第3章__幼儿诗.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 幼儿诗,1.,理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同；,2.,认识掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式；,3.,学习鉴赏和创作幼儿诗。,学习要点,第一节 幼儿诗概说,一、幼儿诗的概念及发展,概念：,是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。,三个层面的含意：,要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切合幼儿的心理；,幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情寄幼儿之趣；,幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。,发展,我国古代：,诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。,李白：白居易,孟浩然的,春晓,杜牧的,清明,唐代“神童诗”骆宾王七岁时写的,咏鹅,现代：,“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注儿童，写下许多诗；,二十世纪八九十年代，上海,小朋友,、,儿童时代,；北京的,儿童文学,东方巨人,二、幼儿诗与儿歌的异同,区别,儿歌,幼儿诗,历史,儿歌的历史据文献记载已有三千年的历史了,五四以后产生的，至今不到百年的历史,形式,有基本的格式，句式工整、押韵上口。,自由体诗，“诗无定句，句无定言”不受句式、押韵、长短的限制，甚至短短的两三行也可以成诗。,追求上,追求琅琅上口的节奏、韵律，给孩子们更多游戏的快乐，让幼儿在朗诵中增添生活的乐趣。,幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感的陶冶。,表达上,表达单纯直率，讲究通俗顺口，使幼儿获得口头念诵的快乐。,表达上含蓄、细腻，更将就用精炼、雅致的语言来营造优美的意境。,对象,适合中、小班小朋友诵读。,适合年龄稍大的孩子听赏、诵读。,请说出,洗手,（儿歌）的特点,哗哗流水清又清，,洗洗小手讲卫生，,大家伸手比一比，,看看谁的最干净。,蘑菇出来戴草帽,天上下雨，,地上冒泡儿。,蘑菇出来，,顶个草帽儿。,小兔看见，,乐的直跳。,挎个小蓝儿。,边采边笑。,小弟和小猫,我家有个小弟弟，,聪明又淘气，,每天爬高又爬低，,满头满脸都是泥。,妈妈叫他来洗脸，,装没听见他就跑；,爸爸拿镜子把他照，,他闭上眼睛格格地笑。,姐姐抱来个小花猫，,拍拍爪子舔舔毛，,两眼一眯“喵，喵，喵，,谁跟我玩，,谁把我抱”,弟弟伸出小黑手，,小猫连忙往后跳，,胡子一撅头一摇，,“不妙不妙！太脏太脏我不要！”,姐姐听见哈哈笑，,爸爸妈妈皱眉毛，,小弟听了真害臊：,“妈，妈！快快给我洗个澡。”,三、幼儿诗的特点,1.,具有内在的节奏与韵律,2.,具有充满幼儿情趣的优美意境,3.,语言浅近、形象、凝练,1.,具有内在的节奏与韵律,新来的小朋友,新来的小朋友,，,快不要哭！,你看小熊也不哭，,你看小猫也不哭，,不哭不哭都不哭。,小贝壳,海边小贝壳，,请你告诉我；,你的年龄不算大，,为啥皱纹多又多？,贝壳笑呵呵，,悄悄对我说：,那是条条录音带，,录下大海一支歌。,2.,具有充满幼儿情趣的优美意境,想象是诗歌的艺术特征。,通过新颖独特的想象，创造出包含幼儿情趣的优美意境是幼儿诗的突出的特点,意境：是指作品中所描绘的生活图景与所表达的主观情意融合一致而形成的一种艺术境界。通俗地讲，就是情景交融使人得到的一种画面形象之外的更丰富的艺术震撼。,幼儿诗意境的营造是离不开幼儿情趣的。在所描绘的画面中,或有幼儿奇特的想象,或有幼儿孩子气的疑问,或有幼儿真诚而稚气的行为,或有幼儿心想与所为之间的矛盾,寒风的,轻轻,轻轻的云朵，,轻轻的风。,轻轻的柳条，,轻轻的动。,轻轻的小船，,轻轻地划，,轻轻地桨声响不停。,我轻轻地唱支划船歌，,“轻轻是我，,我是轻轻。”,这首甜美的小诗中描写的一切都是轻轻地：云朵、风、柳条、小船等景象都是轻轻的，划船是轻轻的，桨声是轻轻的，连同“我”唱的划船歌也是轻轻地。以简洁明了的语言，为幼儿描绘出一幅优美轻盈的图画。轻快的节奏、和谐的音韵、叠音词“轻轻”,3.,语言浅近、形象、凝练,诗是最高形式的语言艺术，诗的语言应该是形象凝练的。,幼儿诗对语言的要求更高，它必须在浅近易晓的同时又是形象凝练的，这是由幼儿的接受条件决定的。,幼儿诗的体裁形式决定了幼儿诗篇幅的短小精悍。要在有限的文字中表现丰富的情感，语言就必定是凝练的。,春妈妈,春，是花的妈妈。,红的花，蓝的花，,张开小小的嘴巴。,春妈妈,用雨点喂她,在这首诗中，春雨点点滴落，春花遍地开放，意趣盎然，意境清雅醇厚。诗人妙不可言地把抽象的时令，拟人化为慈祥温存的妈妈。在孩子的心目中，他自己吮吸母亲的乳汁一天天长大，那红的花、蓝的花也同样是吃了春妈妈的乳汁才长大的。诗人正是熟悉幼儿富于想象的心理特征，才给他的作品带来迷人的童话般的瑰丽色彩。,摇篮,天蓝蓝，,海蓝蓝，,小小船儿当摇篮。,海是家，,浪做伴，,白帆带我到处玩。,四、幼儿诗的分类,1.,幼儿抒情诗,2.,幼儿童话诗,3.,幼儿叙事诗,4.,幼儿题画诗,5.,幼儿散文诗,（一）幼儿抒情诗,定义：是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗。,特点：与幼儿叙事诗相比，它没有完整的情节，也没 有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。,幼儿抒情的视角是多方面的：,（,1,）抒发孩子纯真独特的心灵感受,（,2,）表达他们对生活、对大自然的热爱,（,3,）表现他们游戏、学习的快乐，当然也可以是他们的思考、追问以及小小的苦恼等。,分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情,如果,如果我是老师，,我要常常上体育课，,免得学生失望。,如果我是爸爸，,我一定要戒酒，,免得妈妈常常伤心流泪。,如果我是上帝，,我要使人类只会笑不会哭，,因为,每个人笑起来都很可爱。,（二）幼儿童话诗,童话诗是诗与童话的巧妙结合，诗体童话,特点：既有诗歌语言的凝练与音乐美，又有童话中拟人化角色的形象和有趣，以及完整的幻想情节。,P,104,小老虎逛马路,（三）幼儿叙事诗,是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。,特点：有比较完整的情节，有比较鲜明的人物形象，篇幅一般比抒情诗长,。由于它是诗与故事的巧妙结合,，因此很受幼儿的喜爱。如鲁兵,下巴上的洞洞,作品选,P58,（四）幼儿题画诗,根据图画题写的抒情诗，它是诗情与画意的有机融合,，其画面包含图画、摄影、雕塑等，它的内容源于图画，但又不囿于画面。,小长颈鹿和妈妈,小鹿，,小鹿，,没见你时，真为你着急，,妈妈的脖子那么长，,想亲亲她可怎么办？,小鹿，小鹿，,看见了你，我满心欢喜，,原来你脖子也那样长，,一点儿不妨碍你和妈妈亲昵。,哦，长颈鹿，长颈鹿，,多么有趣！,（五）幼儿散文诗,散文诗是诗与散文的有机结合。,既有诗的的抒情性与内在韵律、优美意境，又有散文不分段不分行的更自由地表达形式。,第二节 幼儿诗鉴赏,诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、最永恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的感情、无拘无束的想象、率真稚拙的语言更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。,一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。,朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗的物质。”。,幼儿诗鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。如何对幼儿诗进行鉴赏呢？,充分把握和理解幼儿诗作品的形象,在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀（如,明亮的小窗,P61,）,抓住意象，并反复揣摩意象,如,大海睡了,风儿,不闹了，,浪儿,不笑了，,深夜里,大海,睡着了。,她抱着,明月,，,她背着,星星,，,那轻轻的,潮声,是她熟睡的鼾声。,总而言之，我们要从语言、意象、意蕴层面来鉴赏。,第三节 幼儿诗创作,幼儿诗是一种文学样式，同时它也是一种方式，一种观察方式，思维方式，表达方式，感受方式。,幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。,善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴含诗意的事物，用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表现出来。,创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要遵守一定的原则，讲究一定的方法。,一、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感,（,1,）在创作幼儿诗时，一定要把握幼儿的年龄特点，用幼儿的眼光观察幼儿的生活，从幼儿的心理特征出发，用幼儿的眼睛观察世界、感知世界，以一颗童心与世间万物对话、交流。让笔下的诗句展现童心的纯真美丽。,（,2,）成人作者在创作时自觉体验幼儿的情感，让幼儿成为诗中的抒情主体，从幼儿独特的视角出发，表达幼儿对自然、对生活的理解和感受，抒发幼儿的情感，而不能怀着成人的怀旧心态将幼儿的世界同现实世界做比较，对幼儿的世界作居高临下式的欣赏、赞美，不能只是单纯地表达个人的审美情感。,鼻子吃蛋糕,这块蛋糕，,我舍不得吃它，,要等爸爸妈妈一起尝。,我让鼻子先尝一点儿，,反正小鼻子只会闻闻，,不会吃下。,二、运用简明精练、具体可感的语言,诗的语言是文学语言中最精练的语言，常有人将它比喻为“语言的珍珠”。然而，给幼儿写诗时可以调动的词汇相对较少，要想把这语言的珍珠挂在孩子胸前确实不容易。,在写幼儿诗时，要避免按照成人的思维习惯和表达习惯使用成人化的语言，要通过具体生动的诗句让诗的形象成为幼儿可以看到、听到、触摸到得具体可感的形象。,小袋鼠,小袋鼠，小袋鼠，,蹦蹦跳跳上学校。,小袋鼠，告诉我，,上学怎么没书包。,小袋鼠，眯,眯,笑，,拍拍肚皮叫我瞧。,前面这只皮口袋，,就是我的大书包。,这首诗为幼儿描绘了一个动感十足、鲜活可爱的小朋友熟悉和喜欢的袋鼠的形象。,小花,小花，小花，你有伙伴吗？,小花挨着小草，羞羞答答。,小草、小草，你有姐妹吗？,小草偎着小花，吐出毛茸茸的嫩芽。,于是小草和小花在风雨中，,牵着手,从初春走到盛夏，,香飘大地，绿满天涯。,这首小诗，以别致的想象，把小花和小草联系在一起，歌颂了她们的成长、她们的友谊，使诗人的感情在想象的驰骋中得到了淋漓尽致的抒发，这种对生活的热爱、对人类崇高友谊的赞美，如果不是贴近生活、借助想象的表现，是很难表达的如此生动、耐人寻味的。,三、掌握多种表现手法，写出幼儿情趣,1,拟人法,2,比喻法（明喻、暗喻）,3,假设法,4,疑问法,5,摹声法,6,反复法,7,对比法,8,夸张法,9,悬念法,（一）拟人法,把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合幼儿的心理，最能体现幼儿情趣并使作品活泼有趣。,如,唱歌的小河,小河很喜欢唱歌，,一边走，一边唱，,碰到了大石头，,歌声更加嘹亮。,(,二,),比喻法,1.,明喻法,“,甲”好像“乙”的格式出现，能达到形象地表现事物特点的目的，比较适合描写实物和大自然景象，独特的想象能把常见的事物变得新鲜有趣。,云,云像一个忙碌的画家,在天空中画出一幅又一幅的图画,云像一个贪玩的小捣蛋,常常忘了回家,2.,暗喻法,“甲”是“乙”的句式出现，符合幼儿的接受心理。,妈妈,妈妈是一个闹钟,每天早晨叫我起床,（三）假设法,使用“假如,”、“如果,”为起句，顺着假设的情境直接表达意愿、抒发感情。,如果,如果我是老师，,我要常常上体育课，,免得学生失望。,如果我是爸爸，,我一定要戒酒，,免得妈妈常常伤心流泪。,如果我是上帝，,我要使人类只会笑不会哭。,（四）疑问法,故意设问来表现幼儿情趣的构思方法。它能吸引幼儿的注意力，增加诗的趣味性。疑问法一般只根据现象，从幼儿的视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。,小雨点，,你真勇敢，,从那么高的天上跳下来，,你不疼吗？,（,五）摹声法,直接运用象声词，模拟自然界的各种声响，使诗充满音乐感，增加作品的感染力，同时也引发幼儿的听赏兴趣，带给孩子听赏与诵读的快乐。,老祖母的牙齿,时间真是恶作剧,爱在祖母的牙齿上开山洞,风儿更顽皮,在那山洞里钻来钻去,嘘！嘘！嘘！,老祖母话儿半天才说一句,去！去！去！,逗得我们笑嘻嘻,（六）反复法,反复法有两种形式,一是每行的句式都相同,二是诗的结构上的反复,（七）排比法,用同一个词同一种句型描写一个事物，可以表现节奏，加深印象。,微笑,微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的蜜糖,微笑比糖更甜,微笑比花更香,（八）对比法,包括颜色、形状、动作、事件、人物、空间对比等等，通过对比凸显内容、性质。,例如,路灯,白天,路灯是一棵棵的树,晚上,就变成一朵朵的花,（九）夸张法,对描写的数量、时间、行为、夸大描写，制造特别效果、加深印象。,幼儿诗要写出童趣，写出天真，可以写得夸张一点，含糊一点，幼儿诗才会更可爱。,咦,是哪个调皮的小鬼,给大山系上腰带？,噢,原来是一条小山路,举例说明幼儿诗的特征,课外阅读幼儿诗，按照本章介绍的类型分类，在班级内朗诵、交流。,从幼儿生活中取材，写一首幼儿诗,思考与练习：,幼儿诗有着与儿歌不同的艺术空间。诗讲究意境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人的心灵和情感的一个文种；诗是要,品,方能心领神会的，品而所得的情韵和意蕴在读者心头萦绕，从而提升人的精神修养和精神境界,它的不可替代决定了：缺了它，人的审美修养中就缺了一种必要的元素。而一个精神健全的的人是不可以不拥有这种元素的。,韦苇,儿歌与幼儿诗相同之处：,语言简练,情趣性强,讲究韵律,节奏感强,富有音乐美,生活化,形象化的特色。,古人云：,“诗缘情”,，“,诗者，吟泳性情者,”。诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。,诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。,小花,小花，小花，你有伙伴吗？,小花挨着小草，羞羞答答。,小草、小草，你有姐妹吗？,小草偎着小花，吐出毛茸茸的嫩芽。,于是小草和小花在风雨中，,牵着手,从初春走到盛夏，,香飘大地，绿满天涯。,幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与其他诗歌共同的特征：,从诗的,意象,来看，诗要所情感与具象天衣无缝地结合地在一起；,从语言的,表层,来看，诗的语言高度凝练而且具有音乐美；,诗歌的结构具有跳跃性。,秋风娃娃,秋风娃娃可真够淘气，悄悄地钻进小小树林里；它跟那绿叶亲一亲嘴，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币，它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它抛起；瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！,