高中语文研究性学习)课件 新人教版必修2 课件.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高中语文研究性学习,学习目标：,掌握高中语文研究性学习寻找确定课题的方法。培养学生拓展学习的能力和大胆质疑的精神。,一、确定研究课题的方法,1,、质疑求证。,胡适：,“大胆的怀疑，小心的求证。”,对,孔雀东南飞,的一课，同学们能提些什么问题呢？,从,看封建社会的“三从”,1,、封建社会“,幼从父兄，嫁从夫，夫死从子,”，焦仲卿应该是一家之主，为什么一切都听焦母的呢？,2,、,孔雀东南飞,中有一句话“左手持刀尺，右手执绫罗”，有学生问，刘兰芝是左撇子吗？剪刀都是为右手设计的，左撇子根本用不了啊？而且绫罗很滑很贵重不可能随便用左手去剪裁啊？,以上哪个问题不具有,拓展性和探究性,2,、迁移比较,词七首,：李煜,虞美人,柳永,雨霖铃,苏轼,念奴娇 赤壁怀古,秦观,鹊桥仙,李清照,声声慢,辛弃疾,永遇乐 京口北固亭怀古,姜夔的,扬州慢,山有山的稳重，水有水的灵动。稳重的山也有春秋变换的风景，灵动的水也有冬夏一色的蔚蓝,高唱大江东去的苏东坡也有小轩窗正梳妆的柔情之恋；凄凄惨惨的李易安也会发出死亦为鬼雄的铮铮之声；铁马冰河里走来的陆放翁也有浅吟低唱莫莫莫的感伤之叹,”,这是一篇,2004,年江苏高考作文的片段，你能指出这里引述的作家及作品吗？思考作者引用这些作家作品有何意图？,苏轼,:,念奴娇,赤壁怀古,江城子,十年生死两茫茫,李清照,:,声声慢,寻寻觅觅,致项羽,、陆游,:,十一月四日风雨大作,钗头凤,红稣手,。,这些词人或诗人，他们的创作有自己的风格，但这种风格不是单一的。作家的风格往往是就其创作的主要倾向而言的，同一个作家会有不同风格的作品，这对于了解作家思想的变化很有帮助。不同的作家也会有相同的创作倾向或手法，,我们可以比较借鉴触类旁通。,可比较风格，可比较思想内容，可比较创作手法。比如,走近李清照,两首山水诗的比较,陶渊明也有远大志向,杜甫与陆游作品中的国事忧患,苏、辛词中用典的异同,陆游与唐宛情史考,钗头凤,其一（陆游作）,红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。其二（唐婉 作）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏，难、难、难。人成各，今非昨，病魂尝似秋千索；角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，瞒、瞒、瞒。,二、课题确定的基本形式,单一课题的研究,多元课题的研究,1,、单一课题 的研究 便于深入探究学习，引起思维碰撞,。,2,、多元课题的研究,旨在拓宽视野，容易活跃思维、激发广泛的探究兴趣。,例如：学习,装在套子里的人,与契诃夫的其他小说组合单元，可确定什么样的课题呢？,学习,装在套子里的人,与契诃夫的其他小说组合单元，可确定什么样的课题呢？,例如：学习,装在套子里的人,与契诃夫的其他小说组合单元，可确定什么样的课题呢？,可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的研究报告。,可借此认识许许多多别里科夫式的小人物，较为全面地了解契诃夫及十九世纪的俄国社会，深入理解“套中人”。,例如：学习,装在套子里的人,与契诃夫的其他小说组合单元，可确定什么样的课题呢？,可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的研究报告。,这是属于哪种课题的研究？,单一课题 的研究。,又如：学习必修二第四单元，把“词类活用”的整理、归纳及规律寻找作为一个研究性课题，做卡片分类整理，这不仅让我们了解“词类活用”是有规律可循的，更重要的意义是把这项研究课题放在高中文言文的第一单元，旨在对今后的文言文学习起指导作用。,这是属于哪种课题的研究？,单一课题 的研究。,例如：学习必修三第四单元古典诗歌,可以确立哪些研究题目呢？,学习必修三第四单元古典诗歌,可以确立以下研究题目：,言不完的离愁，道不尽的相思,东坡，东坡，人生路上曾几何,壮志未酬，情缘未了,千古浪漫情,杂话“诗圣”,肠断墨香,（陆游）,（李白）,(,杜甫）,柳永的词与人生,（李清照）,（苏轼）,言不完的离愁，道不尽的相思,东坡，东坡，人生路上曾几何,壮志未酬，情缘未了,千古浪漫情,杂话“诗圣”,肠断墨香,（陆游）,（李白）,(,杜甫）,柳永的词与人生,（李清照）,（苏轼）,这些属于哪种课题的研究？,多元课题 的研究。,又如：学习,鸿门宴,，可作怎样的研究呢？,通过阅读相关材料,如,项羽本纪,高祖本纪,史记评林,对项羽的人性及形象作一个综合的客观的分析和评价。,确定“项羽其人”或“我眼中的项羽”的研究课题。,这是属于哪种课题的研究？,单一课题 的研究。,结束语：,从学科中寻找课题方法，从课内出发，拓展开去，即增强了理解能力，也锻炼了主动求索的精神。而且同学们会很有兴趣去做，不觉得是负担。,研究性学习当然还可以从社会生活更广阔的领域去发现问题，去探究解决。我介绍这些方法，是想让同学们形成这样的思维方式和探究意识，在其他学科其他领域也是可以变通使用的。,作业：,运用本堂课介绍的方 法，确定研究课题。,