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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代汉语虚词复习,1,、有一些电视剧本不能采用的原因,是因为它们格调太低,只能迎合少数人的口味。,2,、宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球,就把一个流氓抬举为殿师太尉。,3,、尽管工作怎样忙,他还坚持天天记日记。,4,、只有你意识到这一点,你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。,5,、尽管他行车已三十万公里,却从没有发生过重大事故。,6,、由于国棉布一厂长期以来不抓革新,总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低,就是质量比国棉二厂差。,各分句的主语相同时,关联词语放在主语的后面,各分句的主语不同时,关联词语放在主语的前面,尽管后面的分句只能是确切的意思,无论(不管)后面的分句只能是表示不确定的意思如疑问或选择,3,、关联词所表含义应和分句间关系一致,2,、关联词的搭配要得当,成套的关联词,只要,就;只有,才,关联词和分句,尽管 无论(不管),1,、关联词的使用不能重复,4,、关联词的位置须得当,关联词语,并列关系,“也,也”“又,又”“既,又”“一方面,一方面”“有的,有的”等;,递进关系,“不但,而且,”“,不仅,还,”“,不但不,反而,”“,连,也,”“,尚且(也),何况”等;,选择关系,“不是,就是”“要么,要么”“宁愿,不愿”“宁可,不”“与其,不如”“或者,或者”等;,转折关系,“虽然,但是”“尽管,却”等;,假设关系,“如果,就(那么)”“倘若(倘使、若),便 (就、那么)”“要是(要不是),那么”“即使 (纵然、就算、哪怕),也”等;,条件关系,“只要,就”“只有,才”“除非,才”“无论,还,都”“不论(不管),总(不)”,因果关系,“因为,所以”“由于,因而”“既然,那么”,关联词,容易混淆的几组:,既然,那么 既,又,即使,也,尽管,也 不管,也,不是,就是 不是,而是,不仅是,而且是,只有,才 只要,就,关联词,容易混淆的几组:,既然,那么(因果)既,又 (并列),即使,也 (假设),尽管,也(转折)不管,也(条件),不是,就是(选择)不是,而是(并列),不仅是,而且是(递进),只要,就,(,充要条件,),只有,才(必要条件),(1),一月三十日夜,本市普降大雪,对城市交通带来不便。,(2),革命的后代,决不能靠借老子的光,从优越舒适的小天地里成长。,(3),对于金沙江,我曾听人讲过不少优美的故事。,(4),如果国家能够多生产一些这类配件,就可以把节省下来的外汇,进口我国暂时还不能生产的仪器。,1,、介词错用,1,、从这个故事里告诉我们一个真理:虚心使人进步、骄傲使人落后。,2,、在我们党的老一辈无产阶级革命家身上,都无不闪耀着立党为公的光辉。,3,、对于我们学校,由于开展了,学雷锋,创三好,活动,出现了新气象。,2,、滥用介词使句子缺少主语,均应删去。,(1),江北地区的新石器时代文化,会议展开了热烈的讨论。,(2),这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。,(3),学生在这次期中考试中所反映出来的问题,我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。,(4),战国时期出现的,禹贡,和秦汉之际出现的,管子,.,地员,,就是我国古代土壤的专门著作。,(1),(对于),江北地区的新石器时代文化,会议展开了热烈的讨论。,(2),这种习性是动物,(在),长期求食活动中发展起来的。,(3),(从),学生在这次期中考试中所反映出来的问题,我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。,(4),战国时期出现的,禹贡,和秦汉之际出现的,管子,.,地员,,就是我国,(关于),古代土壤的专门著作。,3,、少用介词会导致表意不清,(1),教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。,(2),动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。,(3),诗中运用对比手法,对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。,(4),新秧歌剧在教育群众、引导群众参加斗争都有一定贡献。,介 词,1,、不可错用,(弄清不同介词的表达作用),2,、不可漏用,3,、不可滥用,(导致成分残缺),*,4,、注意介词与介词宾语,(是否搭配,是否缺介词宾语),在,名词性短语,中(上、下),虚词的考查重点也是辨用,拿介词来说,,“关于”“对于”,,去掉“于”,可知前者重在“有关”,后者重在“针对”。拿连词来说,,“因而”“从而”,,去掉“而”,可知前者重在因果,后者重在前后,联系具体语言环境的特点,就可正确选用。也有些虚词难以运用“去同存异”法,例如,“偶然”“偶尔”,,去掉“偶”,剩下的“然”和“尔”很难理解。在这种情况下,可以运用找“反义词”的方法,例如“偶然”的反义词是“必然”,“偶尔”的反义词是“经常”,这样就比较好区别了,。,首先要借助“语感”,其次是借助“求异”,再次是借助“反义词”,
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