第六章人的社会化(二).ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五节 当前我国转型社会中的社会化问题,一、早期社会化的困境,早期社会化主要是指从幼儿时期到青少年时期的社会化阶段，这一阶段的社会化对于一个人的一生具有很大影响。而转型时期的种种社会变化，导致了早期社会化的困境。早期社会化主要有两个特点，一是社会化主体不成熟，二是社会化执行者的多样性。这样就要求，一方面社会能够提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，另一方面，社会应当提供令人信服的权威形象。但是，在社会转型期，这两点都很难做到，以至于早期社会化的主体无所适从，只好凭感觉和好奇心行事，造成角色冲突，无法实现自我认同。我们必须高度重视这一问题，帮助儿童和青少年走出早期社会化的困境。,二、社会失范与再社会化问题,社会失范指社会规范在某些方面和程度上的模糊、混乱和趋于多元化的现象。在社会转型期，由于分化与整合不能完全同步，价值规范的更新转换难以完全协调，势必造成一定范围内的社会失范。社会失范使人们在社会化过程中无所遵循、无所适从，因而是转型期影响社会化的障碍因素。特别是对于青少年而言，社会失范容易导致青少年的各种越轨甚至犯罪行为，从而产生再社会化问题，也就是帮助青少年健康成长的问题。,三、社会变迁与成人的继续社会化,当代中国的社会转型实际上是一种整体性的社会变迁。这种社会变迁过程不仅对青少年的社会化造成了种种不利影响，而且提出了成年人的继续社会化问题，也就是不断学习、不断适应社会的问题。换句话说，随着现代化进程的加速，成年人也面临着自身的现代化问题。成人的继续社会化与儿童和青少年时期的早期社会化相对，属于广义的社会化研究范畴，具有重要的社会意义。社会学家,A,英克尔斯通过研究，证明了成人继续社会化的可能性。他认为，只要生活环境发生剧烈变化，人们的人格也必然会发生变化。同时，他还提出了一个现代人所应具有的,14,项特征。在促进成人的继续社会化方面，教育和职业的改变具有非常重要的意义。,四、代差问题,转型社会对于社会化的影响也在两代人之间的代际互动和代际文化传递活动中表现出来，这就是代差（也称作“代沟”）问题。,所谓代差，,在狭义上,是指父母与子女两代人之间的差别；在,广义上,是指社会中年轻一代与年老一代在思想、价值观念、生活态度以及兴趣、爱好等方面的差别。,在,社会学意义上，,代差反映的是在两代人生活的这个时代里，整个社会结构、社会生活的变化速度和程度，同时也反映了两代人在社会化阶段、社会化内容和社会化速度等方面的差异。例如：,80,后、,90,后等称谓,那些年,我们一起追的女孩,90,后,在社会转型时期，代差问题尤为突出，首先必须高度重视它的客观存在；其次应对代差的性质做具体分析；最后，我们应当适当处理代差问题，注意增强代际沟通和理解，促进共识，化解家庭矛盾和社会冲突。,第六节 社会角色,“角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。,20,世纪,2030,年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。,类似“过家家”的游戏，几乎我们每个人在孩童时代都玩过。正是在这种快乐有趣的游戏中，我们开始知道不同的社会角色以及各个角色应有的行为表现。美国社会学家米德通过对此类游戏的潜心研究，提出了著名的“角色扮演理论”和“符号互动理论”，使社会角色的研究成为社会学一个非常重要的研究领域。随后林顿、莫雷诺、戈夫曼等学者也对社会角色进行了深入细致的研究。,一、社会角色的理论与概念,（一）社会角色理论的四个来源,1,、芝加哥学派；,美国芝加哥,学派最早运用社会角色概念，其中以乔治,米德的研究最为著名。米德旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及说明,个人与社会,的关系。他认为角色是在互动中形成的，角色表演并没有一个先定的,剧本,，文化只能为角色表演规定大致的范围。,米德关于儿童角色意识形成过程的理论 米德在运用社会角色这一概念时，旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及个人与社会的关系。他认为儿童角色意识的形成主要经过三个阶段：,1,、模仿阶段。米德认为，在孩子刚出生时，他们并未意识到自己与他人有区别。但随着对符号的理解，孩子开始简单地与他们的父母进行“手势交谈”，模仿父母的动作。有时会出现被父母拒绝受到挫伤的情况，这时他就会发现，他自己的思想和愿望同其父母的思想和愿望之间存在着差距。,作为反应，孩子就开始,“角色借用”,即把自己,想象为处于他人的角色,或地位，从而发展起从,他人的角色看待自我,与世界的能力。尤其,是开始扮演“重要他人”，,如父母、兄弟、姐妹、,家里的亲戚朋友等角色。,2,、游戏阶段,在二到四岁之间，孩子们,开始做扮演他人角色的游戏，,并通过游戏来实验重要他人,所期待的态度和动作。在这,些游戏中，孩子们开始把,自己看作社会客体，即社会,环境对个人的要求及个人,对这种要求的领悟，“客我”在此阶段已产生，但孩子们并未把游戏中的角色看作是真的,他们仅仅是在做社会生活角色的游戏。,3.,博弈阶段,发生在四岁以后，在此,阶段，孩子们开始与家庭,以外的许多人和团体发生,联系，而且开始从外部把,家庭看作一个自己生活其中,的群体。孩子们开始关心,自己在非家庭以外的整个社会,中所扮演的角色。在他们的头脑中开始形成社会要求和期待的概念，即米德所谓的“概化他人”。当儿童能做到这一步时，他们已经将“社会”内化了，“客我”的形成过程就完成了,2,、林顿的角色理论；,拉尔夫,林顿,(Ralph Linton,，,18931953),，美国文化人格学派的主要代表之一，曾任威斯康星大学、哥伦比亚大学、耶鲁大学等校的教授，对文化人类学的发展有显著的影响。著有,人类研究,、,文化树,世界文化简史,等,林顿认为角色可以定义为：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规范，他区分了角色与地位，指出一个人占有的是地位，而扮演的是角色。角色扮演是一个身份或地位所代表的权利和义务发生实际效果的过程。,林顿将社会结构置于个人行为之上，视社会结构为一个行为规范体系，个人则必须接受和遵循这些规范，越轨将受到惩罚。在每一次高度结构化的社会互动中，社会都为其提供了一个“剧本”，用以指导分配给不同社会成员的不同角色的扮演。角色的学习就是要领会某一特定身份被期待的或是必需的行为，换而言之，即把握好对具有某种身份的人的“规范”。可见，林顿特别重视社会文化因素在塑造社会角色中的显著作用。,赵薇扮演的小燕子,闯进皇宫，获得格格,称号后，便意味着,作为平民女的行为,规范和方式在成为,皇家女之后都不再,被认可，而是需要,接受皇家贵族一系列,的行为训练，才能够,扮演格格的角色。,换句话说，社会为,个人提供了一个“剧本”，,它全面地规定了各种成员要扮演的角色，学习一个角色就要了解对一个特殊身份所期待和要求的行为是什么。,3,、“完形主义心理学,完形主义心理学”使用角色概念旨在强调人类的一切,心理过程,都是通过整合模式的发现与创造而形成的，根据完形主义创造的含义是人类社会行为之基础。,4,、社会戏剧论,第四个来源是社会戏剧论，,雅各布,莫雷诺,认为角色和角色扮演的概念有助于将人际关系的个人系统置于有意识状态，他认为每个人都在扮演着具有高度创造性的角色。,戈夫曼详细地研究了人们制造印象以及别人根据自己的印象做出反应的过程。戈夫曼把人类的互动比做剧院，人们按照社会剧本的需要扮演角色，而他们的演出又受到对可能表露演员真实性格的疏忽十分警觉的观众的鉴定。在他看来，人类互动的主要特点是“印象处理”,即如何表现自己，使得人们能按自己的愿望看待我们。戈夫曼认为一些规则决定着我们在大庭广众之下表现自己的方式，强调了个人经验结构在角色扮演中的作用。,（二）社会角色的基本定义,社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为方式。是人的社会地位的外在动态表现，也是人们对外在特定地位上的行为期待。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。具体说来，它包括以下四方面涵义：,1,、角色是社会地位的外在表现；,2,、角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式；,3,、角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待；,4,、角色是社会群体或社会组织的基础。,（三）角色集,一组相互联系、相互依存、相互补充的角色就是角色集。在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其他角色联系在一起。任何一个人都不可能仅仅承担某一种社会角色，而总是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系，所有这些就构成了角色集。,二、社会角色的类型,（一）先赋角色与自致角色,先赋角色,亦称归属角色，指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。如一个人从一出生就被赋予了种族、民族、家庭出身、性别等角色。,自致角色,亦称自获角色或成就角色，指主要是通过个人的活动与努力而获得的社会角色。自致角色的取得是个人活动的结果，又是个人选择的结果。,（二）自觉的角色与不自觉的角色,这是根据人们承担社会角色时的心理状态所做的区分。,自觉的角色,，,指人们在承担某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众。自觉的角色是每个人在社会生活中都经常体验到的。,不自觉的角色,，,指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而只是按习惯性行为去做。一般说来，当前述的、形成自觉角色的那些原因不存在时，人们就容易形成不自觉的角色。,（三）规定性角色与开放性角色,这是从社会角色规范化的程度上所做的区分。,规定性角色,指有比较严格和明确规定的角色，即对此种角色的权利与义务、应当做什么、不应当做什么都有明确规定。属于这类角色的，如警察、法官、各级党政干部、党员、团员等等。,开放性角色,指那些没有严格、明确规定的社会角色。这类角色的承担者可以根据自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动。例如，父母、夫妻、子女、亲戚、朋友、同学、顾客、乘客等大量日常生活中的角色都是开放性的。,（四）功利性角色与表现性角色,这是从社会角色追求的目标上所做的区分。,功利性角色,指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。这种角色行为的价值就在于实际利益的获得。如商人、企业家、经理等各种从事生产性、经营性活动，以盈利为目标的社会角色，就属于这一类。功利性角色在社会上所起的作用主要是实现效率目标。,表现性角色,指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。如各级党政干部、法官、警察、学者、教授、艺术家等等。,三、社会角色的扮演,（一）社会角色的确定；,只要是社会成员，都会承担某种社会角色。当一个人具备了充当某种角色的条件，去担任这一角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动时，这就是社会角色的扮演。,在社会舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这与戏剧中一位演员要担当某个角色，首先需经导演及有关人员认可和确定一样。一个人在社会舞台上担任角色也先要有一个确定的过程，或称“认同”，即证明一个人的实际地位、身份能力及其他条件与他所承担的角色是一致的、等同的。对于每一个个人来说，社会角色的确定也就是要回答：“我是谁？”的问题。在回答“我是谁”的过程中，确定自己的实际地位、与别人的关系，从而充当起某种角色。,（二）社会角色的表现；,1,、布景与道具；,2,、衣着、仪表与言谈举止；,3,、台前、台后的表现与社会角色表现上的配合。,人们在确定了所要担当的角色后，直接面临的一个问题就是怎样把这个角色表现出来。,首先，与舞台上的表演需要装饰一样，社会角色的表现也需要布景与道具，所不同的是社会舞台上所需要的是真正的实物。一般说来，布景或道具的作用有二：一是象征性的，二是实用性的。,其次，一个角色的更为直接的表现是他自己的仪表、风度。,一般说来，一个人的衣着、打扮、仪容、外表往往会给人们留下深刻印象，并能引起人们对其内在品质的联想。此外，在角色的表现上，应注意台前与台后之分：所谓台前的表现，指人们正在充当这些角色时的表演；所谓台后的表现，指在表演某种角色以前的准备活动。在人们的生活中，这两种行为是有区别的。,角色扮演不仅表现在上述静态的几个方面，而且表现为一个动态的过程。在这个过程中，角色的扮演通常要经历,三个阶段：,对角色的期望,对角色的领悟,对角色的实践,角色距离,一个人对于他所承担的角色，扮演得优与劣，水平高与低，很大程度上与角色距离有关。角色距离就是一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象。一个人扮演社会角色，既然角色不完全就是他本人，一个人与所要扮演的角色之间总会有差异，所以角色距离是普遍存在的。戈夫曼认为，在任何情况下，角色距离都不包括那些没有投入此种角色的行为，而仅仅包括那些与某种特定角色有关联的行为。,四、社会角色的失调,人们对社会角色的扮演从来都不是一帆风顺的。正像社会的运行常会产生不协调因素一样，在社会角色的扮演中也常会产生矛盾，遇到障碍，甚至遭到失败，这就是角色的失调。常见的角色失调有以下几种情况：,角色冲突；角色不清；角色中断；角色失败。,(,一,),角色冲突,所谓角色冲突，指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。前面在讲到角色集时，曾提到角色集的两种情况，即一组由不同人承担的角色和多种角色集于一人之身，从这两种情况中就产生了,两种不同类型的角色冲突：,一种是角色间的冲突,，,即不同角色承担者之间的冲突，它常常是由于角色利益上的对立、角色期望的差别以及人们没有按角色规范行事等原因引起的。像领导与群众、服务员与顾客、婆媳之间、父母与子女之间等等；,另一种是角色内的冲突,，,即由于多种社会地位和多种社会角色集于一人身上，而在他自身内部产生的冲突。,(,二,),角色不清,所谓角色不清指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。,社会的急剧变迁，常常是造成社会角色不清的最主要原因。在社会与文化的迅速变迁时期，很多社会角色都在发生变化。人们会感到，很多角色的行为规范都超出了他们过去习以为常的那个范围。这样发展的结果是，很多人对这些角色的行为规范究竟应是什么样子，感到“不得而知”。,(,三,),角色中断,所谓角色中断，指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。人们在一生中随着年龄和多方面条件的变化，总会依次承担多种角色。在一般情况下，人们在承担着一种角色时常为承担后来的角色做某些物质上与精神上的准备，因而不会发生角色中断。,角色中断的发生是由于人们在承担前一种角色时并没有为后一阶段所要承担的角色做好准备，或前一种角色所具有的一套行为规范与后来的新角色所要求的行为直接冲突。,例如，,一位一心渴望能上大学的青年学生，因高考分数不够，突然成为待业青年，这是他过去万万没有料到的。,(,四,),角色失败。,角色失败是角色扮演过程中发生的一种极为严重的失调现象。它是指由于多种原因使角色扮演者无法进行成功的表演，最后，不得不半途终止表演，或者虽然还没有退出角色，但已经困难重重，每前进一步都将遇到更多的矛盾。从角色失败的结果上看，通常可分为,两种情况,：,一种是角色的承担者不得不半途退出角色；例如：夫妻离婚、经营者破产、工人被解雇、干部被罢免学生中途退学、公民犯罪被剥夺权利。,另一种是，虽然还处在某种角色的位置上，但其表现已被实践证明是失败的。例如：父母教育子女不成功、学生考试不及格、干部受处分、司机出了车祸。,思考题与讨论题：,l,如何理解社会化及其在人与社会相互关系中的作用,?,2,简析狭义的和广义的社会化研究领域。,3,简述社会化的主要机构，并联系当前我国实际情况，分析社会化过程中应注意完善和加强哪些机构,?,4,简述角色理论的四个重要来源。,5,什么是角色和角色集,?,如何认识自身的角色集,?,6,怎样正确认识不同类型的角色以及它们在社会生活中的地位和作用,?,7.,社会角色的扮演包括哪些内容？如何才能扮演好自己的社会角色？,