部编版小学四年级语文上册《现代诗二首》课件.ppt

,3,现代诗二首,*,花牛歌,这两首诗的作者分别是谁？,激趣导入,刘大白,徐志摩,秋晚的江上,刘大白,（,1880,1932,）浙江绍兴人，现代诗人、文学史家。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂。,徐志摩,（,1897,1931,）浙江海宁人。现代诗人、散文家。他的诗想象丰富，意境优美。,自读课文,，,边读边圈画本课的生字新词，把字音读准确，把诗句读通顺。,归巢芦苇剪秋罗霸占眠,初读诗文,ch,o,wi,lu,b,zh,n,mi,n,翘舌音,不能读成,“,民,”,象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟筑巢于树上。,眠,安眠、睡眠、失眠,冬眠、不眠之夜,巢,小篆,芦苇,剪秋罗,再读诗句，读出节奏。,归巢的,鸟儿，,尽管,是,倦了，,还,驮着斜阳,回去。,双翅,一翻，,把斜阳,掉在,江上；,头白的,芦苇，,也,妆成,一瞬的,红颜了。,花牛,在草地里,坐，,压扁了,一穗,剪秋罗。,花牛,在草地里,眠,，,白云,霸占了,半个天,。,花牛,在草地里,走,，,小尾巴,甩得,滴溜溜,。,花牛,在草地里,做梦，,太阳,偷渡了,西山的,青峰。,阅读提示：反复朗读，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。,想象画面,自读,课文,，用横线画出诗中的景物。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,读,第一小节,，说说你脑海中浮现了什么样的画面。,倦鸟归巢，斜阳夕照。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还是驮着斜阳回去。,归,巢的鸟儿是怎样飞的？倦了的鸟儿是怎样驮着斜阳的？,诗中哪个词语让这幅画面充满了动感和诗意？,“,驮着,”,，把,“,倦鸟,”,和,“,斜阳,”,联系在一起,。,齐读第一小节。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还是驮着斜阳回去。,阅读第二小节，,说一说你脑海中又浮现了什么样的画面。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,鸟儿翻飞，斜阳一瞬间把江面染红了，把头白的芦苇染红了。,鸟儿把斜阳掉到江上，是怎样的画面？,秋晚的江上,想象画面，齐读全诗。,总结学法：抓关键词，借助插图，边读边想象画面。,自主阅读,自读,课文,，想一想：花牛在草地上有哪些不同的活动？,学习提示：,读一读：小组,4,人轮读诗歌。,找一找：诗中描绘了哪些景物？,想一想：这些景物构成了怎样的画面？你看到了一头怎样的花牛？,说一说：看文中插图，描述想象的画面。,读一读：一边读一边想象画面。,诗中描绘的景物有哪些？,草地、花牛、剪秋罗、,白云、太阳、青峰,阅读,第一节，想象画面,。,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,花牛坐在草地上，压扁了一穗剪秋罗,。,阅读,第,二,节，想象画面,。,花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠,。,花牛在草地里眠，,白云霸占了半个天。,眠,霸占,霸,占,霸,道,占有,阅读,第,三,节，想象画面,。,花牛甩动小尾巴在草地里散步。,花牛在草地里走，,小尾巴甩得滴溜溜。,“,甩得滴溜溜,”,是什么样的？可以看到什么样的花牛呢？,花牛可爱，,充满童趣。,甩得滴溜溜,阅读,第,四,节，想象画面,。,花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。,“,偷渡,”,一词怎样,理解,？,“,偷渡,”,一词生动形象地写出了太阳慢慢落山的样子,，,表明时间悄悄地溜走，花牛玩累了，又进入了梦乡，营造出静谧、安逸的氛围。,花牛在草地里做梦，,太阳偷渡了西山的青峰。,偷渡,朗读,全诗,，,边听边想象画面，你发现画面有什么变化吗？,第一、三小节的画面充满动感，花牛显得顽皮可爱,。,第二、四小节的画面变得静谧，花牛又是那么悠闲、自在。,读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，对被压扁的剪秋罗的些许惋惜,。,读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。,齐读全诗，读出动静交替的变化。,拓展练笔：,花牛在草地上还可能做什么？试着说一说，也可以仿照着写一节（两行）诗。,秋晚的江上,板书设计,倦鸟 斜阳,芦苇 江上,驮,妆,花牛歌,板书设计,花牛在草地里,坐,眠,走,做梦,顽皮可爱,悠闲自在,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,5,鲁滨逊漂流记（节选）,第,1,课时,了解背景,在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？,英国作家笛福给我们的回答是,“,能,”,。,十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：,1704,年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。,弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他,1711,年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人,尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。,那位才华横溢的作家便是丹尼尔,笛福，那部经典之作便是脍炙人口的,鲁滨逊漂流记,。,走进作者,笛福（,1660,1731,），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为,“,欧洲小说之父,”,。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信,“,常识,”,。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境,。,初读感知,自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。,指名读生词，纠正字音。,流落,凄凉,寂寞,恐惧,倒霉,忧伤 书籍,处境,理智,控制,心平气和,抛弃,重见天日,防御,侵袭,倾覆,宽慰,深重,困境,焉知非福,默读故事，思考：文章讲了一件什么事？,课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。,如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？,崩溃,害怕,新奇,自信,一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。,聚焦指导,在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？,鲁滨逊做的事,流落荒岛,建房定居,养牧种植,救野人为伴,回到英国,鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？,勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。,我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。,总结,第,2,课时,研读梗概,从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？,默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。,尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。,研读赏析,对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？,研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？,列出来的,“,好处,”,和,“,坏处,”,，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？,在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。,除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？,“,我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。,”,鲁滨逊的语言：,把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。,作者的写作方式：,对比学习,对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？,用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。,用第一人称描写,“,我,”,流落荒岛后的所见所闻和所想所做，作者与读者的距离拉近了，增强了小说的真实性。,小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？,拓展延伸,找出你认为最能体现,“,鲁滨逊精神,”,的内容，有感情地读一读。,如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？,再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？,鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？,他救了,“,星期五,”,以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何,“,教化,”,的呢？,梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？,梗概,鲁,滨,逊,漂,流,记,流落荒岛,定居荒岛,脱离荒岛,节选片段,生活状态：困难重重,理性思考：积极乐观,不畏艰险,乐观向上,板书设计,