高考语文二轮专题复习 第一部分 第三章 古代诗歌鉴赏 强化三 表达技巧鉴赏课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,强化三,表达技巧鉴赏,表达技巧指的是文章运用了哪些写作原则、规律和方法,来表达文章内容，是诗人用以抒发感情的手段方法。答题时首,先要明确题目是要求从哪个角度作答的；其次，答案要规范、,全面，即明确指出手法或技巧，结合相关诗句具体分析，指出,此手法、技巧带来的效果、好处。,折 苇动有声，遥山淡无影。,【,真题示范,1,】,(2011,年福建卷,),阅读下面这首诗歌，然后回,答问题。,晓至湖,上,(,清,),厉 鹗,出郭晓色微，临水人意静。,水上寒雾生，弥漫与天永。,稍见初日开，三两列舴艋。,安得学野凫，泛泛逐清景,。,(,选自,清诗选,),【,注释,】,湖：杭州,西湖。,折：弯曲。景：影。,请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。,(3,分,),【,命题剖析,】,此题考查的,诗句通俗易懂，设题相当,开放，答,案有,好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理,即可得分。,【,参考答案,】,“,折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句。从表达,技巧的角度看，此联采用了对比的手法，以“有声”与“无影”对比，,近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔；同时采用了,对偶的手法，以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合，以“动有声”,对“淡无影”，听觉与视觉相结合；并且节奏优美，形象丰满，层次,分明，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。,(,其他看法，言之成,理亦可,),【,真题示范,2,】,(2011,年安徽卷,),阅读下面这首诗，然后回答,问题。,琅琊溪,(,宋,),欧阳,修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎,。,不知溪源来远近，但见,流出山中花。,【,注释,】,此诗写于,作者被贬滁州,(,今安徽省境内,),期间。,琅琊溪在滁州琅琊山。,槎,(,ch,),：这里指拼扎而成的简易木桥。,请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。,(4,分,),【,命题剖析,】,本题考查,“鉴赏文学作品的形象、,作者的情,感和表达技巧,”,的能力。能力层级为,D(,鉴赏评价,),，难度不大。,三、四两句从溪水漂流落花来写溪流之源头，因见有山中落花,从,水上流出，源头当在山中无疑，有暗示美景更在深山幽境之意。,【,参考答案,】,实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春,意，以及溪源之远，溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想,象，丰富了画面的内涵。,【,真题示范,3,】,(2011,年新课标卷,),阅读下面这首唐诗，然后回答,问题。,春日秦国怀古,周 朴,荒郊一望欲消魂,，泾水萦纡,3,傍远村。,牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。,数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,【,注释,】,周朴,(,？,878),：字太朴，吴兴,(,今属浙江,),人。消魂：,这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。,萦纡：旋绕曲折。,你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？,(6,分,),【,命题剖析,】,这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的,情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯,弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草,已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的,古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪,一道围绕在苍山上；几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，,行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，,再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是,“,不堪回首”,之情油然而生。,【,参考答案,】,触景生情；寓情于景；,写哀景抒哀,情。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古,碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己,的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发,了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联更采用拟人手法，写景细致,入微。,一般认为，,“,表达技巧”,分为四个理解层面，由,低到高,(,字、,词,句子,段落,篇章,),，分别是修辞手法,(,比喻、比拟、,夸张、借代等,),、表达方式,(,记叙、说明、描写、抒情、议论，,诗歌中,主要是描写和抒情,),、表现手法,(,对比、衬托、象征、比,兴等,),、谋篇布局手法,(,开头、结尾、过渡、照应等,),。表达技巧,题型答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释怎样,使用这种手法；指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。,案例一 手法指认错误,【,试题,】(2011,年浙江卷,),阅读下面这首词，然后回答问题,。,蝶恋花,出塞,(,清,),纳兰性德,今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？,西风吹老丹枫树。,从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？,深山夕照深秋雨。,简析画线句子的表现手法。,(4,分,),【,考生误答,】,画线句运用了对比的修辞手法，将词人的一往情,深与“深山夕照深秋雨”作对比；以景结情，耐人寻味。,这首词苍凉慷慨，内蕴良多，上片首句即言自己的感受，其悲,慨已见，,“,画角”以下描绘了塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄,怀。下片“,从前”三句转入对历史的回顾和沉思，不停的纷争、不息的,战火，在这荒凉的塞上留下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多,悲凉。最后又用深山、夕照,、深秋雨来渲染孤寂、惆怅之情，以景语,作结，含婉深致，耐人寻味。,【,误答诊断,】,该答案将修辞手法指认错误。没有正确区分借代,与比喻的手法：比喻是抓住事物的相似点用一事物喻另一事物的一种,修辞格；借代即不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名,称去代替的一种修辞格。,【,增分提示,】,有些诗歌尤其是民歌中，作者为了形象表达,出一种委婉含蓄抽象的情感，往往采用比喻、渲染烘托等手法。,提醒考生一定要熟知并能正确区分常见修辞手法，其中借代与,比喻、对比与衬托都是考生容易混淆的。,【,正确答案,】,以情相问，以景作答的设问形式；运用,比喻的修辞化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果；,“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，运用渲染的表现手,法委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。,案例二 答案缺漏不全面,【,试题,】,(2006,年江西卷,),阅读下面这首诗，然后回答问题,。,三江小渡,(,宋,),杨万,里,溪水将,桥不复回，小舟犹倚短篙开。,交情得似山溪渡，不管风波去又来。,【,注释,】,将：行，流过。,诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要,分析。,(4,分,),【,考生误答,】,诗歌用“山溪渡”来比喻“交情”的深长。,【,误答诊断,】,该答案有缺漏，只指出了一种手法，不能拿,满分。部分考生答此类题时，不够细心，认为只要找出一种,手法就万事大吉。尤其题目中用,“,采用什么手法”而非“有哪些,手法”提问，更易导致考生答案缺漏不全面。这就提醒考生一,定要细心读诗，熟练掌握各种手法。本诗一、,二两句写景，营,造了一种送别友人，依,依不舍的氛围；三、四两句直抒胸臆，,表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,【,增分提示,】,考生要熟悉手法的外延，它包括了修辞手法,(,比,喻、比拟、夸张、借代、对偶、双关、顶真、反问,、设问等,),、表,达方式,(,抒情、描写、叙述、议论这,4,种,),、表现手法,(,衬托、对比、,渲染、烘托、用典、象征等,),和构思立意,(,卒章显志、以小见大、以,景结情、欲扬先抑、首尾呼应,等,),四大部分的内容；然后根据诗意、,结合诗句准确判断出所,使用的手法。,【,正确答案,】,全诗采用对比、比喻以及象征等手法围绕,“交情”展开描写；用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”,进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象,征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,案例三 分析零碎无条理,【,试题,】,(2011,年四川卷,),阅读下面的宋诗，然后回答问题,。,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,(,选自,陈与义集校笺,),【,注释,】,天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中,“禅,伯,”,指,大圆洪智，,“儒先”指叶天经。,请对这首诗第二联进行赏析。,(5,分,),【,考生误答,】,此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗,卷”，,对仗工整。,【,误答诊断,】,本题考查鉴赏诗歌表达技巧对诗歌中重要语句的,理解能力。该答案基本正确，但是对仗分析比较乱，且缺漏了一些要,点。颔联对仗工稳而富有新意，以,“,客子”对“杏花”，以“诗卷”对“雨,声”，一人一物，一情一景，意象奇特，物我一体，情景交融；从内容,上看，既是对两位友人生活情趣的概括，,又是诗人自己生活境况的写,照,在读诗、吟诗、作诗的生活中安度光阴，在不知不觉中杏花春,雨又送来春天的消息。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、,顺心适意,的感情。,【,增分提示,】,做赏析题，不可仅用诗句原句来回答，要学会提,炼和组织答案，可从形式,(,语言、风格、手法等特点和效果,),和内容,(,意,象、意境、情感等以及作用,),两个维度思考解答。解答时既要注意所,考查诗句的字面意义，又要注意结合上下,文的意思，前后勾连，全面,理解，切忌孤立作答，望文生义。形式方面的作用有前后照应，虚实,结合，先总后分，一问一答等；内容方面的作用有深化意境，深化主,旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远等。,【,正确答案,】,此联以“客子”对“杏花”，以“诗卷”对,“雨声”，一我一物，一景一情，意象奇特，物我一体，情景交融；,上句写客子吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表,达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。,