高中生物：5.1-生物的多样性、统一性和进化》课件(1)-浙科版必修2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本节要点：,1.,生物的多样性,2.,生物的统一性,第一节,生物的多样性、统一性和进化,分类：,北京巴儿狗、啄花鸟、德国猎犬、黄鹂、太平鸟、澳大利亚牧羊犬、,西伯利亚雪橇狗、鹦鹉,家犬：北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、西伯利亚雪橇狗,鸟：啄花鸟、黄鹂、太平鸟、鹦鹉,思考：,分类的原因？,物种,是生物分类的基本单位,是指一群或多或少与其它这样的群体形态,不,同,，并,能够交配,繁殖,的相关的生物群体,同种个体之间能,互相交配,并产生,有生育能力的后代,不同种个体之间,不能相互交配,，或交配后,不能,产生有生育能力的后代，即存在生殖隔离。,判断生物个体间是否同一物种的标准：,特征：,是否存在生殖隔离,物种,探究讨论：,马和驴是不同的物种，然而他们,却可以交配生出骡子。那么骡子,是一个新物种吗？为什么？,不是，因为骡子是高度不育的。,类型上具有巨大的多样性,物种约,200,万种左右,人与大猩猩骨骼的比较,模式上具有高度的统一性,特创论观点,生物物种由,上帝,分别创造,一经创造出来不会,再发生改变,不同物种之间没有,亲缘关系,进化论观点,合理的解释了生物的统一性和多样性,1,、随着时间的推移，一个物种在,自然选择,等,因素的作用下能演变成另一物种。,2,、同种物种的不同种群生活在不同环境，可以,发生不同的变化来适应各自的环境。,3,、种群之间发生性状的分歧,4,、彼此不同而又相似的物种，由一个祖先发展而来,物种和种群的区别,种群,物种,概念,范围,判断标准,生活在一定区域的同种生物的全部个体。种群是生物进化和繁殖的单位，同一种群内的个体之间可以进行基因交流,分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物,较小范围内的同种生物的个体,分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成,种群具备“三同”即同一时间，同一地点，同一物种。同一物种的不同种群不存在生殖隔离，交配能产生可育后代,主要是形态特征和能否自由交配产生可育后代不同物种间存在生殖隔离,物种和种群的联系,种群,1,种群,2,隔离,物种分界线,1,、若图中虚线不存在时，种群,1,和种群,2,属于同一物种，说明物种可以包括多个种群，长期发展下去可以成为不同的亚种，进而虚线出现，形成新物种,2,、若图中虚线存在时，种群,1,和种群,2,属于不同物种，此时两个种群必然存在着生殖隔离,小结,物种,是生物分类的基本单位,多样性：类型上,统一性：模式上,练习,1,、东北虎和华南虎的形成是因为 （）,A,、长期生活在不同的环境,B,、存在生殖隔离,C,、基因突变,D,、基因重组,A,2,、下列叙述符合特创论观点的是（）,A,、形形色色的生物物种由上帝创造的,B,、物种一经创造可随环境发生变化,C,、不同物种间具有非常近的亲缘关系,D,、彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来,A,3,、现在地球上生物种类达,200,万种之多，对如此众,多的生物，符合进化论的解释（）,A,、来自同一物种的生物在性状上是相同的,B,、本来就存在众多物种，他们各自向不同方向进化,保持不变,C,、来自同一祖先的生物在不同的环境中生活，便很快,形成不同的物种,D,、同一物种的生物在不同的环境中生活，经长期的自,然选择可形成多个物种,D,4,、食人鲳是外来物种，如果让其进入我国的河流自,然生长，若干年后与原产地的食人鲳相比（）,A,、没有任何变化,B,、很快产生生殖隔离,C,、进化方向可能发生变化,D,、与我国河流中鱼类杂交产生新物种,C,5,、下列说法不能体现生物界具有高度同意性的是（）,A,、,DNA,是绝大多数生物遗传信息的载体,B,、无论真核细胞还是原核细胞，,DNA,等生物大分子的连,接方式相同,C,、所有生物共用一套遗传密码,D,、动物、植物、真菌三者的生物体结构不同,D,6,、对于人和大惺惺的骨骼可以说明（）,A,、同一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原,生生物联系在一起,B,、同种个体之间能相互交配并产生有生育能力的后代,C,、生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式,D,、人类与大猩猩的生物体结构和功能完全相同,C,谢谢！,