七年级历史与社会上册 第二单元第三课第一框 人口与人种课件 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,倍速课时学练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人口与人种,历史与社会,人教版 七年级,第二单元 第三课,世界大家庭,之,课程标准,:,1-1-3,：描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。,说课内容,教学预设,4.,教学过程,3.,教学思路,2.,教与学的分析,1.,教学理念,5.,教材分析,:,本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识，教材分为,2,个部分：世界的人口及不同的人种。关于“世界的人口”，主要讲述了三个问题：世界人口的数量；世界人口的分布及自然环境与人口分布之间的关系。关于“不同的人种”，课文主要讲述了,3,个问题：世界三大人种的特点，三大人种的主要分布地区，世界上所有人种都是平等的。,学情,分析,:,知识储备：,已学习了前面两课，认识了人类生存的自然环境，为第三课人文环境的学习，积累了必要的知识储备。也意味着学生对自然环境的信息接触多，而对人文环境的信息接触比较少。,能力状况：,已学习了地图的“语言”，初步具备了从地图中获取所需要的地理信息的能力；感性认识较强，理性分析能力较弱，特别是多幅地图共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。,情感态度：,身心发展尚不成熟，对说教反感，对灌输抵制。,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,知道目前世界人口的数量；阅读地图说出世界人口的分布特点；说明地形和气候对该地区人口分布的影响；说出三大人种外貌特征，借助地图指出三大人种的主要分布地区；了解影响人种分布的自然因素和历史原因；认识到世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分。,通过阅读地图认识人口和人种的分布、地形气候对人口分布的影响，培养学生从地图中获取信息和处理、分析信息的能力。通过阅读文字材料了解环境对人种形成的影响，培养学生阅读、归纳的能力。,通过呈现不同人种创造的多彩文化，感受不同人种对人类文明和社会进步的贡献，从而树立种族平等观。,依据,“,以生为本,”,的课程理念，关注学生最近发展区的特点和历史与社会课程标准，确定本课的,三维目标,是：,教学重点与难点,重点：世界人口的分布、三大人种的外貌特征和分布。,确定依据：依据课程标准和教材内容确定。,难点：（,1,）通过对地图的阅读、分析，理解自然环境对人口分布的影响；（,2,）通过对文字材料的阅读、分析，理解当今世界的人口问题、人种歧视问题。,确定依据：学生多幅地图、多则材料共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。,游戏教学法,直观演示法,活动探究法,通过游戏等学生喜爱的方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。,借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。,引导学生通过情景创设等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。,从有利于学生积极思维、主动探究出发，本课我将采用以下教学方法：,教学方法,阅读讨论法,参与学习法,自主、合作、探究法,充分利用地图资料可读性的特点，组织学生阅读,讨论,归纳，提高学生的分析能力,尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学习。,通过“问题,探究”教学途径，采用小组探究的方法，发挥学生的主观能动性。,现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应,“,授人以渔,”,。这堂课，我准备在指导学生学习和能力培养方面用以下学法：,学习方法,:,本课教学内容从世界人口与人种两大主题出发，依次探讨世界人口、世界人种的分布，采用多图比较、多图穿插的方式培养学生的对比归纳能力。同时，在掌握本课基本知识的前提下，整合人口与人种的课程资源，设计材料分析，考查学生的材料分析能力，总结概括能力。本课内容形式多样，寓教于乐，层层深入，充分体现了学生的课堂主体地位。,教学思路,教,学,过程,:,自主和合作，突破重难点,2.,抢答游戏，激情导入,1.,整合资源，拓展提升,3.,新课导入：,设计意图：,设计几个与人口、人口密度、人种相关的抢答题，这样的导入能引起学生对人口、人种的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。同时将人口密度的相关知识植入学生。,游戏：,快速抢答,教学过程,新课教学,设计意图：,震撼人心的视频震撼人心的数据，可以引发学生的强烈深思，认识地球的负担。,（一）人口的总量,1.,结合右图的大洲大洋图，说出,哪些地区人口稠密？哪些地区人口稀少？,（二）人口的分布,设计意图：,人口的 分布是本课的重点之一，其中地形和气候对这个地区人口分布的影响又是难点。因此，在教学中我采用讲解、集体讨论等方法，指导学生在合作中学习、在探究中学习，从而突出重点、突破难点。这种形式既提高他们分析、概括问题，以及口头表达的能力，体验合作学习的乐趣，也这符合学生的认知过程，符合新课程“让学生动起来”的教学理念。,2.,结合世界地形图、世界气候类型的分布,小组合作：,选择一密一疏为例，说一说地形和气候对这个地区人口分布的影响？,（温馨提示：2人选择一密，另2人选择一疏，探究完成后交换意见，并推选1人发言）,1.,看视频，,从肤色、毛发、鼻子、嘴唇和面庞等角度说说,世界三大人种的区别。,（三）不同的人种,2.,结合,世界,人种分布图,，,独立完成不同人种的分布区域。,（四）人种的分布,人种,主要分布地区,白色人种,黄色人种,黑色人种,3.,黑人除了分布在非洲外，还有哪些大洲也有分布？为什么会在这些地方分布呢？,4.,请归纳出世界人口分布的特点？,设计意图：,通过层层递进的设问，学生自主学习、自主探究，提升学生对世界人种分布的认识，增强学生学习的目的性、主动性。,（四）人种的分布,设计意图：（1）整合课本中人口与人种的知识，（2）,学以致用，从当前部分国家人口过多和移民受歧视的现状，探讨人口问题及人种歧视问题的解决策略。,满足学生的求知欲，锻炼学生的阅读理解、提炼信息、分析和概括能力。,拓展提升,材料1：,2011年10月31日，全世界人口达到70亿，其中中国人口达13亿多，成为世界上人口最多的国家。庞大的人口耗费了大量的资源，面临着巨大的社会问题。2011年一句广告语,“,北京买房，不如移民,”,引起了网友的强烈反响。于此同时，澳大利亚、德国等发达国家却面临着人口的负增长。,”,材料2：,越来越多的中国富人移民海外，然而他们却遭遇着,“,有色,”,对待。,一位中国移民,这样,控诉,道：,“,在伦敦，在托特纳姆的街道上，警察经常骚扰我们、粗暴地对待我们。我们为此提出申诉，他们却全不当一回事，认为我们是在开玩笑。而这一切仅仅因为我们是有色人种，是亚洲人,”,问1：材料一反映了当前存在,的,哪些人口问题？,针对以上人口问题，请你思考解决对策。,问2：,结合材料一，思考中国富人为什么移民？,问3：伦敦警察的做法对吗？对待移民的正确态度是怎样的？,平等,上海世博会,和谐,特色,教学预设,活动较多，时间可能紧张。碰到此情况，在,结合,世界地形图、世界气候类型的分布选择一密一疏为例，说一说地形和气候对这个地区人口分布的影响,的,小组合作,合作,环节中，有选择性地选择小组汇报。,选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学,探究性实践问题和分层设问的设置，满足每个学生的学习 需求，使学生愿学。,多样化的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。,背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。,当学生乐学愿学、能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分，也为学生终身学习奠定基础。,总之，本节课是以活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计。,设计理念,Thank You!,LOGO,