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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷塘月色,说课设计,荷塘月色,一、,教,学分析,二、教学目标,三、教法、学法,四、教学流程,荷塘月色,一、,教,学分析,在学生可以借助手头参考资料或网络获知很多有关课文信息的情况下，如何带领学生走进,83,年前的世界，体味一个清高而又因为大时代的影响而有一点迷惘的知识分子的内心，是我在上这篇课文之前首先考虑的问题。,荷塘月色,一、,教,学分析,其次，这一专题的标题为“慢慢走，欣赏啊”，这似乎也在暗示我们要教会学生由表及里、由外化的语言到蕴籍的情感渐进式把握。另外，文学说到底还是人学，再美的文字如果不能承载丰沛的情感它是没有生命力，而对这些丰沛情感的把握体悟也是我们领略文学之美的一个重要方面。“心游万仞，思接千载”，我想在这里就可以把它解释为“走进心灵”。,荷塘月色,链接,一、,教,学分析,有鉴于此，我将本课的教学目标定为“涵咏品味，走进心灵”。,而且，也因为这是一篇宜咏宜诵，宜深宜浅的文质兼美的散文，所以在具体上课的过程中，我也会以这篇课文为示范，按照五个步骤，教会学生如何“涵咏品味”散文。,荷塘月色,二、,教,学目标,（一）知识与技能：,理解掌握通感等修辞手法。,（二）过程与方法：,学会涵咏品味的方法。,（三）情感态度与价值观：,走进作者心灵。,荷塘月色,链接,二、,教,学重点、难点,揣摩优美词语,感悟情景交融,走进作者心灵,荷塘月色,三、,教,法分析,从学情出发，确保学生一课一得。,安排阅读五步骤（,意读全文,知人论世,感性把握,情理交融,吟字品句,）。,利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量。,荷塘月色,链接,三、学法指导,指导学生自主学习。,组织学生合作学习，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。,引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。,荷塘月色,故事导入 创设情境,印第安人行走的速度很快，不过每走过一段距离，它都要停下来看看天空悠悠的云，跳跳舞，他们说：我们,慢,下来，是因为我们在等待灵魂赶上来。,慢慢,走，欣赏啊,荷塘月色,涵咏品味 披文入情,1.,意读全文,2.,知人论世,3.,感性把握,4.,情理交融,5.,吟字品句,意读全文,1.,清除杂念，带着初步感知的情感伴乐去朗读文章。,2,学生自由意读文章。,3,老师以第一段为例作意读示范。,4,鼓励学生意读以下段落。可以只读一段，也可以读上几段，更可以一直读到底。（配乐）及时纠正学生朗读过程中的不足之处。,知人论世,1.,同学们对朱自清的了解有多少,?,2.,朱自清这个名字的由来。,朱自清的才华。,4.,老师第一次听说朱自清的名字并对他产生敬意的原因。,问题设计,知人论世,朱自清像,在清华大学任教时的朱自清,扬州的朱自清故居,清华大学校园里的“自清亭”,知人论世,朱自清（,1898-1948,），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。,祖籍浙江绍兴。,1923,年发表长诗,毁灭,，震动当时诗坛，,1929,年出版诗文集,踪迹,，,1925,年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。,代表作,背影,桨声灯影里的秦淮河,春,匆匆,荷塘月色,温州的踪迹,绿,等,，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有,朱自清文集,.,知人论世,江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗,晨鸣共北门，,谈笑少时情。,背影秦淮绿，,荷塘月色明。,高风凝铁骨，,正气养德行。,清淡传香远，,文章百代名。,知人论世,江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词,感性把握,问题设计,这篇文章最打动自己的文字？不需要说理由，只要把有关的语言情读一遍就可以了。,情理交融,问题设计,由刚才学生把握的语言,第七节的,采莲赋,引入，探讨文章的感情。,1.,为什么喜欢这段,?,2.,这一段在过去的高中课本里却是被删去了的啊！为什么会删去呢？你们觉得该不该删？,3.,文章究竟表达了一种什么样的情感,?,4.,为什么会是这样一种情感,?,情理交融,请快速找出文中能表现出作者情感变化的语句。,1.,这几天心里颇不宁静。,2.,我也像超出了平常的自己。,3.,我且受用这无边的荷香月色好了。,4.,但热闹是它们的，我什么也没有。,5.,这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。,6.,这令我到底惦着江南了。,颇不宁静,寻求宁静,暂得宁静,失去宁静,情理交融,小径,求,宁静,不宁静,得,宁静,失宁静,文章,线索,暗线：情感变化,明线：空间变化,圆形,结构,小径,文章结构小结：,链接,本文写于,1927,年,7,月，那时作者在清华大学教书。,这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，,“,只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。,”,（朱自清,哪里走,）,知人论世,呤字品句,问题设计,通过重点赏析第四节、第五节和第六节来品味文章的文字、手法之美。,1,作者在描写月下荷塘时，具体描绘了哪些景物？作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？,3,作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？本段的写景手法，有哪些特色？,2,作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？,吟字品句,重点欣赏第,4,段：,1.,作者在描写,月下荷塘,时，具体描绘了哪些景物？,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,层层的叶子中间,有羞涩的打着朵儿的。,微风过处,远处高楼上渺茫的歌声似的。,这时候叶子与花也有一丝颤动,一道凝碧的波痕。,叶子底下是脉脉的流水,却更见风致了。,荷叶,荷花,荷香,荷波,荷韵,吟字品句,2.,作者在描写这些景物时，运用了哪些,技巧,？,重点欣赏第,4,段：,田田的荷叶（比喻）,叶间的荷花（拟人）,缕缕的清香（通感）,颤动的荷波,静,动,田田的叶子,零星的白花,凝碧的波痕,脉脉的流水,近,动静结合,远近结合,远,月下荷塘,月光下的荷塘,作者按照,空间顺序,，主要写了以下内容,:,清水芙蓉图,荷叶,荷花,荷香,荷波,高高出水，舞女的裙,线上明珠，碧天星星,若有若无，渺茫歌声,闪电颤动，凝碧波痕,修辞：比喻,博喻,拟人、通感,吟字品句,重点欣赏第,5,段：,1.,作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？,月光,青雾,荷叶荷花,灌木的黑影,杨柳的倩影,月光如,和花上；虽然是,别有风味的,薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在,轻纱的梦,高处丛生的灌木,如鬼一般,弯弯的杨柳,画在荷叶上,轻盈飘忽,安谧恬静,阴森恐怖,秀美可爱,从不同的角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、花叶、树影交相杂糅的朦胧景象。,一泻无余，朦胧暗淡,吟字品句,重点欣赏第,5,段：,2.,作者在描写这些景物时，运用了哪些,技巧,？,月光如流水一般,薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花,轻纱的梦,灌木的黑影、杨柳的倩影,月光,青雾浮起、轻纱的梦,树木的影子,参差、斑驳,黑影、倩影,虚写,衬托手法,虚实,结合,实写,光影交错,链接,重点欣赏第,6,段：,1.,作者写,荷塘四周的景色,，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？,写了,树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。,写景的立足点是写树，描绘了淡月下,树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙,的特点。,吟字品句,重点欣赏第,6,段：,2.,本段的写景手法，有哪些特色？,浓淡相间,量词运用较好,一,片,荷塘、一,团,烟雾、一,带,远山、一两,点,路灯光,起到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。,重重围住、树色、烟雾,浓墨渲染,远山、路灯光、蝉声、蛙声,淡彩勾勒,吟字品句,荷塘月色,链接,情感引导,启迪未来,朱自清在写这篇,荷塘月色,时，只是一个自由主义知识分子，他当然不可能想到自己,20,年后的命运。但是，我们从这篇文章所体现出的高洁品格，却完全可以理解,20,年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子，他有过苦闷和彷徨，然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他就毅然走向了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士。,1946,年,10,月，西南联大迁回北平后的两年是黎明前最为黑暗的时期，却是朱自清一生中最辉煌的时期。面对一个行将灭亡的腐朽政权，贫并交加的他自己毫不犹豫地加入了”反饥饿，反内战，反迫害“的民主斗争的洪流，并以大义凛然的骨气，写下了自己人生的最后一行壮美的诗句！他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝，他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑！,敬请指正,
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