藤野先生第一课时课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,藤野先生,鲁迅,本文选自,朝花夕拾,，这是鲁迅的一个回忆散文集。,藤野先生,重点在于对社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台生活的描绘中，表现出弱国子民在国外感受的耻辱。,鲁迅（,18811936,）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说,狂,人日记,开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集有,野,草,、,朝花夕拾,呐喊,、,彷徨,等。本文选自散文,集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,(b),读准下列划线字的注音。,驿,站（）教,诲,（）,系,住（）芦,荟,（）,瞥,见（）,畸,形（）,匿,名（）,诘,责（）,绯,红（）不,逊,（）,杳,无消息（）,深,恶,痛疾（）,油光可,鉴,（）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,ji,n,fi,x,n,解释下列词语。,宛如：,绯红：,油光可鉴：,正像，好像。,鲜红。,这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。,不逊：,诘责：,杳无消息：,瞥见：,无礼。逊，谦逊。,反问并责备。,从此再没有消息。,杳：远得不见踪影。,一眼看见。,2,、阅读课文提示及,注释，了解文章写作,年代及时代背景。,课文写于,1926,年，回,忆了,19021906,年留,学日本的片段。鲁迅,本想以学医来救国救,民，但后来却弃医从,文了，我们在本课的,学习中会认识到作者,思想变化的原因。,仙台医学专门学校,自读思考：,1,、文章是按什么顺序来组织材料的？,2,、记叙的中心是什么？线索是什么？,3,、,变换了几个地点，以此划分段落层次。,4,、,记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现了他的什么品质？,文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。,以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。,二、,读课文，理清文章段落结构。,第二部分：与藤野,4-35,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,36-38,第一部分：,1-3,见藤野前，在东京。,在东京,找出作者在东京的所见所闻,?,找出作者流露所感的句子,?,找出这一段的修辞的句子,?,表达了作者怎样的思想情感,?,作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？,作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生,“,成群结队,”,地赏樱花，听到了中国留学生吵闹,“,响得震天,”,，,“,污浊,”,，,“,油光可鉴,”,，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京,“,到别的地方去看看,”,埋下伏笔。,以下几句运用的修辞方法。,上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。,头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。,实在标致极了。,反语,比喻,夸张、比喻,二、,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语、夸张,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,“,我到东京也颇受了这样的优待,”,话中,“,优待,”,包含了哪些内容？,不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。,依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？,其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。,请根据选文内容完成下表。,名称,所处环境,待遇,共同点,我,北京的白菜,福建野生芦荟,物以稀为贵,受优待,由红头绳系住菜根，尊为“胶菜”,到仙台,运往浙江,一到北京,请进寝室，美其名曰“龙舌兰”,选文中,“,初冬已经,居然睡安稳了。,”,表现了什么？,笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。,记叙了与藤野先生相处的哪几,件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,.,治学严谨,纠正解剖图,尊重科学,.,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质，下面我们看看第三层后半部分,“,看电影事件,”,作者终于做出弃医从文的决定。,怎样理解,“,中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。,”,这句话的含义。,这不是反语,只是一种愤激之辞。,这个推理，省略了一个中间环节,弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。,这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。,“,这一声却特别听得刺耳。,”,是因为什么？,这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。,作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？,当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。,“,我的意见却变化了。,”,那么，原来,“,我的意见,”,是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？,“,原来我的意见,”,是学医，为祖国服务，为科学服务，,“,变化了以后,”,是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是学医难以治国人的麻木。,课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？,装订收藏讲义。,悬挂先生照片。,多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。,