《拿来主义》课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,2,解释词语,礼尚往来：社会交往中应当有来有往。尚，崇尚、重视。,自诩：自夸。诩，夸耀。,残羮冷炙：吃剩下的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。,冠冕：,“,冠冕堂皇,”,的省略语，意为很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。,吝啬：形容过分爱惜自己的财物，当用不用。,鼓吹：宣传提倡；吹嘘。,恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。,徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。,勃然大怒：突然变脸大发脾气。,欣欣然：形容高兴的样子。,倘使：如果，假如。,周游：到各地游历；游遍。,3,辨析词义,4,走近作者,鲁迅,(1881,1936),，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。,1918,年第一次以,“,鲁迅,”,为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，随后连续发表了,孔乙己,药,故乡,等著名小说。,1921,年，发表的代表作,阿,Q,正传,，成功地塑造了阿,Q,这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。,1923,年写成小说集,呐喊,，为现实主义的新小说奠定了基础。其后又发表了,祝福,等著名小说和,藤野先生,范爱农,野草,等著名散文和散文诗。,“,四,一二,”,大屠杀后，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为坚定的无产阶级战士，先后主编刊物和写作了优秀杂文,记念刘和珍君,为了忘记的记念,“,友邦惊诧,”,论,等，此外还翻译果戈理、法捷耶夫等外国作家的作品。他是现代世界文坛上最有成就的作家之一。建国后出版了,鲁迅全集,20,卷。,5,了解背景,本文写于,1934,年,6,月,4,日，最初发表在同年,6,月,7,日的,中华民报,动向,上，署名,“,霍冲,”,，后作者收入,且介亭杂文,中。,这篇杂文是鲁迅在中国黎明前最黑暗的年代写的。二十世纪,30,年代的中国，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事,“,围剿,”,和文化,“,围剿,”,。,1934,年，国民党政府为了巩固其反动统治，大肆鼓吹,“,尊孔读经,”,。同时，接连将祖国文化遗产送去外国，当作崇洋媚外的工具。,买办文人跟着吹捧帝国主义文化，文化界反动文人的复古主义逆流使中华民族文化面临严重危机。为了促进革命文化的健康发展，,1934,年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待文化遗产的问题上，存在着错误的认识和糊涂的观念。在革命文艺阵营内部，在对待古代文化和外国文化上，存在着两种错误态度：割断历史,全盘否定；拜倒在古人、洋人脚下,全盘接受。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了,“,拿来主义,”,的主张，,“,拿来主义,”,是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。,6,开阔视野,(1),象征主义,象征主义，西方现代派文学中重要的流派之一。,“,象征主义,”,一词首先见于,1886,年诗人莫雷亚斯在巴黎,弗加罗报,上发表的文学宣言，这篇宣言标志着象征主义的产生。波特莱尔和特雷亚蒙是象征主义的先驱。象征主义于,19,世纪末在法国兴起后，传布到欧洲各国和美国，到,20,世纪,20,年代，酿成一场国际性的现代派文艺运动，,20,年代到,40,年代盛极一时，至今仍有影响。象征主义以,20,世纪,20,年代为界，分为前期象征主义和后期象征主义。,象征主义以主观唯心主义哲学为理论基础，其基本特征为：重视主观表现而轻视客观描写；暗示多于解释；大量运用通感、自由联想、暗示等手法；神秘主义、唯美主义和形式主义明显；重视作品的音乐美。象征主义的主要体裁是诗歌和戏剧，对造型艺术也有影响。代表作品有波特莱尔的,恶之花,，,T,S,艾略特的,荒原,，梅特林克的戏剧,青鸟,等。,(2),杂文,杂文，文学体裁之一，散文中的一类,(,一般以议论为主,),。直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以短小、活泼、锋利、隽永为特点，是一种战斗的文体。内容广泛，形式多样，有关社会生活，文化动态，以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类。中国自战国时代以来诸子百家的著述中就多有这一类的文章。五四运动以后，以鲁迅为代表的革命作家，为了战斗的需要，对于有害的事物，揭微显隐，痛下针砭，广泛地运用了杂文；它们有如匕首、投枪刺向敌人，表现了坚强的战斗力；在艺术上，感情饱满，形象鲜明，具有高度的艺术感染力；形成了杂文的新传统和新风格。,本课设计两课时,第一课时,(,讲读课文第一、二部分,),1,吃透文本,第一部分,(1,2),：着重揭露,“,送去主义,”,在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味,“,送去,”,针锋相对，提出,“,拿来,”,。,第二部分,(3,5),：着重揭露,“,送去,”,者与,“,送来,”,者的奴才主子关系，辨明,“,抛来,”,与,“,抛给,”,的不同，提出,“,拿来主义,”,。,2,设疑激智,(1),本文文题是,“,拿来主义,”,，开头为什么要谈,“,闭关主义,”“,送去主义,”,？,鲁迅从回顾中国历史开始，意在说明从清政府奉行,“,闭关自守,”,政策的失败与当时国民党反动政府实行,“,送去主义,”,，在推行卖国投降政策上是一脉相承的。而,“,到现在,”,的政府，闭关自守的,“,关,”,早就没有了，,“,守,”,也失去了立足之地。,1927,年，蒋介石上台后，勾结各帝国主义国家，不断出卖领土主权。,“,九一八,”,事变后，大片国土沦丧，美英帝国主义操纵着中国财政经济命脉，控制着中国的政治军事力量，这些便是,“,送去主义,”,的明证。,但本文着重讲文化方面的问题，所以作者用,“,别的且不说罢,”,一转，列举,“,学艺,”,上的三个例子，说明,“,到现在，成了什么都是,送去主义,”,了，揭露了反动政府媚外卖国成风，古今反动派由盲目排外到一味媚外再到投降的历史，揭示出,“,闭关,”“,送去,”,的危害：,“,闭关,”,误国，,“,送去,”,卖国，其后果是,“,送来,”,了侵略。在对这惨痛的历史进行批判后，再提出拿来主义即无产阶级如何正确对待中外文化遗产的观点。,“,闭关主义,”“,送去主义,”,与,“,拿来主义,”,是对立，形成鲜明对照，前者弊端愈多，批之愈深，揭之愈深，就愈反衬出,“,拿来主义,”,的必要和可贵。这种破，为下文的,“,立,”,，即阐释,“,拿来主义,”,的原则并对其内涵作具体分析论证打下了坚实基础，也显示出作者立论的严谨和周密。,(2),第,1,段,“,别的且不说罢,”,一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行,“,送去主义,”,的媚外丑态？,这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于,1934,年,6,月,4,日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了中国东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实,“,成了什么都是,送去主义,了,”,。因此，用,“,别的且不说罢,”,这样的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。,作者举了三个,“,送,”,的事例：,“,先送,”,一批古董到巴黎去展览，,“,不知后事如何,”,，即有去无回，这是媚外的可耻行径；几位,“,大师,”,们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，,“,捧,”,何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画,“,一路的挂,”,，何其卖力，何其寒碜可笑；,“,发扬国光,”,，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；,“,还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进,象征主义,也可以算得显出一点进步了,”,，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示,“,学艺,”,上的东西已经相当贫乏了。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。,(3),怎样看待鲁迅对几位绘画大师和京剧艺术家梅兰芳的讽刺？,据柯文辉的,艺术大师刘海粟传,、吴作人等的,徐悲鸿,、梅绍武的,我的父亲梅兰芳,等人物传记及,20,世纪,30,年代的一些文史资料介绍：,1934,年刘海粟一行在柏林巴黎广场普鲁士美术馆举办中国画展极其成功，大长民族志气，,“,获得无上光荣与极大成功,”,；,1933,年，徐悲鸿在西欧举办中国画展，震动了西欧各国艺坛，破除了西方人轻视中国文化艺术的偏见，在世界艺坛上弘扬了祖国的绘画艺术；,1935,年，梅兰芳应邀访苏演出，这次演出促进了两国人民的友谊，促进了中苏两国之间的文化交流，是爱国之举。,仔细揣摩课文第一段文字，语含讽刺，带有贬义，应从两方面理解：第一，这是鲁迅先生的偏见，鲁迅是伟大的，他有许多真知灼见，但并不等于他对任何人任何事的评价总是客观的，全面的；第二，不应脱离鲁迅杂文语言的特点生硬地理解，为了加强讽刺力度，杂文语言往往涉笔成趣，带有强烈的主观色彩。,所以，我们对,拿来主义,，同样要,“,运用脑髓,”“,自己来拿,”,。,(4),一味奉行,“,送去主义,”,会产生什么严重后果及危害？,作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得作类比，,“,尼采究竟不是太阳，他发了疯,”,；中国也不是,“,丰富,”,，还要,“,大度,”,地,“,只是送出去,”,，同样是愚蠢可笑的。说,“,掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用,”,，,“,几百年之后呢,”,？我们的子孙，,“,当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏,”,。,“,磕头,”“,讨,”“,残羹冷炙,”“,奖赏,”,等词语，形象、深刻地写出了,“,送,”,的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。,(5),第,4,段中,“,抛来,”,和,“,抛给,”,有何区别？作者为什么,“,在这里不想举出实例,”,？,“,抛来,”,，指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。,“,抛给,”,或,“,送来,”,，指有目的性的、带有恶意的输出。,“,抛给,”,是贬义，用鄙视的目光给人，而不是出于善心的施舍。,“,不想举出实例,”,，是因为,“,抛给,”“,抛来,”,的实例比比皆是、不胜枚举，是因为国民党政府对这一点讳莫如深，这样既写出了对卖国政府含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。,(6),第,5,段中哪些词语含有讽刺意味？第,6,段的,“,送来,”,与,“,拿来,”,有何区别？,“,摩登,”,是针对上文,“,自从给枪炮打破了大门之后,成了什么都是,送去主义,了,”,而言的，把卖国媚外的行径说成,“,时髦,”,，一味地,“,送去,”,说成,“,赶时髦,”,，其讽刺意味是很浓烈的。,“,吝啬,”,是针对上文,“,丰富,”“,大度,”,而言的，两者鲜明对照，对,“,送去主义,”,者进行讽刺鞭挞。,“,送来,”,是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略和掠夺，是,“,抛给,”,的同义语；,“,拿来,”,是根据需要自己来拿，二者本质不同，内容迥异。,【,答案,】,B(A.,“,诩,”,与,“,栩,”,均读,“,x,”,；,C.,“,舶,”“,柏,”“,泊,”,均读,b,；,D.,前三个加点的字均读,cu,，,“,碎,”,读,su,；,B.,加点字读音依次是,bi,、,zh,、,ji,、,b,),2,第,3,段的中心是,(,),A,揭露,“,送去主义,”,自欺欺人的危害及实质。,B,讽刺尼采自诩太阳，反对,“,送去主义,”,。,C,反对,“,送去主义,”,，主张,“,拿来主义,”,。,D,主张,“,拿来主义,”,，反对不给子孙留点礼品。,【,答案,】,A,第二课时,(,讲读课文第三、四部分,),1,吃透文本,第三部分,(6,7),：着重揭露,“,送来者,”,的真面目，划清,“,拿来,”,与,“,送来,”,的界限，提出,“,拿来主义,”,的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。,第四部分,(8,10),：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出,“,拿来主义,”,者对待文化遗产应是,“,占有,”“,挑选,”,和创造，最后得出结论。,2,设疑激智,(1),第,8,段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第,9,段阐述了,“,拿来主义,”,者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？,“,大宅子,”,比喻文化遗产。,怕：徘徊不敢走进门,(,逃避主义,),孱头,怒：勃然大怒，放一把火烧光,(,虚无主义,),昏蛋,羡慕：欣欣然接受一切,(,投降主义,),废物,以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。,对待文化遗产的正确态度：首先是,“,占有,”,，然后是,“,挑选,”,。,“,占有,”,是前提，不,“,占有,”,就无从,“,挑选,”,；,“,挑选,”,是关键，不,“,挑选,”,，,“,占有,”,就毫无意义。,“,挑选,”,的具体做法：或使用，或存放，或毁灭：,鱼翅,比喻文化遗产中的精华部分,(,使用，吃掉,),。,鸦片,比喻有益也有害的一类事物,(,存放，供治病,),。,烟枪、烟灯,比喻有害的可作反面教材的一类事物,(,送一点进博物馆，其余毁掉,),。,姨太太,比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西以及为反动的文化政策帮闲的、失去独立人格的文化人,(,走散,),。,文中运用,“,大宅子,”“,鱼翅,”“,鸦片,”“,烟枪和烟灯,”,等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样,“,挑选,”,说得具体形象又清楚透彻。尤其是对,“,孱头,”“,昏蛋,”“,废物,”“,姨太太,”,等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。,(2),文章是如何运用因果论证和比喻论证进行说理议论的？,因果论证是议论文常用的分析说理方法。课文的第,7,段是一个醒目的独句段,(,“,所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,”,),。劈头一个关联词,“,所以,”,提示注意：前面所论，都属于要,“,自己来拿,”,的原因。究竟是什么原因呢？,首先是由,“,闭关主义,”,导致了,“,送去主义,”,。,“,送去主义,”,乃是一种,“,有往无来,”,的卖国行径，必然要造成严重的后果：从长远看，是亡国灭种；从现实情况看，是招致帝国主义的进一步侵略，使中国更加殖民地化。,文章显著的特点是使用比喻论证。第二部分用,“,只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏,”,的比喻来说明沦为亡国奴的悲惨和可怜，只是一种形象的议论，还不能看成是使用了比喻论证的方法,(,“,运用脑髓，放出眼光,”,与此同类,),。集中使用比喻进行论证的是第四部分。第,8,段一开始就用,“,譬如罢,”,，其取譬说理的用意很明显。用从祖上得来的一所大宅子比喻文化遗产非常贴切。以,“,徘徊不敢走进门,”,的,“,孱头,”,比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；以,“,勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白,”,的,“,昏蛋,”,比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的,“,左,”,派幼稚病患者；,以,“,羡慕旧宅子,”“,接受一切,”,，,“,欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片,”,的,“,废物,”,比喻崇洋媚外、主张,“,全盘西化,”,的投降主义者，都非常准确、形象、生动。第,9,段的,“,他占有，挑选,”,一句虽然极其确切、简练，但毕竟抽象，再以,“,鱼翅,”,比喻文化遗产中的,“,精华,”,部分；以,“,鸦片,”,比喻文化遗产中的,“,精华,”,与,“,糟粕,”,互见，需要区别对待，加以批判吸收的那些部分；以,“,烟枪和烟灯,”,比喻文化遗产中的旧形式,(,是相对于作为内容的,“,鸦片,”,而言,),，例如八股文和骈体文,(,可参看鲁迅,准风月谈,中的,重三感旧,等文,),之类；以,“,一群姨太太,”,比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西，如色情文化之类。,所有这些，就将什么是,“,挑选,”,说得既清楚透彻，又具体形象。其余还用,“,抛在路上以显其,平民化,，,”,表现所谓,“,平民化,”,的虚伪，用,“,当众摔在毛厕里,”,状写,“,彻底革命,”,的极,“,左,”,面目，用背着,“,烟枪和烟灯,”,去周游世界讽刺以,“,国粹,”,炫耀于人的可笑，用,“,像萝卜白菜一样的吃掉,”,说明吸收精华应该有利于,“,大众化,”,。用,“,不用它来宴大宾,”,比喻不能只供少数人享用，所有这些，又都对如何,“,挑选,”,讲得浅显易懂。读者明白了这些道理，也就理解了。,“,拿来主义,”,的内涵，深信它的正确性和必要性，这些比喻就起了论证的作用。,(3),本文在写法上有什么特点？,本文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的、深刻的道理。对于批判继承这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。,在本文中，不仅整个比喻,(,“,大宅子,”,),是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用,“,孱头,”“,昏蛋,”“,废物,”,来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用,“,鱼翅,”“,鸦片,”“,烟灯和烟枪,”,来比作文化遗产中的三个组成部分；用,“,占有,”“,挑选,”,、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，都十分贴切，丝丝入扣。,本文运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。文章标题是,“,拿来主义,”,，但一开头却提出,“,闭关主义,”,，接着大谈,“,送去主义,”,，好像是绕了弯子。实际上是先破后立，破中有立，在历数,“,送去主义,”,的不足取之后，再提出,“,拿来主义,”,，就显得顺理成章，很有气势。对,“,闭关主义,”“,送去主义,”,的批判就成了阐述,“,拿来主义,”,的铺垫。而且，,“,闭关主义,”“,送去主义,”,是,“,拿来主义,”,的对立面，正好与,“,拿来主义,”,形成鲜明对照。,(4),本文在语言上有什么特色？,鲁迅的杂文是,“,嬉笑怒骂皆成文章,”,。本文语言的特点是犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。例如,“,这种奖赏，不要误解为,抛来,的东西，这是,抛给,的,”,。一个,“,给,”,字就击中了帝国主义的险恶用心。,“,其实，这正是因为那是,送来,的，而不是,拿来,的缘故。,”,一句话就把,“,送来,”,和,“,拿来,”,的区别点明了。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有五句话,82,个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。,幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第,9,段的那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占用，怎样挑选，早已深思熟虑，胸有成竹。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢在,琐忆,中所说：,“,他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的非凡观察力。,”“,显示了一个成熟的思想战士的特点。,”,