高考语文一轮复习季氏将伐颛臾寡人之于国也课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,季氏将伐颛臾,寡人之于国也,复习课,高考,“,考试大纲,”,：能阅读浅易的古代诗文。,1,理解,B,（,1,）理解常见文言,实词,在文中的含义,（,2,）理解常见文言,虚词,在文中的意义和用法,（,3,）理解与现代汉语不同的,句式,和,用法,:,判断句 被动句,宾语前置 成分省略 词类活用,（,4,）理解并,翻译,文中的句子,2,分析综合,C,（,1,）,筛选,文中的信息,（,2,）,归纳,内容要点，概括中心意思,（,3,）,分析概括,作者在文中的观点态度,1,、梳理落实,季氏,与,寡人,两篇文言文中的,基础知识,。,2,、,掌握重点,虚词,(,以、于、者、而,),的用法,3,、总结,文言文翻译,题的解题方法和技巧。,学习目标,名句默写,1,、五亩之宅，,_,，五十者可以衣帛矣。（孟子,寡人之于国也）（,2014,山东）,2,、谨庠序之教，,，颁白者不负戴于道路矣。（孟子,寡人之于国也）（,2013,湖北卷）,3,、谨庠序之教，,_,，,_,。（,2010,浙江卷）,4,、不违农时，,_,；,_,，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（,2010,湖南卷）,梳理落实,名句默写,1,、五亩之宅，,树之以桑,，五十者可以衣帛矣。（孟子,寡人之于国也）（,2014,山东）,2,、谨庠序之教，,申之以孝悌之义,，颁白者不负戴于道路矣。（孟子,寡人之于国也）（,2013,湖北卷）,3,、谨庠序之教，,_,申之以孝悌之义,，,颁白者不负戴于道路矣。,（,2010,浙江卷）,4,、不违农时，,谷不可胜食也,；,数罟不入洿池,，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（,2010,湖南卷）,梳理落实,你会读会写吗？,论,语,颛,臾,冉,有,虎,兕,柙,椟,干,戈,粟,弃甲,曳,兵,饿,莩,鸡,豚,狗,彘,之,畜,数,罟,庠,序,孝,悌,洿,池,鱼,鳖,注意：音、形、义三位一体。,梳理落实,找出通假字并解释含义,1.,无乃尔是过与,2.,鸡豚狗彘之畜，无失其时,3.,则无望民之多于邻国也,“,与”通“欤”，句末语气词,“无”通“毋”,(,勿,),，不要,“无”通“毋”,(,勿,),，不要,梳理落实,找出古今异义词，并解释古义。,1,、季氏将有事于颛臾,有事：指有军事行动,2,、昔者先王以为东蒙主,以为：以,+,为 让,担任,8,、是使民养生丧死无憾也,养生：供养活着的人,词类活用（找出并解释）,1,、后世必为子孙忧,忧：动作名，所忧患的事物,4,、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞,辞：名作动，找借口,6,、树之以桑,树：名词活用为动词，种植,12,、请以战喻,战：动词活用为名词，战争,13,、是使民养生丧死无憾也,生：动词活用为名词，活着的人,死：动词活用为名词，死去的人,14,、则移其民于河东，移其粟于河内,移：动词的使动用法，使,迁移,指出下列特殊句式类型,1,、是社稷之臣也,2,、是亦走也,3,、非我也，岁也,4,、非我也，兵也,5,、是使民养生丧死无憾也。,6,、养生丧死无憾，王道之始也,7,、季氏将有事于颛臾,8,、虎兕出于柙，龟玉毁于椟,9,、而谋动干戈于邦内,10,、申之以孝悌之义,11,、树之以桑,12,、则无望民之多于邻国也,判断句,状语后置,13,、无乃尔是过与,14,、何以伐为,15,、未之有也,16,、何也,17,、弃甲曳兵而走,宾语前置,省略句,固定句式,1,、无乃尔是过与,无乃,与,恐怕,吧 难道不,吗,(,反问,),2,、何以伐为,何（以）,为,为什么,呢？（反问,疑问）,课内探究：一词多义,以（,2010,天津）,昔者先王以为东蒙主,何以伐为,则修文德以来之,请以战喻,树之以桑,申之以孝悌之义,斧斤以时入山林,以五十步笑百步,五十者可以衣帛矣,七十者可以食肉矣,数口之家可以无饥矣,表处置的对象。译为：把。,表原因。译为：因为。,表目的，译为：来。,表工具。译为：拿，用。,表依据。译为：按照。,表凭借。译为：凭，靠。,梳理拓展,于（,2014,天津）,冉有、季路见于孔子曰,季氏,季氏将有事于颛臾,季氏,寡人之于国也,寡人,虎兕出于柙,季氏,龟玉毁于椟中,季氏,而谋动干戈于邦内,季氏,则移其民于河东,寡人,移其粟于河内,寡人,则无望民之多于邻国也,寡人,是何异于刺人而杀之,寡人,吾长见笑于大方之家,秋水,于是秦王不怿，为一击缻。,廉蔺,引出动作对象，不译,对,对于,从,在,在,到,到,比,与，跟，同,被,由于,梳理拓展,者：（,2014,浙江）,助词：,的人,的样子 定语后置的标志 表判断 用在,“,今,”“,昔,”,等时间词后面 放在分句的句末，引出原因,语气词：放在疑问句的句末，表示疑问语气等。,（,1,）昔者先王以为东蒙主,（,2,）吾二臣者皆不欲也,（,3,）陈力就列，不能者止,（,4,）丘也闻有国有家者,（,5,）五十者可以衣帛矣,（,6,）颁百者不负戴于道路矣,梳理拓展,者：（,2014,浙江）,助词：,的人,的样子 定语后置的标志 表判断 用在,“,今,”“,昔,”,等时间词后面 放在分句的句末，引出原因 句中停顿,语气词：放在疑问句的句末，表示疑问语气等。,（,1,）昔者先王以为东蒙主,（,2,）吾二臣者皆不欲也,（,3,）陈力就列，不能者止,（,4,）丘也闻有国有家者,（,5,）五十者可以衣帛矣,（,6,）颁百者不负戴于道路矣,梳理拓展,而,：（,2013,湖南）,连词：表示并列 表递进 表承接 表转折 表假设 表修饰 表因果 表目的,代词：通,“,尔,”,译为,“,你、你的,”,（,1,）危而不持，颠而不扶,（,2,）固而近于费,（,3,）不患寡而患不均，不患贫而患不安,（,4,）远人不服，而不能来也,（,5,）而谋动干戈于邦内,（,6,）而在萧墙之内也,（,7,）弃甲曳兵而走,（,8,）或百步而后止,（,9,）狗彘食人食而不知检,梳理拓展,而,：（,2013,湖南）,连词：表示并列 表递进 表承接 表转折 表假设 表修饰 表因果 表目的,代词：通,“,尔,”,译为,“,你、你的,”,（,1,）危而不持，颠而不扶,（,2,）固而近于费,（,3,）不患寡而患不均，不患贫而患不安,（,4,）远人不服，而不能来也,（,5,）而谋动干戈于邦内,（,6,）而在萧墙之内也,（,7,）弃甲曳兵而走,（,8,）或百步而后止,（,9,）狗彘食人食而不知检,梳理拓展,过,（,1,）动词,走过，经过 胜过，超过 拜访，看望 犯有过错，不正确责备过时,（,2,）名词,过失，过错,（,3,）副词,过分，过于,（,1,）是谁之过与,季氏,（,2,）且尔言过矣！,季氏,（,3,）无乃尔是过与？,季氏,（,4,）一日，大母过余。,项脊轩志,（,5,）从此道至吾军,不过二十里耳。,史记,（,6,）雷霆乍惊，宫车过也。,阿房宫赋,（,7,）花过而采，则根色黯恶。,采草药,（,8,）以其境过清，不可久居,小石潭记,梳理拓展,信,达,雅,课堂拓展：文言文翻译,真实,。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。,通达,。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。,典雅,。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅。,文言文翻译的基本要求有三：,一要字字落实，,二要抓得分点，,三要文从句顺。,1,、故远人不服，,。既来之，,。,故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。,翻译：,所以远方的人不归服，就施行文教德政来使他归服；使他归服之后，就要使他安定下来。,本句的,得分点,有哪些？,文言文翻译中的得分点有：,重要的实词（尤其是,一词多义、古今异义词,）；,重要的虚词（,18,个虚词）；,文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；,特殊用法（通假字、互文、偏义复词，,词类活用,）。,所以远方的人不,归服,，,就,施行,文教德政,来,使,他,归服,；,使,他,归服,之后,，,就,要,使,他,安定下来,。,文言文翻译的技巧和方法,1,）增强文言功底，培养文言语感。,方法总结,2,、,，,，则将焉用彼相矣。,危,而不,持,，,颠,而不,扶,，则将焉用彼相矣？,翻译：,盲人走路,遇到危险,却不去,护持,，,将要跌倒,却不去,搀扶,，那何必要用那个做相的人呢？,2,）翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。,3,、吾恐季孙之忧，,，,。,吾恐季孙之忧，不在颛臾，,而,在萧墙之内也。,翻译：我担心季孙氏的忧患，不在颛臾，在鲁国内部。,4,、,填然,鼓之，兵刃既接，,，或百步而后止，,。,填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵,而,走，或百步,而,后止，或五十步,而,后止。,翻译：咚咚地击鼓，两军交战之后，战败的士兵扔掉盔甲拖着武器逃跑，有的人逃了一百步,然后,停下来，有的人逃了五十步,然后,停下来。,3,）要把文言语句放到上下文中理解。,4,）掌握文言文翻译的六字诀。,“,留、换、补、调、贯、删,”,5,、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。,翻译：,君子,厌恶那种不说自己想要那样而偏要为它找借口的人。,6,、季氏将有事于颛臾。,翻译：,季氏,准备对,颛臾,用兵。,留,留就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等专名之称。这些词均不必翻译，原样保留。,7,、,，鱼鳖不可胜食也。,数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。,翻译：细密的,渔网,不下到,池塘,里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。,换,文言中有不少用语，有的已经不用，或者现代虽然还用，但已不是古代的意思，如古今异义、通假字等等，翻译时都应换用与之相应的现代说法。,2,、生平与人,交,，,已然诺,，,以是,名,重,于世,。,翻译：,他生平与人交往，许诺的事情都能办到，因此在当时很有名望。,2015,高三,10,月检测,8,、夫颛臾，,，且在邦域之中矣，,。,夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。,翻译：,那颛臾，从前先王让,他,作主管祭祀蒙山的人，而且,它,在鲁国境内，这,是,鲁国的臣属。,补,遇到文言中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。,1,、即诣载请速处其罪，载不纳，遂辞疾还东都。（,5,分）,翻译：,（,郗纯,）当即到元载那里请求迅速论处李琮的罪行，元载没有听取，于是郗纯以有病为由辞官回到东都。,2015,高三,10,月检测,9,、谨庠序之教，,，,。,谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。,翻译：认真地兴办学校的教育，,把尊敬父母、敬爱兄长的道理,反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会,在路上,背负或头顶重物行走了。,10,、无乃尔是过与？,翻译：恐怕该,责备你们,吧！,调,高考文言文翻译十分重视古汉语特殊句式等知识的考查，翻译时，要按照现代汉语语法要求调整语序。,贯,文言文翻译时，会遇到一些修辞现象、委婉说法、用典用事，翻译时要灵活处理，以使译文明白、贯通。,吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。,权起更衣，鲁肃随于权后。,赤壁之战,诸如：,藩篱,(,边防,),、布衣,(,平民,),、致仕（退休）、三尺,(,法律,),、会猎,(,会战,),、山陵崩,(,死,),、填沟壑,(,消灭,),、金城千里,(,钢铁般城防,),等等,，如果照直译出，反而不顺，甚至与原意不符。这时就要根据上下文的意思灵活翻译，以使译文前后衔接，上下贯通。,11,、丘也闻有国有家者，,，,。,丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。,翻译：,我听说,拥有邦国的诸侯和拥有家族封邑的大夫，他们不怕人口少而怕分配不均匀，不怕贫困而怕不安定。,昔,者,先王以为东蒙主,填然鼓,之,尽心,焉耳矣,删,文言中有些虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，或者没有必要译出，勉强翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。,文言文翻译的技巧和方法,1,）增强文言功底，培养文言语感。,2,）翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。,3,）要把文言语句放到上下文中理解。,4,）掌握文言文翻译的,“,留、换、补、调、贯、删,”,六字诀。,方法总结,2015,年高考全国卷文言文翻译,小组讨论：,研究各句的得分点，指出重要的文言现象，实践解题方法，最后确定你认为可以得满分的答案。,合作探究,翻译：,我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异性，我将为此而死,“帝”名词作动词，做皇帝，称帝；“死”是动词的为动用法,(1),吾唯知吾军可,帝,中国尔，苟立异姓，吾当,死,者。,“,不吾索,”,是否定句中代词作宾语，宾语前置，；,“,庶或,”,差不多，或许；,“,济,”,，成功,(2),金人虽,不吾索,，吾当与之俱行，求见二酋,面,责之，,庶或,万一可,济,。,翻译：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。,文言基础知识的梳理落实,文言文翻译的基本要求,一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺。,文言文翻译的技巧和方法,1,）增强文言功底，培养文言语感。,2,）要把文言语句放到上下文中理解。,3,）翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。,4,）掌握文言文翻译的,“,留、换、补、删、调、贯,”,六字诀。,课堂小结,1,、拓展补充,“,加、过、为、于、而、以,”,等重要实虚词的其他义项，例句尽量选用学过的课文中的句子。,2,、梳理文中的,写作素材,。,作业,求木之长者必固其根本，,欲流之远者必浚其泉源，,想能之高者必夯实基础。,博观约取 厚积薄发,教师寄语,