高考语文 诗歌常见表达技巧课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏,表达技巧,课前热身,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,秋 思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,这首诗写法上最突出的特点是什么,?,试简要分析。,【,答案,】,这首诗写法上的最大特点,是,借助于生动的细节描写传递人物的思想感情,。,诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的,心理活动,，“临行又发封”是人的,行动细节,，也是人物心理活动的反映。诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。这种生动的细节,使抽象的思念变得具体可见,。,考点、难点、疑点,1,、考点解析,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种,表达方式、修辞手法,、表现手法（写作手法）,的使用。,对,表达技巧的鉴赏,，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,一、试题传真：,08,年诗歌鉴赏题,阅读下面这首唐诗，按要求答题,。（,6,分）,绝句漫兴九首（其三）,杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。,（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元,761,年）,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析,。,参考答案及评分标准：,参考答案,1,：,这首诗景中含情,（,1,分）。,诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”的活动,。（,1,分）,这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵,。（,2,分）,全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情,（,2,分）,参考答案,2,：,这首诗借景抒情（,1,分,）。诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（,1,分,）。借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（,2,分,）表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（,2,分,）,根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？,表达技巧（,I,）,表达方式,记叙、议论、说明,抒情,直接抒情,间接抒情,描写,直接描写,间接描写,借景抒情（寓情于景、,情景交融）,托物言志（情）,动静结合、虚实结合、,色彩组合、远近组合、视觉听觉,乐景写哀、哀景写乐、白描工笔、细节描写、渲染、烘托,借事抒情,用典抒情,借古喻今,表达技巧（,II,）,写作技巧,表现,手法,修辞,方法,虚实结合 动静结合、抑扬结合,对比、反衬、烘托、渲染、联想、,想象,、,象征等,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、互文、顶真,篇章,结构,承上启下、起承转合、卒章显志,、,悬念、铺垫、照应、伏笔等,以人烘托人,以物烘托物,以物烘托人,草熏风暖摇征辔，,离愁渐远渐无穷,对描写对象多方面的形容、烘托,2,、阅读朱熹的,春日,“,胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。,等闲识得东风面，万紫千红总是春。”,问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？,答：第一句,叙事,，第二句写春天万物更新，第三、四句,抒情,，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。,表达方式,抒情方式,1,、赋得暮雨送李胄,(,zhou,),（韦应物）,楚江微雨里，建业暮钟时。,漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。,海门深不见，浦树含远滋。,相送情无限，沾襟比散丝,。,2,、,如梦令（李清照）,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。,试问卷帘人，却道海棠依旧。,知否，知否？应是绿肥红瘦。,尾联将沾襟的别泪与丝般的密雨交织起来，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景色巧妙地结合起来。,分析是否恰当？,分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。,1,、,赋得暮雨送李胄（韦应物）,楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。,海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝,。,这是一首送别诗。,首联,点出送别之地，其中首句点,“,雨,”,，次句点,“,暮,”,，直切诗题中的,“,暮雨,”,。以楚江点,“,雨,”,，表明诗人正伫立江边，又暗切,“,送,”,字，为下面的画面染上了一层灰暗的底色。,颔联、颈联,继续描写江上的景色：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速；海门深邃，浦树幽远；树上水雾缭绕，显得滋润。整个画面富有立体感，无不笼罩在烟雨薄雾之中，无不染上离情别绪。,诗人在尾联,爆发了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，又用一个,“,比,”,把别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。,间接抒情,:,寓情于景,(,或物,),乐（哀）景哀（乐）情,谢亭送别,唐代谢诨,劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。,日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。,上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。,姜斋诗话,说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。,咏柳,曾巩,乱条犹未变初黄，,倚得东风便势狂。,解把飞花蒙日月，,不知天地有清霜。,曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。,托物言志，,托物喻人,谒山,李商隐,从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。,欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰。,注：麻姑，古代神话中的女仙，传说她在短时间内三见沧海变桑田。作者为什么,“,欲就麻姑买沧海,”,，这句诗运用了怎样的表达技巧？,明确：此句用典，作者联想到麻姑三见沧海变桑田的传说，认定沧海当归麻姑，水流百川最终汇集大海，时间之流亦如此，买下沧海就拥有了所有的时间。,用典抒情：使语言精炼，内容丰富。,出塞二首（其一）,王昌龄,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,“,但使龙城飞将在,”,一句应如何理解？它,运用了什么表达技巧？,明确：龙城飞将，指汉代名将李,广，此句,用典,.,从反面写出唐代将帅,的骄情无能。,学以致用,塞下曲,/,李白,五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。,晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,【,注：折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。,】,问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（,4,分）,答：,颔联,用典,，也使用了,衬托,手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥不见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颈联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的,衬托,作用。,“,实,”,是指客观存在的实象、事实、实境。,“,虚,”,是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，,“,虚,”,包括三种类型：,1.,虚幻世界和梦境,2.,想象和回忆。,3.,设想之境。,虚实结合,苏轼的,江城子,.,十年生死两茫茫,“,夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行,”,。,杨万里的,晓出净慈寺送林子方,中,“,毕竟西湖六月中，风光不与四时通。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红,”,柳永的,雨霖玲,上片,“,念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔,”,苏轼,念奴娇,?,赤壁怀古,中,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,想象和回忆,虚幻世界和梦境,设想之境,眼前实景,辨虚实,明作用,“,虚实相生,”,指虚中有实，实中有虚的境界。,1.,能大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味,。,2.,能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。,例如谢枋得的,庆全庵桃花,一诗,“,寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。,”,全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。,3.,渲染烘托，突出中心。,典型例解：,崔护,题都城南庄,去年今日此门中，人面桃花相映红。,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,虚实结合,。写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。,渲染烘托，突出中心,。,采用了什么表达技巧，又何作用？,闺意献张水部,朱庆馀,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？,注释,这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。,诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？请对此作简要的分析。,比喻,、象征、夸张等,明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。,巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。,比喻,、象征、夸张等,咏 柳,(,贺知章,),碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。,采用了什么表达技巧,石灰吟,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,本诗运用了,象征,的手法，,借物喻人，咏物言志,。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。,概念：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。,写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。,泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红花还要绿叶。,烘托（衬托）,如,秦罗敷,中借,“,行者,”“,少年,”,等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；,如,“,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,”,、,“,僧敲月下门,”“,月出惊山鸟,”,等以闹衬静。,再如,琵琶行,中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。,阅读下面这首诗，然后回答问题。（,6,分）（江西卷）,三江小渡 杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。,交情得似山溪渡，不管风波去又来。,【,注,】,将：行，流过。,（,2,）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。,【,答案,】,：诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用,“,溪水将桥不复回,”,与,“,不管风波去又来,”,进行对比，以,“,山溪渡,”,比喻,“,交情,”,，赋予,“,山溪渡,”,、,“,风波,”,象征意义，全诗围绕,“,交情,”,展开描写，表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,阅读下面一首宋词，然后回答问题。（,8,分）（安徽卷）,柳梢青,送卢梅坡 刘过,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。,教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。,注,泛菊：饮菊花酒吹梅,:,吹奏,梅花落,。,作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。,分析：题是对诗歌表达技巧的鉴赏。从整首词来看，使用的是情景交融的写法，把聚散离别之情寄寓在,“,云边孤雁，水上浮萍,”,上，把相思之情寄寓在,“,尘随马去，月遂舟行,”,上，情真意切。从词句上来看，用了比喻修辞。上阙使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定；下阙说别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，表达了刻骨铭心的相思和无限的柔情,【,答案,】,：,主要运用了比喻手法。上片用,“,云边孤雁，水上浮萍,”,的比喻来表现离别之苦，下片用,“,尘随马去，月遂舟行,”,的比喻来表现思念之切。（意思答对即可）,分析技巧高考题型,提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？,提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。,答题步骤,：（,1,）准确指出用了何种手法。（,2,）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（,3,）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。,答题示例,塞上听吹笛（高适）,撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。,注,梅花：系乐曲,梅花落,简答：为什么说,塞上听吹笛,的三、四句有,“,语意双关,”,的特点？,答：,借问梅何处落？风吹一夜满关山,语意双关。（,手法）,字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处,。（分析）,抒发了戍边者的情怀,。（感情）,深化意境,深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味,言近旨远,：,语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰,：,语言简洁，内容丰富。,意在言外,言外之意 言在此而意在彼 弦,外音，味外味,言有尽而意无穷,含蓄蕴藉,委婉 不著一字，尽得风流：语意,含而 不露，或表达得不明显，耐人寻味。,评价主旨类,答题时使用常见名词术语,勾勒,：,简洁的语言描写，介绍事物的大概。,浓墨重彩,：,描写详尽、细腻。,惟妙惟肖,：,描写逼真，多指人或动物。,体物入微 穷形尽态（相,）：,描写细致入微、刻画 细致生动。,诗情画意,：,语言特点类,议论类,富有哲理 淋漓尽致,行云流水,：,结构、语言自然流畅。,形神兼备,：,语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。,简洁 洗炼（练,）：,语言简练利落。,浅显 明白如话,：,不雕塑饰，不加修饰。,平淡无奇,质朴清新 淡雅,词藻华丽,明快,：,明白通畅。,沉郁顿挫 苍凉,：,低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。,雄健 雄浑,：,雄壮、强健、浑厚。,语言风格类,做铺垫,：,在情节发生前的交代、暗示。,埋伏笔,：,前段为后段埋下的线索。,呼应 照应,：,前后的互相联系。,浑然天成,：,结构非常完整，如同自然生成的。,行文技巧类,虚实相生,：,虚，多指文章中想像的部分。,水乳交融,：,紧密结合在一起。,文章结构,卒章显志,：,在文章末尾点明主旨。,画龙点睛,：,用一两句精彩的话点明主旨。,直抒胸臆,：,直接抒发感情。,托物言志、象征,：,把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。,分析手法类,以小见大,：,由平凡细微的事情反映重大的主题。,开门见山,：,文章开头就进入正题，不拐弯抹角。,寄寓 寄托,：,把感情、主题放在一种事物上表现。,衬托 烘托,：,用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。,渲染,：,描摹色彩以加强效果。,侧面描写,：,对比,：,目的是突出一方。,怀古伤今、借古讽今,：,追念古代，伤感现实。,起兴（,xng,）,：,先言它物，以引起所咏之物。,情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语,湖北卷,16,元代马致远的杂剧,汉宫秋,第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（,6,分）,汉宫秋,第三折,梅花酒,呀,!,俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量,!,注：寒蜇：寒蝉。,（,2,）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。,(2,分,),【,答案,】,对仗：显示了语言的,对称美,，,达到了意境美的完美结合,。顶真：,具有回环跌宕的旋律美,，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（,2,分）,福建卷,10,阅读下面一首,唐诗,，然后回答问题。,(6,分,),与夏十二登岳阳楼 李 白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。,注,乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,(2),对第二联,“,雁引愁心去，山衔好月来,”,所运用的艺术表现手法做简要分析。,(2,分,),【,答案,】(6,分,)(1),“,雁引愁心去,”,运用了,拟人手法,，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。,“,引愁心,”,比,“,别秋江,”,更,富有感情色彩,，且,更新颖,。,(,意思对即可答,“,雁别秋江去,”,，言之成理亦可。,),浙江卷,16,阅读下面两首古诗，然后回答问题。（,6,分）,齐安郡中偶题 杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,（,2,）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画,“,荷,”,的形象？请指出两首诗中,“,荷,”,所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（,4,分）,拟人表现手法,。前一首的,“,绿荷,”,有,“,恨,”,而,“,背西风,”,，含有诗人之,恨,，,表露,了伤感不平之,情,，,基调,凄怨低沉。后一首的,“,荷花,”,被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是,“,愁热,”,，却,呈,现娇羞之,态,，表露了作者的怜爱喜悦之情，,基调活泼有趣,。,重庆卷,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,(6,分,),从军行七首,(,其二,),王昌龄,琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。,撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。,(2),“,高高秋月照长城,”,与前三句写法上有何不同,?,这样的写法有什么好处,?,（,2,）,前三句叙事抒情，后一句写景。,以景作结，寓情于景,；,创造意境，含蓄无限,。,如梦令 严蕊,道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。,（,2,）请就这首宋词运用的写法谈谈你的看法。,答：这首词以物况人，,“,白白与红红,”,，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这,“,别是东风情味,”,的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上,表达了心地高洁、凌越世俗的感情。,