第一章-幼儿教育产生和发展-幼儿教育学.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一节,幼儿教育学概念和意义,第一页，共66页。,一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？,请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？,第二页，共66页。,一、什么是教育,“教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“,人，惟有凭借教育，才能成人。,”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）。,第三页，共66页。,4,教育,广义的教育,狭义的教育,第四页，共66页。,广义的教育,泛指,有目的、有意识,地对,人,身心,施加影响,并,促进人向社会要求的方向发展,而组织的一切社会活动，其任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成,合格的社会成员,，它包括家庭教育、社会教育和学校教育。,5,第五页，共66页。,狭义的教育,特指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育等。它是,教师,根据社会的要求，对受教育者进行的一种有,目的、有计划、有组织,地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，,使受教育者发生预期的变化,，成为社会所需要的人。,6,第六页，共66页。,讨论：教育与社会、政治、经济等有什么样的关系？,第七页，共66页。,教育从本质上讲是一种,培养人的活动,，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。教育是新生一代的成长和社会生活的延续所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。并且，随着社会的发展，教育不断出现新情况，增添新的内容，表现出新的形式。,第八页，共66页。,二、,幼儿教育,人的年龄阶段划分：,婴儿期（03岁）,幼儿期（36岁）,儿童期（611岁、12岁）,少年期（11岁、1214岁、15岁）,青年期、成年期、老年期等,教育,的分阶段,进行：,0,6岁是学前教育阶段。6岁以后是学校教育阶段，又分为初等教育、中等教育、高等教育等阶段。,第九页，共66页。,幼儿教育是特殊年龄段的教育,教育,学前教育,婴儿教育,幼儿教育,初等教育,中等教育,高等教育,10,03,岁,36,岁,第十页，共66页。,幼儿教育,广义,上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，都可说是幼儿教育。,狭义,，指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿园的教育。是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地在德、智、体、美诸方面对,3,6,岁的幼儿施加的影响。,11,第十一页，共66页。,三、幼儿教育,的意义,包含两个方面：,一方面是对个体发展,的意义，,一方面是对社会,的意义，这两方面的意义不可分割。,对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；,对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。,第十二页，共66页。,（,2,）开发大脑潜力，促进智力发展,（,1,）促进生长发育，提高身体素质,（,4,）培育美感，促进想象力、创造性的发展,（,3,）发展个性，促进人格的健康发展,（一）促进幼儿在体、智、德、美诸和谐的发展。,第十三页，共66页。,（二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。,（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。,第十四页，共66页。,第二节,幼儿教育事业的产生和发展,第十五页，共66页。,一、各个历史阶段幼儿教育的主要特点,1,原始社会的幼儿教育,社会特点,幼儿教育特点,16,生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；,群婚制，没有固定的家庭；,生产资料公有，没有阶级划分。,幼儿教育完全融合,在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的,公共教育,。总之，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。,第十六页，共66页。,2,奴隶社会的幼儿教育,社会特点,幼儿教育特点,17,私有制出现，人群划分为奴隶主、平民、奴隶等不同等级。,只有,奴隶主的儿童接受专门的教育，平民和奴隶的儿童只能跟随父母学习生产劳动的知识。总之，幼儿教育具有明显的,阶级性和等级性。,第十七页，共66页。,3,封建社会的幼儿教育,社会特点,幼儿教育特点,18,实行私有制；人群划继续分化为封建贵族、地主、佃户、平民等。出现了招收平民子女的学校。,统治阶级（封建贵族、地主）和受统治阶级（平民和佃户）的儿童接受不同的教育；幼儿教育与学校教育出现分离，入学前主要在家庭进行。总之，幼儿教育依然,以家庭教育为主,，具有鲜明的,阶级性和等级性,。,第十八页，共66页。,4,资本主义社会的幼儿教育,社会特点,幼儿教育特点,19,爆发工业革命，大机器生产迅速普及；,人群划分为资本家和工人。幼儿教育机构出现。,面向工人阶级子女的幼儿教育机构开始出现，幼儿教育开始具有了社会化特征；随后，面向各社会阶层的各种托幼机构纷纷出现，幼儿教育开始全面进入社会化时代。,第十九页，共66页。,性质,内容,目标任务,手段,原始社会,古代社会,资本主义社 会,每个幼儿受到平等的教育，无阶级性,维持生存所必须的基本知识经验,保证幼儿存 活,完全融合在生产和生活中（直接示范）,出现阶级性和等级性（统治阶级的子女才有机会）,四书、五经、六艺,培养成为未来统治者和官吏,机械式模仿和死亡硬背,慈善家举办的社会福利机构，有阶级性和等级性,与现代生活相联系,对幼儿进行基本的保育、解放妇女的劳动力,游戏是幼儿主要活动形式。,列表比较,第二十页，共66页。,二、幼儿教育机构的产生和发展,21,第二十一页，共66页。,（一）世界上第一个幼儿园的诞生,1840,年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园,。,被誉为“幼儿园之父”，,1837,年在布兰肯堡创设了一所收托,1,7,岁儿童的教育机构，,1840,年命名为幼儿园。,(Kindergarten),。,第二十二页，共66页。,（二）幼儿机构的发展,进入,20,世纪，幼儿教育机构在世界各国得到迅猛发展，出现了各种各样的托幼机构。其中，有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。同时，西方的幼儿教育师资质量和教育质量也得到了提高。,23,第二十三页，共66页。,1.,国外幼儿教育机构的发展,（,1,）幼儿教育机构数量增加。,法国、日本、美国等入园率达到,90%,（,2,）幼儿教育机构多样化。,私人、国家、团体、企业、教会等；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多种多样，如福禄贝尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式等。,（,3,）师资和教育质量提高。,法国、日本、美国等有教师资格证制度，大专以上学历。,第二十四页，共66页。,2,、我国幼儿教育机构的发展,（,1,）旧中国的幼儿教育机构,我国创办的第一间幼儿教育机构,1903,年，湖北巡抚端方在武昌创办的,湖北幼稚园,。它的诞生，开启了我国幼儿公共教育的历史先河，标志着我国现代意义上幼儿教育的开始。,25,第二十五页，共66页。,湖北幼稚园,26,湖北幼稚园教学活动照片,湖北幼稚园旧址,第二十六页，共66页。,（,2,）旧中国的幼儿园教育发展,陶行知抨击，害了三种病：外国病（奴化），花钱病，富贵病（贵族化）。,解放区，各种类型的托幼组织。,创办了为平民幼儿园。如，陶行知的“乡村儿童团”，张雪门的“北平香山慈幼院”等。,第二十七页，共66页。,（,3,）新中国幼儿教育的发展,历史的转折,首先，在办园方向上，,面向劳动人民的子女；,其次，在教育思想上，,学习苏联；,保育教育幼儿,，方便家长参加社会主义建设，成为幼儿园的双重任务。,第三，在教育目标上，,体、智、德,、,美全面发展，使幼儿的身心“在,入,学前,获得健全的教育”。,第二十八页，共66页。,曲折起伏的前进,a.,“文革”前的,17,年中，幼儿园数量猛增。建立起了教师队伍；制订了各项规章制度。,b.,十年”文革”中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。”,c.,文革”后，进入了快速,发展的时期。,第二十九页，共66页。,幼儿教育在改革开放中腾飞,十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化，表现在：,突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。,由,国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。,第三十页，共66页。,走上规范化、法制化的轨道。,首先,，恢复建立各级幼儿教育机构,；,其次，教育部制定了一系列规章制度。明确,了幼儿教育的办学方向,。,城市幼儿园工作条例,（,1979,）,幼儿园教育纲要,（,1981,）,关于进一步办好幼儿学前班的意见,（,1986,）,明确,了幼儿教育的办方向。,第三十一页，共66页。,1989,年,6,月，国家教委颁布了,幼儿园工作规程（试行草案）,（,1996,年,6,月正式施行）；,1989,年,8,月，国家教委颁发了,幼儿园管理条例,，国务院批准颁发的,第一个幼儿教育法规,；,2001,年,7,月，教育部颁发了,幼儿园教育指导纲要（试行）,，明确了各方责任；,2010,年,6,月，国务院颁布了,国家中长期教育改革和发展规划纲要,，规定了学前教育的发展前景。,第三十二页，共66页。,三,、,幼儿教育思想的产生和发展,学完本主题，你应当能够：,33,1,、,了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想,2,、,了解当前几种主要的幼儿教育理论,第三十三页，共66页。,（一）,福禄培尔,（,1782,1852,）,主要理论：,1,、幼儿自我发展的原理,2,、游戏理论,3,、协调原理,4,、亲子教育,（二）,蒙台梭利,（,1870,1952,）,意大利的儿童教育家，,1907,年在罗马平民区创办了一所,“,幼儿之家,”,教育理论的要点：,1,、幼儿自我学习的法则,2,、重视教育环境的作用,3,、教师的作用,4,、幼儿的自由和作业的组织结合的原则,5,、重视感觉教育,三、幼儿教育思想的发展,第三十四页，共66页。,（四）陈鹤琴,（,1892,1982,）,1923,年创办了我国最早的幼儿教育实验中心,南京鼓楼幼稚园,1,、提倡适合国情的中国化幼儿教育,2,、反对死教育，提倡活教育,3,、幼儿园课程理论,4,、重视幼儿园与家庭的合作,（三）陶行知,（,1891,1964,）,1,、开拓农村幼儿教育事业,在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园,南京燕子矶幼稚园,2,、重视幼儿教育,3,、生活是教育的中心,4,、教、学、做合一的教育方法,5,、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间,第三十五页，共66页。,（一）福禄培尔,“幼儿之父”，创办世界上第一,个幼儿园,。,1,.,幼儿自我发展的原理,幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。,第三十六页，共66页。,2.,游戏理论,第一个阐明游戏教育价值的人，幼儿通过游戏将内在的精神活动表现出来的；游戏对幼儿人格发展、智慧发展很重要。,恩物,玩具：意为“神恩赐之物”。（这一条具有宗教性）,第三十七页，共66页。,3,、协调原理：,应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。,4,、亲子教育：,父母应该多给孩子爱的教育。因此，首先就必须教育母亲。创立了世界上第一个为母亲们开办的,“,讲习会,”，写了,母亲之歌与爱抚之歌,P26,第三十八页，共66页。,恩物：用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套着的六个软球。,婴儿在学话之前用手握球，熟悉外形和颜色。球呆着，跳、滚动。儿童能滚动它或跟着它 跑，观察。,将唱歌和玩球的游戏联系起来，和其他儿童交往、建立相互关系的连结物。用绳子把球悬吊起来，上下、左右甩 动、旋转或挂在背后，让儿童猜颜色的，做动作。,第三十九页，共66页。,木制的小球体、立方体和圆柱,儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如旋转、摇晃、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大一些的孩子通过观察、比较和进行描述，可以理解到一些初步的力学定律。,有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、大角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车等。,第四十页，共66页。,第四十一页，共66页。,（二）蒙台梭利,1,、幼儿自我学习的法则,每个,儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。,第四十二页，共66页。,2,、重视教育环境的作用，,有准备的环境,是关键：,自由发展的，,有利于儿童创造自我的自我实现；,有秩序的，,在那里安静而有规律地生活,；,生气勃勃的，,在那里充满生气、欢乐和爱意；,愉快的，,适合于儿童的年龄的特点，有吸引力,第四十三页，共66页。,3,、教师的作用,教师不是传统的灌输知识的机器，,而是一个环境的创设者、观察者、指导者,4,、幼儿的自由和作业的组织相结合,的原则,教师,在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律,第四十四页，共66页。,5,、重视感觉教育,她,认为,3-6,岁儿童身心迅速发展，各种感觉先后处于,敏感期,，必须进行,系统的的感官训练,，通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。,第四十五页，共66页。,触觉板：,培养粗糙与光滑的触觉感和分析，比较的思维能力,温觉板：,培养触觉的敏感度；认识温度间的差异；培养配对的意识。,嗅觉桶：了解生活中存在的各种气味，培养辨别各种气味能力,粉红塔：通过视觉的辨别了解物体的大小,第四十六页，共66页。,6,、蒙台梭利教育的缺点和贡献,缺点：,（,1,）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶,；（,2,）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；,贡献：,重视幼儿身心发展特点、自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，在今天，都具有不衰的生命力。,第四十七页，共66页。,（三）陶行知,生活教育理论和教学做合一的教学方法,1.,开拓农村幼儿教育事业,建立省钱的、平民的幼稚园，推行,平民的、乡村的,教育，认为工厂、农村是幼稚园的新大陆。,首创了第一所乡村幼儿园,南京燕子矶幼稚园，,第四十八页，共66页。,2.,重视幼儿教育,他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”,普及三大步骤：,（,1,）唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育；,（,2,）改革幼儿园，面向乡村工厂；,（,3,）改变训练教师的制度等。,第四十九页，共66页。,3.,生活是教育的中心,生活即教育，游戏即工作。,以,幼儿园周围的社会生活,、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材,，,以,幼儿足力所能及的地方为教室,，,以,儿童所能接触到的事物为主要内容,，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”,。,第五十页，共66页。,4.,教学做合一的教育方法,“我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。,做是学的中心，也就是教的中心。”,第五十一页，共66页。,5.,解放儿童的创造力（,五个方面）：,解放儿童的头脑,，从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；,解放儿童的双手,，给儿童动手的机会；,解放儿童的嘴,，给儿童说话的自由，发问；,解放儿童的空间,，接触大自然、大社会；,解放儿童的时间,，给他们自己学习、活动的时间，空闲时间消化所学知识，渴望要学的学问，高兴要做的事。,第五十二页，共66页。,（四）陈鹤琴,他于,1923,年创办了我国,最早的幼儿教育实验中心,南京鼓楼幼稚园，创立了,“活教育理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。,第五十三页，共66页。,1,反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育,反对抄袭日本、欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园”专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园”。,第五十四页，共66页。,2,反对死教育，提倡活教育,反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的,三大目标,是,做人、做中国人、做现代中国人；,做中教、做中学、做中求进步；,大自然、大社会是我们的活教材。,第五十五页，共66页。,(1),教育观,要遵照活教育的精神办幼儿园，幼儿“自动的学习、自发的学习”，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。,(2),教育目标,育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。,第五十六页，共66页。,(3),教育方法,从做做起来，“做中教，做中学”,。,(4),教育内容,以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是,。,(5),教育原则,活教育的,17,条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了,尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验，,奠定了幼儿园教育原则的基础。,第五十七页，共66页。,3,幼儿园课程理论,(1),课程的中心,自然,的，社会的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。,(2),课程的结构,“,课程打成一片，成为有系统的组织。”课程内容划分为：,健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,，,是一个整体，如人的手指与手掌，其骨肉相连，,称为“五指活动”。,(3),课程的实施,反对分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。,第五十八页，共66页。,4,重视幼儿园与家庭的合作,重视家庭对幼儿的影响，主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。,第五十九页，共66页。,测试题,一、选择题,1,、儿童期是指（）,A,、,03,岁,B,、,36,岁,C,、,611,、,12,岁,D,、,11,、,1215,岁,2,、英国空想社会主义者欧文在,1804,年创办了（）,A,、保育园,B,、幼儿园,C,、幼儿学校,3,、创办世界上第,1,个幼儿园的是（）,A,、德国,福禄培尔,B,、意大利,蒙台梭利,C,、法国,卢梭,4,、,1981,年,10,月，我国教育部颁布了（）,A,、,幼儿园工作规定,B,、,幼儿园管理条例,C,、,幼儿园教育纲要,B,C,A,C,第六十页，共66页。,二、填空题,1,、福禄培尔被世界誉为：“,”，他特别创设了一种玩具称为“,”让幼儿来学习。,2,、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是,1903,年清政府在湖北武昌创办的,。,1904,年改为武昌蒙养院。,3,、旧中国的幼儿教育害了三病：,、,、,。,幼儿园之父,恩物,湖北幼稚园,外国病,花钱病,富贵病,第六十一页，共66页。,三、判断并说明理由,1,、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（）,2,、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是幼儿园教育。（）,3,、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（）,幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的,幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是广义的幼儿园教育。,原始社会的幼儿教育没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的。,第六十二页，共66页。,4,、幼师生只要能唱会跳、能弹会画就行，学不学幼儿教育学无所谓的。（）,5,、幼儿教育学实际上是幼儿教育经验的科学总结，有了多年幼儿教育实践经验的人未必要学习幼儿教育学。（）,6,、幼儿教育就是对幼儿进行教育，也就是教给幼儿知识。（）,7,、幼儿教育学对幼儿教育工作有指导作用，因而幼儿教师只要学好幼儿教育学教材，就能将工作干好。（）,8,、幼儿园教育不属于基础教育。（）,9,、幼儿教育是“人之初”的教育，这种教育是无阶级的。（）,。,第六十三页，共66页。,作业：,1,、名词解释：教育、幼儿教育、恩物。,2,、有家长说，“我的孩子从没有上过幼儿园，也发展得很好”。请谈谈你对此有何看法。,3,、请对比四位教育家的观点，分析其相同和不同点，总结出一套你觉得适用的教育观点。,第六十四页，共66页。,谢谢，再见！,第六十五页，共66页。,第六十六页，共66页。,