高考语文一轮复习 阅读一般论述类文章考点突破二课件.ppt

,学案,2,阅读一般论述类文章考点突破二,筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路,考试说明对于本学案内容的要求是：,“,筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路,”,，,“,能力层级C,”,。,综观,2010年高考，大凡有论述类文章阅读的考卷，都考到了本学案两大考点的内容，可见，,“,筛选并整合文中的信息,”,，,“,分析文章结构，把握文章思路,”,是高考的热点考点，大有认真备考之必要。,1.凭借印象，补写下面的图表。,提取对概念和知识的正确解释,提取最能表达作者意图的语句,把初始信息加以转化,重组初始信息并推出新的结论,2.,填空。,文章的结构与思路是两个彼此对立又相互联系的概念，其中,是外在的，,是内在的。结构的,反,映着意义，意义的,构成思路。,文章的结构可以指一篇文章的结构，也可以指一段文字的结,构。分析文章的结构包括分析,的结构和分析,的结构。,篇章由,组成，段落由,组成，句子由词语,组成。,结构,思路,内容,序列（顺序）,文章,段落,段落,句子,3.,阅读下面一段文字，完成题。（原文略）,D,解析：,由原文,“,近代西方,民主,与,科学,思想传入中国，成为中国知识分子追求国家强盛和民族复兴的一面旗帜,”,可知，,“,中国的知识分子努力追求国家强盛和民族复兴,”,不在中西文化交流之中。,下列事例，不属于中西方文化交流的一项是（）,A.,古老的,“,丝绸之路,”,开启了中欧文明对话的先河。,B.,马可,波罗游历中国后撰写游记介绍东方国度。,C.,中国的,“,四大发明,”,为欧洲带来了深远的影响。,D.,中国的知识分子努力追求国家强盛和民族复兴。,用“”将其划分为三个层次。,答案：,解析：,这段文字采用了总,分,总的论证结构，第句为中心句，提出了,“,中欧双方文化交流源远流长,”,这一中心论点；列举具体事例证明这一观点;第句对上面的具体事例进行总结深化。整个语段采用逻辑顺序安排层次。,考生在筛选并整合文中信息方面的主要失分点有四：一是阅读心态不良，首次阅读中不能及时抓住并标记出文中的主要信息点；二是文中信息点捕捉支离破碎，遗漏较多；三是不能区分哪是主要信息，哪是次要信息；四是对于文中信息的归类不当，整合不力。解决这些问题的主要路径是平时养成良好的阅读习惯，充分运用相应的临场技巧。,考生对于分析文章结构，把握文章思路失分的主要原因有四：一是不能通过整体阅读，宏观上把握作者的基本观点和态度；二是先入为主，不能大胆地否定自己；三是不能理清文章各层次间的逻辑关系，凭主观臆断代替真理；四是不能透过现象看本质，而是用表面现象掩盖作者的观点态度。解决这些问题的办法，在于平时养成整体阅读的习惯，理清文章的逻辑关系，仔细揣摩作者的写作意图。,所谓,“,信息,”,，就是阅读材料的文句所表达的内容，主要是指选文涉及到的知识、消息、情报，或者代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。这些内容主要包括三个要点：一是文中的基本概念和知识，二是对重要概念和知识的解释与阐述，三是最能表达作者写作意图的语句。筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别区分，把文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。,所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，把文中的相关信息进行整理与归类，即在理解的基础上作分析，做到,“,事到理合,”,。所谓,“,事到,”,就是要搞清文含,“,何人何事,”,，事属,“,何类何质,”,；,“,理合,”,就是要推敲,“,人与人,”“,人与事,”“,事与事,”,之间叙述的合拍和道理的有据。,考点,1,筛选并整合文中的信息,【,例,1】,阅读下面的文字，然后回答问题。,2010,年高考全国卷,（原文略）,C,下列关于文化交流的理解和分析，不符合原文内容的一项是,（）,A当中国文化进入外国时就会发生过滤和变形，当外国文化进入中国,时也是这样，其表现形式有误读、过度诠释等。,B在文化交流中，实际上并不需要外国人像中国人那样了解中国；否,则，我们就难以对自己的文化作出别样的理解。,C只有既是属于自己文化的，又是在对方的文化中经过某种变形的话 语，才是两种文化的交流中唯一能够相互沟通的话语。,D解决不同文化体系的人所共同面对的问题，例如文学中的,“,死亡意 识,”“,生态环境,”,等，可以成为不同文化之间交流的中介。,解析：,本题考查筛选并整合文中的信息的能力。文中第三段说：,“,当然也还可以寻求其他途径，例如可以在两种话语之间有意识地寻找一种中介。,”,说明两种文化的交流还可以选择其他中介，如文学中的,“,死亡意识,”“,生态环境,”“,乌托邦现象,”,等。,巧做筛选并整合文中信息题4法,本考点主要考查通过对芜杂的信息材料比较甄别，来检验对文章理解正确与否的能力。做题时，建议采用以下4法。,审清题意，定位准确。即正确理解文意和题意，明确筛选范围，确定检索信息的区域。借助标志，抓住关键。即借助文中的关键性词句，准确确定检索区域，为正确作答铺平道路。仔细比较，去伪存真。文中的信息往往是零散的、隐性的，做题时要注意在比较中透过表象，抓住本质。归纳综合，输出核对。正确的信息整合完毕，心中作出初步答案，然后将该答案与题支进行核对。,1.阅读下面的文字，然后回答问题。,（原文略）,下列各项，不属于学医者就业难、老百姓看病难的原因的一项,是（,）,A.公共医疗资源投入不足，基层医疗机构条件差。,B.医疗资源市场化配置力度不够，有,“,行政垄断,”,现象。,C.大医院与基层医疗机构环境、待遇差距过大。,D.让更多医学生实现治病救人的职业理想。,D,解析,：,“,让更多医学生实现治病救人的职业理想,”,属于解决,“,就业难、看病难,”,的问题。,思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深、从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。,文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识、思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。,考点2,分析文章结构，把握文章思路,段落与篇章的结构类型相同，其主要表现形式见下表：,从语,法关,系看,并列关系,各层次之间的材料不分主次,承接关系,后一层次承接着上一层次的内容,递进关系,后一层次是前一层次的递升或递减关系,转折关系,后面层次的意思发生了转折,因果关系,各层次之间存在着因果关系,解证关系,后面层次和前面层次的解说与证明关系,从具,体思,路看,时间关系,按时间的先后顺序,空间关系,按上下、左右、里外、远近等顺序,逻辑关系,按正反、主次、类比、解证、叙议等顺序,【,例,2】,阅读下面的文字，然后回答问题。,（原文略）,对这段文字层次的划分，正确的一项是,（,）,B,A.,B.,C.,D.,解析：,本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级,C,。这是一段议论文，第至句话为第一层，先提出观点；第至句话为第二层，举正反两方面的例子对论点进行论证；第句是第三层，引用钱学森的话论证论点。,分析文章结构、把握文章思路4法,扣住中心，以纲带目。所谓,“,中心,”,即文章的观点，或最能体现作者观点的中心句。抓住了这个中心，也就抓住了阅读的主动性。,理清层次，弄清思路。文章的结构主要有纵向结构和横向结构，弄清了它的结构形式，也就把握了它的基本思路。,抓住标志，按图索骥。文中有些关键词语表示文章的逻辑关系，抓住了这些关键词语，也就找到了寻找文章结构的路径。,抓住句意间隙，分析结构。有些语段，既无关联词语，又无外在标志，这时要认真研究各句内容，仔细揣摩前后语段的疏密度，关系最近、间隙最小的为一个层次，反之为另一个层次。,2,.阅读下面的文字，然后回答问题。,（原文略）,对这段文字层次的分析，正确的一项是（,）,A.,第一段摆出现象，进行批判，第二段分析实质，第三段强调吸取,教训。,B.,第一段摆出现象，进行批判，第二段找出原因，第三段强调吸取,教训。,C.,第一段摆出现象，亮出观点，第二段找出原因，第三段提出解决,办法。,D.,第一段摆出现象，亮出观点，第二段分析实质，第三段提出解决,办法。,C,解析,：,第一段只是摆出王亚丽造假骗官等12起违规违纪用人案件查处这一现象，并没有进行批判。第二段,“,之所以,”,是关键词，表示寻找原因。第三段提出了解决的办法，未强调吸取教训。,