高中语文 第二单元 第10课扼住命运的咽喉课件 粤教版选修(传记选读) 课件.ppt

山东水浒书业有限公司,优化方案系列丛书,文本学习定标,文本预习必知,基础自主学案,课堂互动探究,写作素材积累,第二单元异域人生,知能优化演练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,10,课扼住命运的咽喉,文本预习必知,基础自主学案,文本学习定标,课堂互动探究,写作素材积累,第,10,课,知能优化演练,文本学习定标,1,把握传记的基本事实,了解贝多芬的人生轨迹,.2,感受评传饱含情感的特点,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法,.3,感受贝多芬的精神魅力,从中获得有益的人生启示,.,罗曼,罗兰,(1866,1944),法国作家、音乐评论家,.1866,年,1,月,29,日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西,.20,世纪初,罗兰为让世人,“,呼吸英雄的气息,”,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,文本预习必知,连续写了几部名人传记,贝多芬传,、,米开朗琪罗传,和,托尔斯泰传,等,.,同时发表了他的长篇小说杰作,约翰,克利斯朵夫,由此被认为是法国当代最重要的作,家,.1915,年,获诺贝尔文学奖,.,本文节选自罗曼,罗兰的,贝多芬传,.,贝多芬是德国古典音乐的大师,他为古典音乐与浪漫派音乐的发展作出了巨大贡献,.,贝多芬的一生经历坎坷,但凭着坚强的意志,他最终克服了种种困难,取得了辉煌的成就,为人类文化事业作出了杰出的贡献,.,“,扼住命运的咽喉,”,表现的正是贝多芬不甘屈服、勇于掌握自我命运的顽强精神,.,罗曼,罗兰所写的传记主要是一种,“,思想的传记,”,.,作者的目标不是细致地记录传主的人生履历,而是描绘他的心灵轨迹,致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹,.,在本文中,作者选取的都是侧重于表现传主思想情感方面的材料,串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化,.,整篇文章都笼罩着浓郁的情感与深沉的哲思,对传主的评说议论和抒情紧密结合在一起,使得这篇文章充满了浓郁的诗意,.,基础自主学案,陷阱,馅饼,谄媚,磕破,溘然长逝,瞌睡,轻佻,远眺,挑选,睥睨,端倪,霓虹灯,三、词语释义,恬静：,_,轻佻：,_,_,睥睨：,_,_,窘境：,_,隐遁：,_,谐谑：,_,闲适安静,.,.,行动不沉稳,.b.,言行不严肃,不庄重,.,.,斜视,.,有厌恶,傲慢等意,.b.,窥视,侦伺,监视,.,十分为难的处境；困境,.,隐居远避尘世,.,(,语言,),滑稽而略带戏弄,.,颠蹶：,_,恍如：,_,混为一谈：,_,_,无可救药：,_,_,倒仆,跌落,也指困顿挫折,.,好似,仿佛,.,把不同的事物混在一起,说成是同样的事物,.,病已重到无法用药医治的程度,.,比喻已经到了无法挽救的地步,.,药：治疗,.,四、词语辨析,(1),反映,反应,两者都是动词,但在意思上有明显不同,.,“,反映,”,：,反射,.,把客观事物的实质表现出来,.,把情况或意见告诉上级或有关部,门,.,“,反应,”,：,受到刺激而引起的相应活动,如,“,药物反应,”,.,物质相互作用引起的变化,如,“,化学反应,”,.,事情引起的意见、态度或行为,如,“,反应如此之快,”,.,(2),倾向,趋向,两者都表示指向某个方向,.,但词义的侧重点不同,.,“,倾向,”,：,偏向于一方,.,发展变化的趋势,.,地质构造面由高处指向低处的方向,.,“,趋向,”,前往,前行,趋势,.,(3),衰减,衰退,两者都有逐渐减弱的意思,.,“,衰减,”,减,弱,.,“,衰退,”,(,身体、精神、意志、能力等,),趋向衰弱,.,(4),习惯,习气,习性,三者都有长期养成的一种风气的意思,但感情色彩不同,.,“,习惯,”,是中性词,是泛指,使用范围广,可用于人、社会和生物,可以作状语,作动词时是,“,逐渐适应,”,的意思,.,“,习气,”,是贬义词,指不良的习惯和风气,使用范围较窄,一般只用于人、集体,.,“,习性,”,是中性词,泛指长期形成的特性,可用于人和生物,.,五、精美句段,我要扼住命运的喉咙,.,它决不能使我完全屈服,噢！能把人生活上千百次,真是多美！,(,罗曼,罗兰,扼住命运的咽喉,),课堂互动探究,1,这篇传记可以分成几个部分,?,各部分的主要内容是什么,?,【,提示,】,本文可以分成四个部分,.,第一部分,文章开头的一段,描绘了贝多芬的肖像,刻画了贝多芬的生命气质,为下文的描述定下了基调,.,第二部分,从第二段到,“,那样的明亮,和我离开它时毫无两样,”,讲述贝多芬的童年生活对其性格与创作的影响,.,第三部分,从,“,大革命爆发了,”,到,“,我的艺术应当使可怜的人得益,”,讲述法国大革命对贝多芬创作的影响,.,第四部分,为余下的部分,讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系,.,耳聋和爱情的不幸,在精神上升华了他的音乐创作与人生体验的境界,.,2,贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响,?,【,提示,】,他早年遭遇家庭不幸,童年的不幸使贝多芬过早地承担起生活的重任,这培养了他强烈的责任感、坚强抗争的意志以及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、孤独、无助,或许是他阴郁的性格的根源,.,3,贝多芬说,“,我要扼住命运的喉咙,”,这句话的意思是什么,?,在不幸的命运面前,他是怎样做的,?,【,提示,】,这句话的意思是,人不应受制于命运的主宰,而应抵挡命运的控制,.,贝多芬童年时期父亲酗酒、母亲早丧,青年时期又患上一个音乐家的致命病症,耳聋,同时还屡次失恋,在经历这一连串打击之后,他并没有自暴自弃,灰心认命,而是激励自己,奋力直前,终于克服了这一切困难,取得辉煌的成就,他做到了,“,扼住命运的咽喉,”,.,4,这篇传记与其他传记有什么不同,?,【,提示,】,罗曼,罗兰对贝多芬一直非常敬仰,.,他尤其倾心于贝多芬身上的创造力和战胜人生苦难的精神,认为这种精神是治疗当时欧洲颓靡精神的一剂良药,.,同时,罗曼,罗兰又把贝多芬看成一个悲剧性的英雄,他在书中重点强调了贝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力,.,因此,作者没有细致地记录传主的人生履,历,而是描绘他的心灵轨迹,致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹,.,选取的都是侧重于表现传主思想情感方面的材料,以传主思想情感的发展变化作为线索加以串联,.,整篇文章都笼罩着浓郁的情感与深沉的哲思,.,写作素材积累,英雄的贝多芬,贝多芬的伟大,决不仅在于他是一个音乐家,.,他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂,他是心的英雄,.,他的音乐就是这英雄心的表现,.,他的一生中最伟大的作品,第九交响曲,是全聋后的所作,.,聋子能作音乐,已是妙谈,何况所作的又是世间最伟大的作品！,可知这全是超越灵魂的产物,只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄,乃能得之,.,又可知命运对于人类,只能操纵怯弱懦夫,而无可奈何这伟大的精神的英雄,.,贝多芬的耳疾起于,28,岁的时候,(1798,年,).,自此至,57,岁,(1827,年,),逝世,其间的二十余年的日月,全是聋疾为祟的时期,.,然而大部分的作品却在这时期产生,.,直到入了全聋期,站在演奏台上听不见听众的拍掌声的时候,他仍是继续作曲,终于作出了最伟大的,第九交响曲,而搁笔,严谨的作曲态度,门德尔松曾将贝多芬的一份手稿公之于众,.,在这张稿纸上,有一处改了又改,竟贴上了十二层小纸片,.,门德尔松将这些小纸片一一揭开,发现最里面的那个音符,(,即最初的构想,),竟然与最外面的那个音符,(,第十二次改写的,),完全一样,.,想当初,我国北宋文学家王安石,曾为一句,“,春风又绿江南岸,”,中的,“,绿,”,字煞费苦心,也曾设想过几十种方案才最终定稿,.,正是由于古今中外的杰出艺术家们那种,“,语不惊人死不休,”,的创作精神,才使后人欣赏到如此动人的艺术精品,.,作曲对于贝多芬而言,是一项十分艰苦的工作,.,他写作歌剧,费德里奥,时,为其中的一首合唱曲先后拟定过十种开头,.,人们熟悉的,命运交响曲,第一乐章的主题动机,也曾在他的草稿中找到过十几种不同的构想,.,贝多芬常常揣着笔记本,在散步时也从不忘记将突发的灵感记录下来,.,这一点又极像我国唐朝诗人李贺,.,