高考语文有效备考策略课件.ppt

高考语文有效备考策略,广东实验中学 李子良,Email:,liziliang,gdsyzx,.,edu,.,cn,Tel:[phone],一、目标渐进实现的策略,二、课堂有效教学的策略,三、整合知识运用的策略,四、从严从细落实的策略,五、课外有效管理的策略,六、凸现学生主体的策略,一、目标渐进实现的策略,高分段目标：,平均分目标：,板块分目标：,考点分目标：,数据,1,：,2003,2006,年高考语文广东考生,原始分平均分与难度,2003,年,2004,年,2005,年,2006,年,平均分,难 度,平均分,难 度,平均分,难 度,平均分,难 度,87.37,0.58,94.67,0.63,86.37,0.58,87.29,0.58,数据,2,：,2003,2006,广东省录取分数线与语文原始分对照表,第一批,第二批,第三批,A,B,A,B,录取分,原始分,录取分,原始分,录取分,原始分,录取分,原始分,原始分,2003,643,107,565,98,549,96,500,90,79,2004,626,112,548,103,541,102,498,97,85,2005,632,106,559,97,547,95,502,89,73,2006,637,571,548,505,数据,3,：,2003,2006,年广东考生,现代文阅读平均分（原始分）和难度,年,份,2003,年,2004,年,2005,年,2006,年,卷,卷,卷,卷,卷,卷,卷,卷,平均分,7.74,10.57,8.55,11.28,5.35,9.15,10.67,难,度,0.65,0.59,0.71,0.63,0.59,0.44,0.51,【,注,】,从,2005,年起，第,卷的现代文阅读由原来的,4,题改为,3,题，分值由,12,分改为,9,分，,卷的分值由原来的,18,分改为,21,分。,数据,4,：,2003,2006,年广东考生作文平均分（原始分）,年 份,2003,年,2004,年,2005,年,2006,年,平均分,39.12,39.00,38.30,37.35,难,度,0.65,0.65,0.64,0.62,2003,年,2004,年,2005,年,2006,年,原始分,标准分,原始分,标准分,原始分,标准分,原始分,标准分,105,625.9,114,642.6,109,657.4,642.9,20032005,年高考广东实验中学学科平均分统计,二、课堂有效教学的策略,对“有效”的理解,所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。,几个问题,花最少的时间教最多的内容，是不是就获取了最大的教学效益？,能不能用教师讲授了多少，作为评价课堂教学效益的重要依据？,教师教得认真或辛苦就是有效教学？,学生们欢迎什么样的高三课堂教学？,这堂课我讲了多少？,这堂课学生能提高多少？,课堂教学的基本内容和基本环节,教师,强调,“,三优化,”,以提高语文备考的效益,“三优化”：,优化教学设计,优化课堂教学,优化课外管理,学生,强调,“,三动,”,以确保听课的效益,：,动脑、动口、动手。,复习课的课堂不是教师表演的舞台，而是学生需要踏踏实实获得提高的时空。,判断复习课是否好课的标准是学生是否有所收获，和新授课比较，复习课更加强调课堂的收益。对于复习课，,没有什么比学生有所收获更重要的了。,提高复习课效率的关键在内容的,针对性,和学生的,参与性,。,教学评价表,（学生评价教师）,1.,该教师课堂设计是认真、充分的、有计划的，而不是随意的,2.,该教师讲课生动，能激发我的兴趣,3.,该教师的课堂讲解是有条理的、清晰的,4.,该教师的教学能注重学生参与，能启发我主动学习,5.,该教师能适当地利用各种媒体辅助教学,6.,该教师的课堂教学秩序管理是有效的,7.,该教师关注我们的学习状况，给予学习方法的指导,8.,听该教师的每一堂课我都是有收获的,9.,该教师在课余耐心地解答我提出的疑问,10.,该教师布置的作业经过挑选，作业量比较适中,11.,该教师批改作业很认真、细致，对我有帮助,12.,该教师对学生比较真诚、关怀，经常激励学生,13.,该教师比较公正，没有任何体罚或歧视行为,14.,该教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象,15.,我欢迎该教师继续给我们上课,数据读解：,第,2,项,“,该教师讲课生动，能激发我的兴趣,”,、第,4,项,“,该教师的教学能注重学生参与，能启发我主动学习,”,与教师们最关注的第,15,项,“,我欢迎该教师继续给我们上课,”,的,A,、,B,率（即,“,完全赞同,”,和,“,赞同,”,）最接近。,三、整合知识运用的策略,整合,通过第一轮复习，帮助学生编织每一考点必备知识的网络，即夯实双基知识。,而要形成能力，更重要的是运用整合的策略，在专题内、考点内，,利用、整合各种知识，,综合运用各种知识，,突破重点难点。,现代文阅读备考的整合策略,从得分看现代文阅读存在的问题,1,未能完全熟练地掌握,“,读懂,”,各类文章的有效办法,2,将理解、分析的结果进行转述、表达的能力不足,3,解答、训练、检测该类题的数量和质量均不理想,现代文阅读,阅读一般论述类和说明类文章。,1,理解,B,（,1,）理解文中重要概念的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中的信息,（,2,）分析文章结构，把握文章思路,（,3,）归纳内容要点，概括中心意思,（,4,）分析概括作者在文中的观点态度,必,考,部,分,（一）文学类文本阅读,阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,1,分析综合,C,（,1,）分析作品结构，概括作品主题,（,2,）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,2,鉴赏评价,D,（,1,）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力,（,2,）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,（,3,）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价,3,探究,F,（,1,）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,（,2,）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,（,3,）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,选考部分,（二）实用类文本阅读,阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,1,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中的信息,（,2,）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,（,3,）分析文本的文体基本特征和主要表现手法,2,鉴赏评价,D,（,1,）评价文本的主要观点和基本倾向,（,2,）评价文本产生的社会价值和影响,（,3,）对文本的某种特色作深度的思考和判断,3,探究,F,（,1,）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴,（,2,）探讨文本反映的人生价值和时代精神,（,3,）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,选考部分,考 点,2001,2002,2003,2004,2005,第,卷,7.72,/0.64,9.40,/0.78,7.74,/0.65,8.55,/0.71,5.35,/0.59,理解文中重要词句含义,B,0.42,0.73,0.55,0.64,筛选并提取文中的信息,C,0.65,0.80,0.95,0.64,0.59,筛选并提取文中的信息,C,0.79,0.86,0.86,0.89,0.53,根据文章内容进行推断,C,0.70,0.74,0.22,0.67,0.66,第,卷,10.86,/0.60,8.70,/0.48,10.57,/0.59,11.28,/0.63,9.15/0.44,理解并解释文中重要的句子,B,0.71,0.52,0.58,0.85,0.27,归纳概括文章内容,C,0.86,0.34,0.89,0.24,0.38,分析概括作者在文中的观点,C,0.38,0.57,0.39,0.59,0.46,鉴赏评价作品,E,0.53,0.49,0.59,0.85,0.46,2001,2005,年高考广东考生现代文阅读的得分情况,清点、梳理阅读知识能力储备,1,阅读考查的能力指向,了解两部分对思维能力的不同要求,熟知两部分考点分布和考查侧重点,2,读懂文本的常用方法,所谓“懂”与“不懂”是相对的。按阅读的程序操作，那是“有招”。而只要能“读懂”，凡是你认为用得上的方法均用上，那也是可以的，这似乎接近“无招”。,“我易人易不可大意，我难人难不必畏难！”,现代文阅读复习所需的整合内容,1,长期的阅读积累与备考复习提高的整合,2,读懂文本训练与考点复习、训练的整合,3,阅读习惯、阅读方法与应考读解的整合,4,文体知识、写作知识与阅读技巧的整合,5,基础知识、语言表达与答题能力的整合,6,高考试题、模拟试题与一般习题的整合,7,阅读心理调适与阅读技巧、能力的整合,整合一,借助阅读方法和文体知识“读懂”文意,所谓“阅读方法”：侧重指平时学习、阅读中积累的,阅读文本的速度、用时、程序等。,提醒：,（,1,）投入足够的阅读时间,（,2,）保持较快的阅读速度,（,3,）保证相应的阅读次数,（,4,）执行正确的阅读程序,（,5,）养成执笔圈画的习惯,解题前阅读和解题时阅读的方式方法：,解题前阅读,阅读内容：文章题目（包括正题、副题）、正文、注解，题目。,阅读目标：了解文本体裁、主要内容以及主要观点等。,提醒：,（,1,）投入足够的阅读时间,（,2,）保持较快的阅读速度,（,3,）保证相应的阅读次数,（,4,）执行正确的阅读程序,（,5,）养成执笔圈画的习惯,阅读方式：,速读,、,精读,、,跳读。,阅读时间：,1,借助文章题目（正题、副题）的,提示,作用。,2,利用开头段（句）、归结段（句）和承接过渡段（句）的,总说,功能。,3,不放过注解的,暗示,作用。,限时读解训练,两卷读、解的时间要求和分配；,第,卷读解的总时间：,10,分钟左右。,“,读,”,多少遍？用时多少？,第,卷读解的总时间：,25,分钟左右。,“,读,”,多少遍？做题顺序？用时多少？,我们在冲刺训练中该如何进行限时,(,即在规定的时间内完卷,),训练？,速读要领：,快速浏览（速读）一遍全文（包括标题、正文、注解以及题目、选项），以形成整体印象，找出文章的重点、难点，对文章的体裁特点、结构思路、中心主旨产生初步的了解和认识。,（,1,）扩大视距。所谓“视距”，即眼停时视觉器官可感知、认知的字数。扩大视距，最有效的做法是将阅读感知单位由字词扩大到短语、句子，并将视距扩大到,12,个字以上。,（,2,）默读，即不要出声读。,（,3,）避免借助手指以及铅笔、尺子等物件指着文段逐字逐词地阅读。,（,4,）着眼于文章的整体、全局。在现代文阅读的应考中，快速阅读主要是用来解决整体文意、整体布局思路等问题。,我们可以将“快”作为阅读速度的基本要求，也就是,快读，快记，快知。,精读要领：,带着问题（题目所问）“精读”文章，以理清结构思路，把握主旨中心，弄清文内前后、上下关系，确认答题区域，为答题作准备。,所谓“精读”，其方法五花八门，但具体要求都差不多，不外乎有以下这些：,（,1,）按照文章的先后顺序，仔细认读每一个词、每一句话和每一个段落，。,（,2,）深入地研读、分析文章的词语、句子、段落。例如，对于词语，除了把握它的基本意义外，还要理解它在文中的语境义，分析它的表达作用；对于句子，应侧重理解它的深层含义；对于段落，不仅要懂得归纳它的大意，还要学会分析它的结构层次和它在文中的作用；对于全篇，则要求概括它的中心或主旨，分析归纳作者的观点和见解，甚至还要评价作品的写作技巧。,（,3,）将深入理解分析的结果，用自己的话作简要的概括归纳。,整合一 借助阅读方法和文体知识“读懂”文意,所谓“文体知识”：主要是指文章在体裁、行文思路、,内部结构等方面的特点。,说明类,（自然科学类文章，如科学小品、科技说明文）,：,论述类,（社会科学类，如艺术评论、杂文等）,：,散 文,（近几年常考的文学作品）,：,小 说,（很少考及）,：,戏 剧,（从未考过）,：,散 文,最近几年高考所考到的散文，属于纯文艺性散文，与中学生平常阅读的“随笔”以及课内接触过的借景（物）抒情类散文比较接近。,它一般在记叙或描写事、景、物的基础上，生发议论，抒发情感，即按“,景、物、事,情、志、感”,的思路行文。而且通常情况下，作者往往通过议论或抒情的方式，表达自己的情感、体会，而这些议论或抒情的语句，往往安排在文末或段末。,整合二,基础知识、语言表达与答题能力的整合,必考部分（一般论述类和说明类文章阅读）：,理解,B,（,1,）理解文中,重要概念,的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,选考部分（文学类文本阅读）：,鉴赏评价,D,（,1,）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力,【,示例,1】,利用词汇知识、语法知识理解词句意义,准确理解文中词语、句子的含义，是现代文阅读理解的基础和关键，是进行深层次的,“,分析综合,”,和,“,鉴赏评价,”,甚至,“,探究,”,的前提条件，是现代文阅读的,“,必考点,”,，也是考生的,“,拿分点,”,。,在复习备考中，要定下攻取这一考点题目的目标，并且从明晰思路、掌握方法和训练提高三方面进行复习。,理解文中重要词语的含义,1,、何谓,“,重要,”,？,2,、高考命题中一般会侧重考查哪些词语？,（,1,）准确辨认,概念术语,在文中的含义及其关系,（,2,）理解并解释文中,常见词的临时义和语境义,（,3,）根据上下文判断或解释,指代性词语,的含义,（,4,）理解并解释某些,概括性词语,的概括义,思路,判断词语的类型及其基本义,辨清词语所在语句及其管辖的范围,借助词语解释、下定义、代入等方法进行理解、验证,【,例,1】,最新的一项研究表明，到本世纪末，地球平均气温将比现在升高,3,。这一预测是以近年来地球气温升高的现象和温室效应为依据的。温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。大气层中的二氧化碳在大气层中的含量直接影响着地表热量向空间散失，使大气层保持一定的热能。二氧化碳在大气层中的含量直接影响着地表气温，当大气层中的二氧化碳增加时，地表气温就相应升高。科学家认为，大气中的二氧化碳在地球环境的演化中起了极其重要的作用，如果没有大气层的保温作用，全球气温将为,40,，而现在全球平均气温为,16,。科学家们预言，人类如不采取果断和必要的措施，到,2030,年，大气中二氧化碳的含量将比,1850,年工业革命时增加一倍。,下列对,“,温室效应,”,这一概念的理解，准确的一项是,A,指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间,中所产生的一种保温效应。,B,指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从,而使地表气温相应升高的效应。,C,指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增,加，使地表气温相应升高的效应。,D,指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特,定密闭空间中产生的保温效应。,A,【,例,2】,转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在,1983,年，生物学家就已经知道了怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。,根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是,A,因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。,B,能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。,C,一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。,D,移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。,【,答案,】D,那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆得泼在为温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地,想着,植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。,在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的,声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写,有什么好处？（,4,分）,首先从基本层面来说，植物突破土地的声音我们不易察觉，只能想，另外从深层次来说，“想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味探索。,【,例,3】,（,2006,年全国卷,）,理解文中重要句子的含义,常见的“重要”句子：总说句、过渡句、归结句、,论点句、论证句，,结构复杂句。,命题形式：客观、主观,思路,判断句子的形式及其在文中的位置,辨清句子管辖的范围及其句间的关系,确认、提取、整合信息并加以判断,【,例,1】,（,1994,年全国题）,一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。它把规律解释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而摇动地位。传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是旧传统和新风气破裂而被它破坏。新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把,水浒,、,儒林外史,等白话小说和,史记,、,汉书,挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类,暴发户造谱牒或者野孩子认父亲,的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。,请用文中的词语，稍加组织，填入空格，不超过,20,字，注意前后的衔接,文中用“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”作喻，来说明当时,现象。,新风气向古代另找一个传统作为渊源所自的,利用层次划分和压缩语段方法,归纳文意、概括观点,归纳文意解题思路,分析文章思路结构,切分层次，归纳层意,提取关键词句，排列组合,根据题目要求，压缩、转述而成,压缩语段的解题思路,一 通读全文，把握中心,1,、抓住文体特点,2,、关注开头结尾,二 切分层次，归纳层意,1,、分清段内结构关系,2,、利用标志性词句,3,、圈画要点或关键词句,三 根据题目要求组织答案,1,、提取关键信息,2,、进行转换组合,【,例,1】,（,1992,年全国题）,宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的,墨竹,诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”,简要概括出第二自然段的内容。（不超过,26,个字）,宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。,“宋元明时期”能否表述为“宋代以来”？,【,例,2】(2004,年广东卷,说 树,),人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓因具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉湎于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。,从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？,答：,既考查了概括作者的主要观点的能力，同时又考查了筛选并提取文中信息的能力。,因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，纯是线性结构之美，进入抽象美的范畴了。,【,例,3】,（,1999,年全国题）根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。,（不超过,22,个字）,今年,2,月,28,日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从,3,月,1,日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于,0.16,元的，调整到,0.16,元；高于,0.22,元的，降到,0.22,元。固定电话初装费指导性标准降为,500,元至,1000,元，移动电话入网费指导性标准降为,500,元至,1500,元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每,20,克,0.50,元提高到,0.60,元，外埠由每,20,克,0.50,元提高到,0.80,元。,电信费、邮资,3,月,1,日起调价，价格有降有升。,或：,3,月,1,日起邮资上调，电信费有升有降。,整合三 筛选信息、联想想象能力与探究的整合,2007,年高考语文,考试大纲,首次提到了“探究”这一能力要求。,探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。,为最高能力层级：,F,具体考试内容，出现在“选考”部分,文学类文本阅读,探究：,（,1,）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,（,2,）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,（,3,）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,实用类文本阅读,探究：,（,1,）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴,（,2,）探讨文本反映的人生价值和时代精神,（,3,）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,“探究”的前提,1.,正确、准确地理解和把握作品的主旨,2.,深入分析评价作品的语言和形象内涵,3.,有效筛选、辨认、提取文中重要信息,4.,利用文外知识进行合理的联想和想象,高考探究题举例,05,上海：,回望昨日的感伤,：假如让你来回答文末,“,又该说些什么呢,”,，你会这样说：,(100,字左右,)(6,分,),此题考查全面把握文意并进行阐发的能力，具有较强的开放性。解答此题必须结合文章主旨，写出自己的感悟，如：牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗，语言表述准确、流畅、优美。,06,重庆卷,说村落,：,文章中说：,“,这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。,”,这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（,6,分）,06,山东卷,文赤壁,：,联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。,100,字左右。（,6,分）,高考探究题举例,主要呈现形式：,（,1,）提出几种看法，由考生判断，认同一种或者自己提出新观点进行阐述。（,调研,B卷,文学,文本,、,五猖会,）,（,2,）对原文的一些做法、看法提出质疑，由考生解疑。（调研,B,卷实用文本、,汉家寨,）,（,3,）让考生提出文章以外的更多事实支持原文。,(06,山东卷,),（,4,）延伸拓展，由考生提出自己的可行的做法。（,05,上海,民间剪纸,）,（,5,）让考生对于原文多个层面的内涵进行阐述。（,听听那冷雨,）,探究题的特点,1.,强调学生自己的个性化解读。,2.,提问时有一定的铺垫，提示答题的大致方向。,3.,特别强调在读完文章后说出自己对相关话题的看法。,4.,都没有标准答案，言之成理即可。,作文备考的整合策略,高考作文考查的目标,价值观的正误,思维品质的高低,见识积累的深浅,1,课内外阅读、写作积累缺乏，认识社会生活、分析,现实问题的能力较差，联想、想象能力不足，不能,运用充分、有力的事例去阐述观点，表现主题。,2,文体意识不强，选用的文体欠熟练。表现为：绝大,多数学生选择了议论文，但论据不足甚至不准确，,议论没有广度、深度。,3,语言总体上给人以平板、呆滞、枯燥的感觉，反映,出语言表达上积累词汇、运用修辞遣词造句的能力,的不足。,4,缺乏整体读解材料和话题的意识，不重视对题目内,涵的深入理解、分析，导致理解题意不全面、有偏,差。,整合一 文体的整合,考试大纲,：能写论述类、实用类和文学类文章。,论述类：时评、短论、书评,实用类：新闻、公文、科普小品、,访谈、调查报告、,消息、介绍文,文学类：自述散文、游记、微型小说、故事新编,自述散文：就是用第一人称“我”直接述说自己的经历，剖析自己的内心，表白自己的感受的一种散文。自述散文中的事件、情节、细节是“我”经历过的、感受过的。,议论文,论证式议论文,议论性散文（散文式议论文）,巧妙引入分析，明确提出论点,论点论据结合，举例必有分析,论证方法多样，名言事例齐上,联想合理丰富，古今中外涵盖,论述要有梯度，行文讲究文采,勿忘联系现实，煞尾简洁精要,平展式议论性散文,整合二 思路的整合,哲学原理、联想想象、发散思维方法,辩证法：事物的“两面性”，想到正面时，同时想,到反面。,发展的观点：,联系的观点：,整合三 结构的整合,这实际上是从细节上，从,“,量化,”,上要求学生合理安排文章的整体结构、段落结构。,以论述类文章为例：,整体结构：安排多少段为宜？,段落结构：总分（总,分,总）,开头段：长度？常见形式？,结构的具体安排，离不开语言表达、内容表述。,整合四 材料的整合,1,整理已有的材料以充实内容,（,1,）利用所学的课本知识,课本是作文取材的,“,宝藏,”,。,（,2,）活用手头的素材,要求背诵的名言名句，习作已用过的事例，从报刊、范文学到的,2,对现有材料换角度思考挖掘,3,结合语言表达,“,包装,”,材料,策略及要求：,关心社会，关注现实，拓展见识的广度，增加积累的厚度，这样才能在作文中体现出应有的现实性、人文精神和书卷气。,充分利用练笔、读书笔记、摘抄积累以及语言表达训练等方式。,积累课本相关内容是医治作文,“,言之无物,”,的良方。,课本的知识应包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文。积累，是使文章内容充实的重要途径。,熟读，熟记，熟用是积累的有效方法。,策略及要求：,关心社会，关注现实，拓展见识的广度，增加积累的厚度，这样才能在作文中体现出应有的现实性、人文精神和书卷气。,充分利用练笔、读书笔记、摘抄积累以及语言表达训练等方式。,仅有课本并不足够。还要从课外阅读中汲取营养。,主动地、广泛地阅读报刊、名著，,“,有心,”,地加以熟读、摘抄、识记，,“,大胆,”,地在写作中派上用场。,冷香飞上语文,（,2000,年高考优秀作文片断）,天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鸳，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。,潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着,“,刚朵拉,”,到生活中去寻找它的答案。,语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这也是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这，也是语文。,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟,材料安排,一段一例：,一段多例：,例引结合：,一段一例,是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？,一段一例,是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地,桃花源。,一段一例的优点与缺陷：,一段多例：,人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃,然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？,一段多例：,找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃。,一段多例的优点与缺陷：,谈意气（,2006,年湖南考生）,意气，是李白,“,仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人,”,的高歌；意气，是杜甫,“,致君尧舜上，当使民风淳,”,的肺腑之言；意气，是毛泽东,“,数风流人物，还看今朝,”,的壮怀,人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。,人有意气，才能有豁达的胸襟。,“,惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色,”,，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，,“,侣鱼虾而友麋鹿,”,，心胸豁达可见一斑。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，,“,举杯邀明月，对影成三人,”,，酒入愁肠三分酿成月亮七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？,人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃,然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？,人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？,意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性,凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。,人，要有意气，要意气风发。,整合五 语言的整合,考纲,“,有文采,”,：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。,1,选用、仿用、变换句式，达致,“,句式灵活,”,效果，增强论证力度。,2,正确运用常见的修辞方法，以增强语言表现力，凸现文采。,选择适于展现“文采”的文体,“文体自选”是话题作文的重要标志之一。凡是能够表现话题，有利于你的才情的发挥的文体，都可以用上。然而，从“文采”角度看，你应该选择那些最能承载你的多方面的“文采”要求的文体。,从近年应考实践看，这些文体主要有以下（按满足“文采”要求程度的高低顺序）：小说（包括虚构现实故事的小小说、改编自历史的故事新编、科幻故事等），散文（主要是议论性散文），诸如日记、书信、戏剧、诊断报告等的“另类”文体，议论文（多数指论证式议论文）。,说白了，越是偏向于文学体裁的，其文采要求就越容易得到满足。,选用合理句式结构,1,排比句,2,反问句,3,其他复杂句式,如果说了解是六月的飞花，那么学习就是吹动飞花的凉风；如果说了解是一块大石，那么学习则是一双雕塑家的手；如果说了解是一本书的封面简介，那么学习就是书中丰富多彩的内容。不断的了解，不断地学习，才会不断地进步。,如果爱因斯坦只单纯地认识到闪电，而不深入探索学习，那么光电效应也就只能埋没于风雨中；如果诺贝尔单纯地只认识到炸药的作用，而不追根究底研究学习，那么炸弹也只能埋没在黑沉沉的粉末中。,模拟考作文。话题：不断了解，不断学习。,运用复杂句式来表述源于“语言表达”能力,活用化用名言名句,1,引用：直接引用,2,化用,这里所指的化用，通常有几种情况：,（,1,）扩展名言名句,（,2,）兼并名言名句,（,3,）压缩名言名句,（,1,）扩展名言名句,世界因多彩而精彩,（,2000,年高考优秀作文）,“,轻轻地我走了，正如我轻轻地来。,”,吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白,“,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,”,的豪放，李商隐,“,留得枯荷听雨声,”,的低沉，苏轼,“,大江东去浪淘尽，千古风流人物,”,的旷达，柳永,“,杨柳岸晓风残月,”,的婉约，各有千秋。,所以我说，文学因多彩而精彩。,你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受,“,风萧萧兮易水寒,”,的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下,“,斜风细雨不须归,”,的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添了一抹耀眼的亮色。,所以我说，自然因多彩而精彩。,（,2,）兼并名言名句,选择永恒,（,2000,年全国高考优秀作文）,站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊,他们选择了永恒,纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择,在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。,（,2,）兼并名言名句,选择永恒,（,2000,年全国高考优秀作文）,而今天呢？有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓！千百年民族精神魂大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐；选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。,选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需