心理讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/11/7,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/11/7,#,中学生,心理健康,案例,研讨及,反思,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,方法与策略,现状和原因,案例分析讨论,背景和意义,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,背景和意义,心理健康,教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育、心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，培养学生良好的心理素质，发展学生潜能的一类教育活动,。,心理健康,教育作为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的两个,轮子,，缺少任何一个,轮子,现代教育将无法启动。心理健康教育的这种地位促使我们不仅要充分认识加强学校心理健康教育的重要性，以积极认真的态度对待这项工作，而且要把它当作一种使命、一门艺术，勇于实践，大胆开拓，不断拓展心理健康教育的途径，最大限度地促进学生个性向完美发展，使他们各种心理潜能达到最佳状态，心理潜能得到充分发挥。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,背景和意义,2004,年,4,月,24,日,，,云南省昆明市中级人民法院依法对,马加爵故意杀人案,作出一审判决。连续残杀四名同学的云南大学学生马加爵，以故意杀人罪被依法判决死刑，剥夺政治权利终生。马加爵虽然伏法了，但带给五个家庭的伤痛和阴影却是永远挥之不去的。除了马加爵事件以外，类似的事情常常发生，类似惨剧的发生，给家庭笼上了挥之不去的阴影，给社会带来的影响也是深远的，这些悲剧的发生，震撼着每个教师的心灵，对我们中学教师来说，更是值得深思。,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,背景和意义,近几年,，中学生心理健康问题愈加严重，加强中学生心理健康教育已迫在眉睫。中学生的心理健康问题，不仅影响其品德的形成、人格的发展和适应社会的能力，而且还影响他们的学习效率和学习成绩。因此，在教学过程中需要加强对中学生心理健康问题的研究。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,中学生,心理状况据统计，现在的中学生心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现在以下几个方面：学习方面，近三分之一的初中生有厌学心理；考试方面，普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；近三分之一的学生有不同程度的心理问题，如任性、冷漠、嫉妒、自私、自卑、逆反心理等等。近年来，中学生病态心理而导致心理与行为失控，导致犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康与发展。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（一）社会、家庭的影响和教育的缺失,研究,表明，人的心理健康与社会意识形态、社会文化背景、社区环境、社会经济地位等社会因素有关。家庭结构、家庭人际关系、家长素质、家庭教育方式等也是影响学生心理健康的重要因素,。,1.,家庭,的原因。,目前，我国中学生大部分是独生子女，很多孩子在家庭中成,了“小皇帝”或“小公主”，一切以自我为中心，以自己为主宰，心理脆弱，经受不住挫折和磨练。父母关心的只是孩子的学习成绩和身体健康，忽视了孩子的心理健康状况，尤其是农村的孩子更为明显。在这种家庭中成长的孩子，在学校很难适应集体生活，稍有不合意就闹情绪。溺爱、迁就，忽视心理教育，缺乏关爱是不健康心理形成的主要家庭原因,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,2.,学校,和教师的原因,。,关键,是学校培养人才的标准问题，学校的目标究竟是,要造就,什么样的人才，用什么标准来衡量教育的成败，用什么标准来检验教育的得与失。当前的中小学教育主要关心的还是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理，致使师生关系异化，学生敌视教师，敌视学校,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,3,.,社会,的原因,。,社会,对学校和学生个体的评价是以成绩和升学率为标准的，为,了符合社会评价标准，学校片面追求升学率而忽视德育和心理健康教育，为了符合家庭学校和社会的评价标准，学生一味地追求成绩，但由于种种原因，学习成绩总是不好，致使他们在学校抬不起头，在别人面前抬不起头，自卑心理严重，自暴自弃，久而久之，对社会不满。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（二）升学压力,学校,课业繁重，父母期望值过高等使学生精神压力越来越大。成绩好才能得到老师和家长的奖赏，才能被评为好学生，考上好大学，长大找到好工作；反之，学习成绩差则受到老师和家长的批评，家长对自己的期望值也越来越低。学生由于过度担心成绩，长时间处于紧张状态，甚至熬夜学习影响睡眠，到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，许多学生为此出现厌学情绪,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（三）生理变化,中学,阶段（岁），学生的生理变化特别快速，第一性征加速成长，第二性征突出显现，开始进入性的成熟阶段。男孩子肩膀变宽、嗓音变粗，女孩子曲线凸显、体毛出现；女孩子开始月经来潮，男孩子开始出现梦遗现象。这时他们对容貌特别关心，很在意别人的看法。但是对于正值发育期的中学生来说，青春发育是件非常“可怕”的事情，此时的生理变化就有着更为深刻的意义也会给青少年带来困惑、不安和恐惧。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（四）生理变化而引起的心理特点,中学生,正处在心理矛盾最多的青春期，也是自我同一性建立或同一性混乱的时期，他们需要更多的关心和科学指导。心理上的成人感和幼稚性的矛盾。青春期少年的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。她们对成熟具有很强烈的追求和感受，对人、对事的态度、情绪思维的表达方式以及行为的内容和方向等方面都发生了明显的变化，渴望获得社会的尊重。但是，这个时候，青少年抽象逻辑思维水平较低，处于经验型向理论型的过渡期，辩证思维开始萌发，这时候，他们在思想方法上任然带有很大的片面性及表面性。人格上还缺乏深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力。社会经验也十分缺乏。这个时候，心理发展是不平衡的，也是矛盾冲突的，主要表现在以下几个方面：,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（）反抗性与依赖性,。,一方面,，青少年这个时期处于强烈的成人感，产生了强烈独立意识，不愿意听取父母、老师以及其他成人的意见，常处于与成人相抵触的情绪当中。另一方面，十几岁的孩子发现自己的身体出了新问题，这一切惊奇让他感觉不认识自己，当在家庭中无法跟人分享自己的变化时，常常会陷入孤寂感中，青少年希望得到父母的理解、支持和保护，对父母又有一种依赖。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（）勇敢与怯懦,。,青春期,，孩子的智能迅速的增长，但也都未臻成熟。在某些方面表现出很强的勇敢精神，具有初生牛犊不怕虎的特点，这时，他们在主观意识上未受到束缚和限制，在认识能力上有局限性，这导致其经常不能辨别出某些危险的情景。但是此时他们的自信是建立在别人评价的基础上，所以即使是自信的表现也会很不稳定，显得很幼稚。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,现状和原因,（）代沟的冲击,。,由于,现代社会迅猛发展，代沟比以往任何时候都更易形成，思想差距更悬殊，冲突更大，比如在学业、娱乐、交友和就业等方面。若是老师和父母不好好调整自己，积极面对这些不一致，这种距离和冲击会造成孩子的心理不安和沟通障碍。不但致使父母师长难以成为孩子认同的对象，而且彼此衍生不满与敌意，造成伦理危机。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（一）建立心理档案,心理健康,教育的出发点就是为了确保中小学生的心理健康，忽略学生心理健康需求的心理健康教育无异于空谈，不了解学生特点的心理健康干预也只是徒劳。因此，必须建立起一套学生心理健康需求的心理档案和评价体系。首先，为所有的学生建立个人档案，详细了解学生的个性特点，心理状况，家庭和社会背景，家族病史等情况，一旦该生被列入干预对象，这些都有利于心理健康工作者对症下药。还要记录每一个学生的发展和成长，学生发生的一些事情也要及时记录。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（二）创设合作性课堂,课堂,中过分强调竞争而忽视合作导致很多学困生容易产生自卑与自暴自弃心理。创设合作性课堂，建立合作小组，小组设置组织者、记录者、总结人、发言人，每人承担不同角色，引导学生在课堂上“动”起来，使人人有事干，事事有人干。这种学习模式的建立能促进师生之间、生生之间互助协作，有效地调动学生学习积极性、主动性和参与性。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（三）加强学生心理耐受力,心理,耐受力指一个人长期经受精神刺激的能力，它和人的认知水平有关。一个人的心理耐受力越强，心理健康程度就越高。现在的学生大多是独生子女，很少遇到困难、挫折。有远见的家长有意识地为孩子创设一些“困境”，逐步提高耐挫折的心理承受力。例如，日本幼儿园在日常教育中让孩子赤脚走路，锻炼他们的忍受力；在寒冷的天气里，让孩子穿短裤到阳光下活动，锻炼他们的抗寒能力和意志力。每到春秋季节，日本中学生会被送到孤岛上生活两周，让他们自己搭房子、抓鱼、打猎，使孩子受到磨炼。瑞士是世界上最富裕的国家之一，但是他们也推崇“逆境教育”。十五六岁的女孩子通常会去别人家做女佣，上午劳动，下午上学，男孩子也要参加劳作，自力更生。在日常生活中，教师和家长需要让学生充分了解个人意志在成长中的作用，有意识地培养学生的心理耐受力，提高他们持之以恒的意志品格，克服独生子女中存在的优柔寡断、言而不行的不良行为，培养正确对待困难的勇敢精神。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（四）增强学生心理自控力，提高自我效能感,心理自控力弱的人意志薄弱，做事缺乏恒心，不能控制负面情绪，好冲动，容易铸成大错。提高学生自控力的最根本方法就是帮助学生树立正确的,人生观、世界观，使其保持乐观向上的健康情绪，提高自我效能感。在日常教学中，首先要为学生创设体验成功的机会。无论学生一开始的学习状况如何，教师都应该尽职尽责，使每个学生都学懂、学会，从成功的经验中尝到学习的甜头，增强学生的自我效能感。其次，提供榜样示范。学习者通过观察榜样的行为和结果，在自己身上产生间接的示范作用，对自我效能感的形成产生重要影响。教师指导学生确立自我参照标准,像榜样学习，最终从一点一滴进步中增强自我效能感。再次，帮助学生改进学习策略，指导他们把握学习的方向，掌握科学学习方法，提高学习效率。最后，帮助学生设定切合实际的目标。心理专家认为自我效能感与学习目标显著相关。因此，教师应帮助学生设定合理的学习目标，增强学生的自我效能感。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（五）加强学习方法指导,教师,应加强对学生科学的学习方法、学习动机、学习兴趣、应试心理与技巧的指导。,（六）创设有利于发展学生心理素质教育的大环境,创设良好的校园风尚，进行良好的班级文化建设，共创和谐个人、和谐班级、和谐校园的教育大环境，使学生从中受到潜移默化的影响。,（七）通过各科课堂教学渗透心理素质教育,各,科教学应以素质教育的总体目标为依据，结合各科具体教学内容，建立相应的心理教育培养目标，使各科的教学在培养学生良好心理素质中相互渗透、相互促进。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（八）通过开展各项活动对学生实施心理素质培养,丰富多彩,的各类活动可以丰富学生的精神生活。通过参加社会实践活动，如进入社区打扫卫生，帮助孤寡老人等，培养学生健康的人格；通过组织文体活动、学科竞赛等发挥学生的特长和优势，给他们创造成功的机会，增强学生的自信心。教师要随时发现学生的闪光点并给予赞扬，使学生真正从内心感到自信，身体与心理得到健康发展。总之，教师要加强中学生心理健康教育，使学生忙碌、充实地度过中学生活，最终成为一个身心健康，自立自强，积极向上的接班人。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（九）采取个别辅导的方法。,个别,心理辅导对学生心理活动影响最大，也是最难做好的工作。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，比较常用的方法有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等等。由于心理辅导的精髓在于个别化对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（十）重视家庭方面的心理健康教育,。,开展,心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有着直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、开展中学生心理健康教育的方法与对策,（十一）教师要不断完善自我，提高自身心理素质，并能成为学生的知心朋友,。,教师,应掌握心理健康教育的技能，教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关心学生的身心健康，在教学过程中参与心里指导。中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力，教师掌握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受能力。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例分析,典型个案,1,：,袁某,，初二女生，原是眉清目秀，平时也乖巧伶俐，学习成绩名列前茅，不知从什么时候开始，她的食欲减退，不肯吃东西，体重也急剧下降，但她精力充沛，积极踊跃参加学校各类活动，父母面对骨瘦如柴的女儿。一筹莫展,。这,是典型的,青春期消瘦症,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例分析,典型个案,2,：,朱,某，初二男生，因自小和有智力障碍的弟弟一同上学（同班同桌），受尽同学冷眼、嘲笑，性格极为内向、孤独；同班中无知心好友，少言寡语，常呆坐，与师长交谈局促不安，学习成绩较差。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例分析,典型个案,3,：,吴,某，初三女生，一向品学兼优，升入初三后，因父母对其期望过高，心理压力很大，造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、胸闷，头晕耳鸣，有时伴有胃痉挛、痛经，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己紧张情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，本人也忧心忡忡。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,思考一：这些典型个案表明，有相当一部分中学生存在着或多或少的心理与行为问题,。,据,有关方面估计：,我国至少有的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情绪和行为的偏异，导致社会适应不良。,为此，对青少年的心理行为偏差要及早发现，早期诊断，早期矫治，使其适应学习与社会生活。在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾，引起心理冲突；在需要与目标之间产生矛盾，引起心理压力；在压力与随力之间产生矛盾，引起心理对抗。这些矛盾激化的结果，容易导致青少年的心理障碍。所以，我们要助人自助，教会中学生自我调节，以减少冲突，降低压力，转移对抗，达到新的心理平衡。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,思考二：在实践中，中学生常见的心理障碍大致有两类：,、有轻微心理失调。如有的学生情绪波动，时而热情豪放，时而郁郁寡欢；有的学生脾气暴躁，冒险逆反；有的学生孤独寂寞，意志消沉；有的学生自卑烦恼，多思多虑；有的学生嫉贤妒能，难以自控；有的由过分紧张、焦虑而引起学习困难，有的由体象变化、异性交往、情感误区引起青春烦恼等等。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,思考三：躯体无疾病，心理无疾病，具有社会适应能力是国内外公认的,全面健康,三要素，这里，心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标志，是确立人生观、世界观，培养良好心理素质的基础。我们讲的,社会适应,是指具备人际关系协调能力，在纵横交错的人类群体中，能应付各种不同的人际关系，具备处理和适应家庭、学校和社会生活的能力。目前，许多中学生人际关系紧张，应对能力很差。往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍。这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要因素，它使心理活动偏离正常状态。遗憾的是，对青少年的心理障碍还没有引起学校领导和教师的足够重视，往往把中学生的心理障碍当作思想品质问题，甚至错误地给予行政处分，这是完全不对路的。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,思考四：研究表明，儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，严重的还会制约学生人格的健康发展。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,思考四：研究表明，儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，严重的还会制约学生人格的健康发展。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,大多数,家庭都是父,-,母,-,子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，,含在口里怕化了，托在掌上怕掉了,。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的,代沟,。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,心理学,研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。正如德国著名的家庭心理治疗专家佩施基安指出：,疾病不仅仅是病人本身的问题，也反映了家庭和社会问题。,同时他也强调家庭在消除心理困扰中的作用：,一个家庭里实际的和已赋予的东西，绝不仅仅是障碍和冲突，这个家庭同时也产生了解决这个冲突的能力。,学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,典型个案中引出的思考：,有时候,处理一些问题，硬方法可能暂时行，但只能让他们产生更多的抵触情绪，不利于对学生的教育，根据他们的心理活动规律，灵活运用中学生心理健康处理办法，教育我们的学生成才更成人才对。学生需要鼓励。,总之,，心理健康教育是学生健康成长和全面发展的需要，应引起高度重视。学校、家庭、社会要提供良好的教育环境，学校应担负起心理健康教育的主要任务，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。,感谢聆听,