高二语文 (诗歌专题复习)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗歌,*,专题复习,古诗鉴赏,100,诗歌,1,考试说明,对诗歌鉴赏的要求：,初步鉴赏诗歌的,形象、语言和表达技巧,评价诗歌的,思想内容和,作者的观点态度,所谓,初步鉴赏,指的是对作品,本身的特点,作,概要的赏析,，,无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较。,古典诗歌,诗歌,2,专题内容,1,、体裁分类,2,、题材分类,3,、语言特点,4,、意象意境,5,、表达技巧,6,、风格特色,7,、鉴赏方法,8,、练习举例,9,、答题方法,诗歌,3,一,要了解诗歌的分类,诗歌,按内容,按形式,抒情诗,叙事诗,直接抒情,借景抒情,借人、事的描述抒情,格律诗,自由诗,散文诗,按来源,民歌,文人作品,诗歌,4,诗歌,新,诗,古诗,（,1919,年,“,五四,”,始）,新体诗,（,自由诗）,旧体诗,（,格律诗）,唐代的律诗、绝句,宋代的词,元代的散曲,诗歌,5,古诗,古体诗,四言古诗：出现最早,五言古诗：成熟于汉代,七言古诗：成熟于唐代,近体诗,（,格律诗,）,绝句,律诗,五言绝句,：,如王之,涣,登颧鹊楼,七言绝句：,如杜,牧,泊秦淮,五言律诗：,如,杜甫,春望,七言律诗：,如杜甫,登高,排律,词,曲,乐府诗,（,又称,“,诗余,”,、,“,长短句,”,、,“,倚声,”,、,“,填词,”,）,小令,散曲,套数,诗歌,6,古诗从形式上可分为古体诗和近体诗：,古体诗（古风）：是相对于近体诗而言的。特点：,（,1,）从字数看，基本上有四言、五言、七言、杂言四种；,四言古诗：如,诗经,五言古诗：陶渊明,归园田居,七言古诗：如白居易,琵琶行,、李贺,李凭箜篌引,杂言古诗：如李白,梦游天姥吟留别,、杜甫,茅屋为秋风所破歌,（,2,）作者往往在隋唐之前；,（,3,）唐诗中凡题目里有,“行、吟、歌、引”,等标志性字眼的均为古体诗。,（,4,）每首诗的句数不限，可长可短。,诗歌,7,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（,诗经,）,余幼好此奇服兮。年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（屈原,涉江,）,孔雀东南飞，五里一徘徊。十三会织素，十四学裁衣。（汉乐府民歌,孔雀东南飞,）,白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子？幽并游侠儿。（曹植,白马篇,）,结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明,饮酒,）,暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。（杜甫,石壕吏,）,诗歌,8,近体诗,（格律诗）,：是指隋唐时期出现的比较讲究音韵和格律的诗歌，大致可分为,绝句,和,律诗,两种。特点：,讲究押韵,对仗,平仄,(,体裁分类,),（,1,）一首诗的句数有限定，即,绝句四句，律诗八句。,（,2,）诗歌有严格的音韵格律要求，即,绝句二、四押韵，律诗二、四、六、八押韵。,（,切记！,）,律诗：四联八句，其中一二句叫,首联,，三四句叫,颔联,，五六句叫,颈联,，七八句叫,尾联,。,律诗的颔联、颈联必须对仗。,诗歌,9,床前明月光，疑是地上,霜,。,举头望明月，低头思故,乡,。,（李白,静夜思,）,少小离家老大回，乡音无改鬓毛,衰,。,儿童相见不相识，笑问客从何处,来,。,（贺知章,回乡偶书,）,五绝,七绝,诗歌,10,国破山河在，城春草木深。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,（杜甫,春望,）,首联,颔联,颈联,尾联,对仗,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,（杜甫,登高,）,诗歌,11,3,、,词,是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的诗体。又称诗余。形成于,唐代,，盛行于,宋代,。,词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都有几个名称，叫做,词牌。,小令,五十八字，,中调,五十九字至九十字，,长调,九十字以上。,诗歌,12,江南好,风景旧曾,谙,。,日出江花红胜火，,春来江水绿如,蓝,。,能不忆江,南,？,（白居易,忆江南,）,小令,词牌,念奴娇,赤壁怀古,大江东去,浪淘尽,千古风流人物,词牌,词题,诗歌,13,春花秋月何时了？,往事知多少。,小楼昨夜又东风，,故国不堪回首月明中。,雕栏玉砌应犹在，,只是朱颜改。,问君能有几多愁？,恰似一江春水向东流。,（李煜,虞美人,）,上阕,下阕,词牌,诗歌,14,4,、,散曲,金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，可以在字数定格外加衬字。分为,小令和套数,（套曲）。,小令：,只用一曲,套数：,则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。,全套必须同一宫调，有首有尾，一韵到底。结尾处多用“煞”，无宾白、科介，只供清唱。,诗歌,15,枯藤,老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马，,夕阳西下，,断肠人在天涯。,（马致远,天净沙,秋思,）,小令,曲牌,曲题,【,正宫,】【,端正好,】,碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。,宫调名,曲牌名,诗歌,16,二、题材分类另外，依据不同的标准和角度，诗歌还可分成不同的类型，如从艺术手法上分，有写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗；,从表现内容上分有：田园诗、边塞诗、怀古诗、羁旅诗、思乡诗、登临诗、闺怨诗、哲理诗、游赏诗、送别诗、咏史诗等。,你,明白了吧？,诗歌,17,二、准确把握形象,诗歌的形象往往指诗中的,景物和人物,，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。,诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的,景物对象,，景物组合所体现的,氛围特征,，再分析其,相互关系,和,传情效果,，还要能分析,写景方法,。,诗歌,18,人物形象,：,A,、,诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。,诗中主人公形象如,诗经,静女,；,诗人自己的形象如,山居秋暝,，通过山村清幽明丽的景色描写，可见诗人闲适超逸的隐者形象,。,B,、,作品中其他人物。,自然景象或意象,：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。,如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。,。,诗歌,19,具体言之：古诗中常见的形象有以下几类,：,豪放洒脱的形象,。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（,将进酒,），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。,忧国忧民、青衫泪湿的形象。,杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！,吾庐独受冻死亦足”（,茅屋为秋风所破歌,），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（,琵琶行,），着一“泣”写与“湿”字大大拓宽了诗的意境。,归隐田园、钟情山水的形象。,爱民惜才的形象。,龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（,己亥杂诗,）,儿女情长的形象,。如李商隐的,无题诗,（相见时难别亦难）,诗歌,20,古诗词中的意象往往蕴含一定的情感：,杨柳,惜别,圆月,思念 落叶,失意 春风,得意 大海,开阔 流水,叹惜 古迹,怀旧 梅花,傲视,审美的习惯：,“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,诗歌,21,思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。,“,志,”,是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。,评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。,一般包括两个方面,：,一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观点、态度、主张。,三、把握思想内容,诗歌,22,注意诗歌种类及其情感,一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。,诗歌,23,古诗中常见的思想感情,忧国忧民,建功报国,怀古伤今,蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇,寄情山水 归隐田园 登高览胜,惜春悲秋,思乡怀人 长亭送别,思乡念亲 相知相思 别恨离愁,诗歌,24,古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：,1,、,忧国忧民：,战乱离散的痛苦,：,杜甫,春望,同情人民的疾苦,：,茅屋为秋风所破歌,反映社会黑暗，揭露统治者腐朽,：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”,表达对国家民族前途命运的担忧,：林升,题临安邸,“,暖风熏得游人醉，真把杭州作汴州。”,表达对山河沦落国破家亡的痛楚,：陆游,示儿,、文天祥,过零丁洋,诗歌,25,2,、建,功,报国,保家卫国的决心，建功立业的豪情,：王昌龄,从军行,（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）、陆游,书愤,贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷,：白居易,琵琶行,、苏轼,水调歌头,明月几时有,怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤,：辛弃疾,京口北固亭怀古,丑奴儿,少年不识愁滋味,年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹,：苏轼,水调歌头,赤壁怀古,诗歌,26,3,、,思乡怀人,天涯羁旅的愁思,：孟浩然,宿建德江,、温庭筠,商山早行,思亲念友的孤独,：王维,九月九日忆山东兄弟,、苏轼,江城子,十年生死两茫茫,边关征夫的思乡,：范仲淹,渔家傲,塞下秋来风景异,闺中怨妇的怀人,：王昌龄,闺怨,、欧阳修,踏莎行,候馆梅残,、李白,乐府,（长安一片月，万户捣衣声）,依依惜别的深情,：柳永,雨霖铃,、王维,渭城曲,、李白,赠汪伦,情深意长的勉励,：王勃,送杜少府之任蜀州,诗歌,27,4,、超凡脱俗,寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远,：王维,山居秋暝,、孟浩然,过故人庄,厌恶官场的险恶，归耕隐居的自在,：陶潜,归园田居,5,、感时伤逝,昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨,：姜夔,扬州慢,、刘禹锡,乌衣巷,青春易逝的伤感，时不我予的焦虑,：李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,诗歌,28,评价思想内容应全面,1,、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。,如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。,诗歌,29,2,、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。,如：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。,而宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。,诗歌,30,3,、,避免先入为主，具体诗歌具本分析。,多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。,4,、,细读序言和注释。,诗歌,31,A,描写了什么,形象,B,构成了什么,意境,C,抒发了什么,情感,D,表现了什么,人格,鉴赏思想内容的步骤,诗歌,32,旅夜,抒怀,（杜甫）,细草微风岸,危樯独夜舟,.,星,垂,平野阔,月,涌,大江流,.,名岂文章著,官应老病休,.,飘飘何所似,天地一沙鸥,.,三、四句写远景，用星垂原野、大地苍茫、月涌江流的雄浑壮阔的夜色美景与一二句形成强烈的比照，衬托出诗人无比深重的孤寂凄苦的愁绪。前四句明写景，实抒情，在美妙壮丽的景色中暗寓着诗人难以名状的愁苦。,诗歌,33,登 高,（杜甫）,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木,萧萧,下，不尽长江,滚滚,来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。,诗歌,34,蜀 相,（杜甫）,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。,映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。,三、四句写祠堂内的所见所闻，用“自”、“空”道出了祠堂的满目荒凉和寂寞，抒发了作者睹物思人、感怀身世的深深情怀。,诗歌,35,四、诗歌意境：,意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,如陶渊明,归园田居,描绘出一种清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种蕴含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。再如朱熹的,观书有感,，描写了由于有“源头活水”不断注入，所以才有永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深且清的“方塘”，但诗中的“方塘”，不仅仅是自然的方塘，它还包孕着作者读书的心得，从而构成了这首诗的意境，既给读者美的享受，又给读者哲理的启迪,。,诗歌,36,五、鉴赏诗歌的艺术手法,鉴赏,诗歌的语言和表达技巧在高考和平时的模拟卷中也经常涉及。如果让你对所给诗歌的艺术特色进行,鉴赏,，一般可以从下面几个角度入手,：,从炼字角度,：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。如,2003,年高考，要求对,过香积寺,一诗的诗眼进行赏析。,从名句角度,：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。,诗歌,37,从修辞的角度。,该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。常见的修辞手法有这样一些：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文（如王昌龄,出塞,“,秦时明月汉时关,”,、白居易,琵琶行,“,主人下马客在船,”,）等。,从表达方式,：记叙、描写、议论、抒情。,从表现手法,：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托或对比衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、比喻象征等。,从音韵的角度,：如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；多用叠词的，讲究押韵的，则读来朗朗上口，富有音乐性。,诗歌,38,下面着重谈谈古代诗词中常用的几种艺术表现手法：,1,、,现实主义和浪漫主义：,现实主义,提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如,诗经,中的,“,国风,”,，杜甫、白居易的诗,等。,浪漫主义,善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象，如,屈原、李白、李贺的,诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。,诗歌,39,2,、借景抒情,诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫,借景或借物抒情,。,在我国古代诗歌中，,松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭,等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如柳永的,“,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月,”,，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以,乐景衬哀情或哀景写乐情的写法,。最典型的如,诗经,采薇,中：,“,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。,”,依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。,诗歌,40,3,、托物言志,托物言志,是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。,宋代哲学家周敦颐的名篇,爱莲说,采用托物言志的手法，借荷花这一形象表达了自己洁身自好、保持高尚节操的人生追求。清代龚自珍的,病梅馆记,，借梅议政，运用托物言志的写法，表达了作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。茅盾的,白杨礼赞,，借中原地区常见的白杨树来表现解放区广大军民不屈不挠、力求上进的精神。古诗中，象骆宾王的,狱中咏蝉,就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。陈子昂的许多感遇诗也往往采用托物言志的手法，或借助香兰杜若、或借助珍禽翡翠来抒写心中的怀才不遇之慨。,诗歌,41,4,、对比烘托,对比烘托,本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。,可以是,以人烘托人,，如,秦罗敷,中借,“,行者,”“,少年,”,等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是,以物烘托物,，如,“,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,”,、,“,僧敲月下门,”“,月出惊山鸟,”,等,以动衬静,；更多的是,以景物烘托人物,，如,琵琶行,中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。古诗中常见的一些,“,艺术辩证,”,的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把,远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，互相形成对比映衬，收到了较好的艺术效果。,诗歌,42,5,、化用典故,即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。,如辛弃疾,永遇乐,京口北固亭怀古,中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，凝练含蓄地表达了诗人复杂的思想感,诗歌,43,6,、联想和想象,多为,浪漫主义诗人所采用,。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的,梦游天姥吟留别,以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。,“,小时不识月，呼着白玉盘,”,、,“,我寄愁心与明月，随君直到夜郞西,”,、,“,我歌月徘徊，我舞影凌乱,”,都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。,大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用,。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如,李白,的,梦游天姥吟留别,“,天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。,”,该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。又如,李贺,的,梦天,“,遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。,”,在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东海成了杯中之物，通过想象和夸张的手法，抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。,诗歌,44,7,、比兴象征,比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称,“,比兴,”,。,诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。,如唐代,朱庆余,近试上张水部,巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。贺知章,咏柳,：,“,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,”,早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧,!,比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。,如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征,。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。屈原的诗歌也有这一特点，常以香草美人象征贤能，以燕雀乌鹊比喻小人。,诗歌,45,鉴赏诗歌的艺术手法,1.,掌握,修辞方法,（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）,2.,掌握,表达方式,（重点掌握描写和抒情）,描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。,3.,掌握其他,表现手法,（对比、照应、衬托、,渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）,诗歌,46,独,坐敬亭,山,（,李白,）,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,1,、一、二句主要写了“静”，请简析作者写静的手法。,作者主要用了,以动写静，以动衬静,的手法。鸟喧后的静，翻滚的厚云去后的静，这都写出了,诗人心灵的孤独，勾画出独坐出神的形象,。,2,、分析三、四句的表现手法。,第三句用了,拟人,的修辞方法，表达了人与山之间的深厚感情，第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱，就是对现实的否定。,山愈有情，人愈无情，诗人的横遭冷遇、寂寞凄凉的处境在这“静”中都表现出来了,。,诗歌,47,登岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。,代宗大历三年（）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。写景虽只二句，却显技巧精湛，抒情虽暗淡落寞，却吞吐自然，毫不费力。,诗歌,48,六,、鉴赏语言,古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。,诗歌,49,七、诗歌的个人风格类,陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸,王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽,李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体,温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉,李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国,（孟）郊寒（贾）岛瘦,“韩孟诗派”的奇崛险怪,诗歌,50,古代诗歌鉴赏,语言风格,常用词语,平淡 清新 绚丽 质朴,明快 含蓄 简洁 洗炼,诗歌,51,解题思路,文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不少东西。,例如韦应物的赋得暮雨送李胄，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶渊明的菊花，从题目上我们会明白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基础。,1,把握题目，了解作者。,诗歌,52,2,初步阅读，分清类别,诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。因而考核的诗歌主要是抒情诗。,抒情诗又可以分为三种：（一）,写景抒情,，诗人可以先描写景物，然后借景抒发感情；也可把自己的感情融与景中。（二）,托物言志,，表面描写某一物，运用象征、比喻手法委婉含蓄地表明诗人遭遇、心志、思想。（三）,怀古抒情,，怀古诗一般借对古代人、物、事的叙述评论来针砭时弊，从而抒发自己的情怀、抱负。,先分清类别，然后再去,体会景与情、物与志、古与今之间的关系,，就能了解、把握诗人所要表达的思想、感情了。,诗歌,53,3,解释诗句，把握内容,要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗,。,考查鉴赏的诗歌，一般是浅显易懂的。,约客赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花,。,自己先大概解释一下,：,梅雨季节雨水很多，长满青草的池塘里到处是青蛙，蛙声不断，客人和我约好，但过了半夜还不见人来，我一个人无聊得很，失望焦躁，不停敲打棋子，使灯花都纷纷下落。诗的内容就能把握了：诗人和客人约好，但久等不至，于是十分焦急。,诗歌,54,4,抓住景物，把握主旨,诗歌一般借景、物来抒情言志，因而全诗写了什么景物，景物有什么特点，为什么要这样写，表达了什么情，流露出作者什么心志，这些都弄清楚了，对全诗的主旨就全掌握了。,诗歌,55,5,三个,“,必看,”,，帮助思考,这三,“,必看,”,是：必看,注释,、必看,题干,、必看,名句,。,注释,一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看；因为现在的诗歌鉴赏，只是要求我们在形象、语言表达、感情、思想内容等方面进行鉴赏，还处于鉴赏的初级阶段，还不能叫真正的鉴赏。,而,题干,是对考生提出的具体鉴赏的指令，指向性十分强，必须好好看,。,一首诗的,名句,，就是诗的文眼，正是表达作者感情的重要句子，理解了它的含义，就抓住了全诗的主旨，不可不看。,诗歌,56,6,抓住特点，了解方法,鉴赏还必须抓住诗歌的特点，了解诗歌的表现方法。诗歌有那些表现方法呢？,（,1,）,含蓄,含蓄是把作者的深意隐含于作品所描绘的形象之中的一种艺术表现手法。诗歌表达的感情一般比较含蓄。但含蓄又常意在言外，可从语言文字中去体会。运用含蓄的手法，给读者留下了想象和体味的余地，让读者根据自己的生活经验、知识来理解、补充和丰富作品中的意境，以收到,“,言已尽而意无穷,”,的艺术效果。,诗歌,57,（,2,）,衬托,衬托是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。,利用事物的近似条件来衬托另一事物，称为,正衬,；利用事物的对立条件来衬托另一事物，叫,反衬,。如,“,月出惊山鸟，时鸣春涧中,”,就是以动衬静的反衬。,诗歌,58,（,3,）,虚写实写,虚写,，不是写眼前的实景而是写想象中的景象。,实写,，恰好相反。,如王昌龄的从军行的第一、二句,“,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门,”,就是虚写，写的是想象中的景象：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着千里的隐隐雪山：越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。这里用虚写，从大处落笔描写环境，展现了如此阔大的景象，烘托了戍边将士的豪情壮志。,诗歌,59,（,4,）,用典,古代诗歌中常常引用古书中的故事或词句，这就叫做用典。使用典故可使诗歌内容更加丰富。,（,5,）,象征,借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事物来表达自己的心志、抱负。,再如赋、比、兴；正面描写与侧面描写；直接抒情与间接抒情；情景交融；托物言志、托物寓意等等。,诗歌常用的修辞有：比拟、借代、对比、夸张、比喻、排比等等。,诗歌,60,深化意境,深化主旨 意境深远 意境优美,意味深长 耐人寻味,言近旨远,：语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰,：语言简洁，内容丰富。,意在言外,言外之意 言在此而意在彼,弦外音，味外味,言有尽而意无穷：,含蓄蕴藉,委婉 不著一字，尽得风流：,语意含而不露，,或表达得不明显，耐人寻味。,评价主旨类,常见名词术语,诗歌,61,卒章显志,：在文章末尾点明主旨。,画龙点睛,：用一两句精彩的话点明主旨。,直抒胸臆,：直接抒发感情。,托物言志、象征,：把要抒发的感情、阐发的思想借助于,对某种事物或物品的描摹议论表达出来。,以小见大,：由平凡细微的事情反映重大的主题。,开门见山,：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。,寄寓 寄托,：把感情、主题放在一种事物上表现。,衬托 烘托,：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。,渲染,：描摹色彩以加强效果。,侧面描写,：,对比,：目的是突出一方。,怀古伤今、借古讽今,：追念古代，伤感现实。,起兴（,xng,）,：,先言它物，以引起所咏之物。,情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语,分析手法类,诗歌,62,勾勒,：,简洁的语言描写，介绍事物的大概。,浓墨重彩,：描写详尽、细腻。,惟妙惟肖,：描写逼真，多指人或动物。,体物入微 穷形尽态（相,）：描写细致入微、刻画细致生动。,诗情画意,：,语言特点类,议论类,富有哲理 淋漓尽致,诗歌,63,行云流水,：结构、语言自然流畅。,形神兼备,：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。,简洁 洗炼（练,）：语言简练利落。,浅显 明白如话,：不雕塑饰，不加修饰。,平淡无奇,质朴清新 淡雅,词藻华丽,明快,：明白通畅。,沉郁顿挫 苍凉,：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。,雄健 雄浑,：雄壮、强健、浑厚。,语言风格类,诗歌,64,做铺垫,：,在情节发生前的交代、暗示。,埋伏笔,：前段为后段埋下的线索。,呼应 照应,：前后的互相联系。,浑然天成,：结构非常完整，如同自然生成的。,行文技巧类,虚实相生,：虚，多指文章中想像的部分。,水乳交融,：紧密结合在一起。,文章结构,诗歌,65,七、鉴赏程式,第一步,:,古诗鉴赏是较难的知识，拿到题后先看一下诗歌是哪一类。古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志,第二步：,到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情要表达的志）。,第三步：,看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相碰，就是把握意境）。,诗歌,66,第四步：,做到五必看：,必看题目（,题目常常是诗眼，或中心事件），,必看作者,（知作者风格），,必看注释,（难懂的知识典故，有时答案也在其中），,必看名句,（中心诗眼常常在此），,必看题干,（题干的指向性很强，必须看清要求）。,第五步,：,看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗,鉴赏,就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。,诗歌,67,