部编人教版六年级语文上册《竹节人》.ppt

,阅读策略单元,有目的地阅读,单元主题,语文要素,根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。,写生活体验，试着表达自己的看法。,读书好比串门儿,隐身的串门儿。,杨绛,新课导入,谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？,教案匹配版,10,竹节人,六语上,统编,第一课时,课时目标：,1.,会写,“,凛、疙,”,等,1,4,个生字，会写,17,个词语。,2.,能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）,01,读准字音，读通句子，标出段序。,02,阅读阅读导语，明确阅读任务。,初读感知,齐读生字词,风,靡,崩裂,叉,腿,疙瘩,前功尽弃,卡,住,俨,然,盔,甲,攒,着,威风,凛凛,叱咤,风云,弄巧成拙,g da,dn,虎视,眈眈,ch,m,yn,ch zh,qi,cun,l,n,技高一筹,ku,凛,疙,瘩,棍,裁,筹,会写字,橡,雕,跺,颓,沮,丧,趴,屉,温馨提示,书写时注意生字的占格哟！,溜,“,瘩,”,字是半包围结构的字，,“疒”,的长撇左伸，,“,口,”,扁而略小。,辨,字,识,记,疙,瘩,答,案,答,非所问,书写指导,瘩,裁,“,裁,”,字斜钩略取弯势，,“,衣,”,的最后一笔改为点。,辨,字,识,记,裁,缝 别出心,裁,栽,树,载,体,书写指导,筹,“,筹,”,字的,“,”,的两部分不宜过开，下面,“,寿,”,字的横画间距要均匀。,辨,字,识,记,筹,划 一,筹,莫展,竹,笋,长,寿,书写指导,雕,“,雕,”,字左右等宽，左部的,“,周,”,瘦长，右部的四横间距要均匀。,辨,字,识,记,雕,刻,雕,像,困,难,雄,心壮志,书写指导,中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。,叱咤风云,别出心裁,风靡,草木随风而倒，形容事物很流行。,形容声势威力很大。叱咤，发怒吆喝。,独创一格，与众不同。,词语解释,用,“,风靡,”,造句,学校选出了十位老师外出参加教学（观摩 观察）活动。,选词填空：,观摩,鏖战,虎视眈眈,颓然,形容败兴的样子。,激烈的战斗；苦战。,观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。,形容贪婪而凶狠地注视。,词语解释,阅读导语,同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,写,“,玩具制作指南,”,，我们要关注课文的哪些内容？,（要关注制作材料、工具、制作步骤。）,竹节人制作指南,准备工具,材料要求,具体步骤,毛笔杆,12,支,第一步,第二步,把毛笔杆锯成寸把长的一截,默读课文第,3,自然段，试着填写下面的表格。,这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第,8,18,自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。,把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,，在下面一,拉紧,，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。,将鞋线,一松一紧,，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。,两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。,竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空,，,号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！,找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。,把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！,用铅皮剪一把偃月刀,，,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。,破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。,还有同学别出心裁，想技高一筹，,给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲,。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。,其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，,可看上去，却挺像是那么回事。,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！,咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,合作探究,取名号玩,对打,单独玩,竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？,“,我们,”,给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？,根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是,“,有目的地阅读,”,。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。,第二课时,课时目标：,1.,能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）,2.,联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。,复习导入,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。,自主探究,完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。,投入地做玩具,投入地玩玩具,讲一个有关老师的故事,第,3,、,4,自然段,第,11,13,、,15,、,17,21,自然段,第,20,29,自然段,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,聚焦侧面描写，感受乐趣。,1.“,我,”,的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？,2.,想象,“,我们,”,每天买毛笔、做竹节人的画面。,默读第11,13、15、17,21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。,第11,13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17,21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。,你能想象课间上演的竹节人,“,搏斗,”,的场面吗？,默读课文第,20,29,自然段，圈画出关键词，填写表格。,一个有关老师的故事,准备工具,起 因,经 过,结 果,“,我们,”,上课时玩竹节人。,老师没收了,“,我们,”,的玩具，却被,“,我们,”,看到他在办公桌上痴迷地玩起来。,“,我,”,和同桌相视一笑。,再次默读课文第,20,29,自然段，画出描写,“,我,”,和老师神情的词语。,“,我,”,：,老师：,拓展延伸,做一做：,做一做,“,大步流星、怒气冲冲,”,的动作，想象老师没收玩具的情景。,演一演：,演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。,课文回顾,自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。,为完成,“,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具,”,这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。,“,体会传统玩具给人们带来的乐趣,”,，读的时候要特别注意文章中写,“,我们,”,投入地做玩具、玩玩具的部分,为完成,“,讲一个有关老师的故事,”,这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。,同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。,主旨探究,本文记叙了小时候,“,我,”,和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后,“,我,”,和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了,“,我,”,对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋之情。,课后,作业,你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。,小练笔,赠送以下课件,梅,竹,兰,菊,墨梅,【,元,】,王冕,吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,你心目中的梅花是怎样的？,寒梅傲雪,4,*,梅花魂,初读感知，理清结构,带着问题默读课文，边读边思考：,默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的理解。,认读生字词,葬身 腮边 虬枝 玷污,郑重,秉性 码头 撩乱,手绢 华侨 眷恋 凉飕飕,课文写了外祖父的哪几件事？能不能用小标题的形式概括？,交流汇报,第,2,自然段,“读诗词落泪”,读诗词落泪,_,_,_,_,第,2,自然段,第,3,自然段,411,自然段,1213,自然段,1415,自然段,珍爱墨梅图,难归国而哭,赠与墨梅图,送梅花手绢,课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？,表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。,让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。,用横线画出外祖父教“我”读的诗词。,情境引入,这三句诗是写什么的诗？,每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？,思乡,外祖父非常思念家乡。,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,春草明年绿，王孙归不归？,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。,诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并,画上波浪线,。,我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：,“,外公，您也回祖国去吧！,”,想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地,哭了起来,想不到,眼含泪水,的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢,雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花,。,外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？,外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。,在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。,有生以来，我第一次听到他训斥,我母亲：,“,孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？,”,训罢，便,用刀片,轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？,找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？,外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。,请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。,仿句练习,质疑课文题目，感悟爱国之心,魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？,梅花魂,“梅花魂”到底是指什么呢？,细读课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。,细读课文,“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,”,“梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？,愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。,外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神。,墙角数枝梅，,凌寒独自开。,已是悬崖百丈冰，,犹有花枝俏。,难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？欣赏歌曲,红梅赞,。,领悟精神,红梅赞,红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。,这首歌是电影,江姐,的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。,像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？,梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们中华的民族精神。我们中华民族的精神到底是什么？,不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。,感悟表达,这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？,第,13,自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？,借物喻人,点明主题,体会思想,外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。,爱国心,拓展延伸，情感升华,配乐齐唱,我的中国心,：,我的中国心,河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。,长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。,板书设计,梅花魂,想起外祖父,回忆外祖父,理解外祖父,故乡梅花开,冷艳又幽芳,教“我”诗词,动情流泪,斥“我”污梅,刮抹污迹,珍藏墨梅图,保留红梅绢,睹物思人,借梅思乡,心向祖国,海外游子,心系祖国,送“我”梅图,教“我”学梅,随“我”登船,赠“我”梅绢,无法回国,痛哭流涕,