对象；发问顺序；发问方式；发问语态等。,2、待答：第一待答时间（提问后思考时间）第二待答时间（生回答后完整做答的时间）,3、助答：重复发问，申明题意；分解难点，化难为易；转换角度，另辟蹊径；适当提示，巧用点拨；补充修正，以求完善。,4、总结：知识广度；深度；巩固程度；错误；表达;创见性。,三、教学板书的特点,1、直观性：以文字、符号、图表的形式。,如：表解式：认识过程,心理过程 情感过程,意志过程,心理现象 个性倾向性,个性心理 个性心理特征,回环式,失马,祸 坠马 福,得马,（塞翁失马）,线索式,开端 发展 再发展 高潮 结局,新婚离别-思念-做冬衣-送冬衣-哭倒长城-撞死,2、简洁性,教学板书应是经过精心提炼的，既要概括精练，又是准确适当，能够深刻反映教学内容的本质。,如（东郭先生）,救,东郭先生 教育 老农 打死 狼,吃,3、启发性,教学板书不能照搬教学内容，要设计语精字妙，富于启迪，让学生能够在其中品出一些味儿来。,失马,坠马,得马,4、趣味性,情趣性板书让学生印象深刻，引丐兴趣，加深理解和记忆。如葡萄架下,园,架,串 粒,大海的歌中教师用对应的笔板书：天-蓝（笔），云-白，海-绿，朝阳-红,5、示范性,教师一定要注意板书的书写。错字，倒拉笔画，字形拙劣，纵横排列歪，板面不洁，速度太慢，不仅有损教师的形象，而且会影响课堂气氛。书写，板书过程，板书设计都要有示范性。,四、教学板书的基本要求,1、精心构思，整体设计。,目的性：根据教学需要。,前提性：物质（电化和板）思想（大纲，教材，学生，技能）,整体性：整体反映教学内容的特点和结构，板书自身相对完整。,制约性：要考虑学科特点，学生程度，时空。,2、条理清晰，合理布局,要依据教学内容的次序与逻辑关系，做到层次分明。如地质之光,光明的召唤（祖国解放）-前途生光,李四光 光荣的会见（总理光临）-事业生光 地质之光,光华的照引（主席光宠）-智慧生光,光辉的成就（油田开发）-大地生光,节省了时间，突出了重点，提高了学生思考能力。,3、配合讲解，示现适时,板书内容示现的次序和时间须着意考究。早，学生会觉得突兀，太晚，学生会觉得多余，只有当学生需要写的时候写出来，板书才能收到好效果。,有先讲后书；先书后讲；边讲边书几种形式。,