现代文阅读技.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,体裁,:,以散文为主，散文的特点一定要把握住作者所描写的对象，作者对这种对象的态度或者其抒情基调。,阅读第一遍,方法,:,读题,(,带着问题去阅读全文,),在阅读的过程中,用铅笔把问题所在的段落甚至所在的句子把它划出来,.,阅读的捷径：一看前端标题，二看文后注释,读标题,:,散文的标题则主要是确定描写对象，如,故都的秋,、,我的空中楼阁,等，其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如,故都的秋,中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句，这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。,关于文章的题目；题目隐含的信息：散文的写作对象；散文的重要内容（包括作者的情感态度，散文描写对象的特点，散文的主旨等）说说题目好在那里？方法：一般分析题目所用的修辞手法并联系文章的主题。,在阅读的过程中,要重点读,开头和结尾或者是带有论述评价性的语句或者是自然节的开头和结尾,或者是总结性或者是议论性的文字,.,这些句子往往涉及这一小节的大意甚至一篇文章的主旨,或者反映了作者对所陈述对象的态度,(,褒、贬）,),还有是,抒发某种情感，连用相同句式的语句,等，这些或者是关系全文的主旨，或者是运用了一些特殊的修辞法或写作手法，而容易成为出卷人出题的对象，尤其对于重点词语或者重点句子的理解时，很容易出这类题。,文章的开头,；作用：开篇点题；总领全文；引起下文。,文章的末尾,；作用：篇末点题，画龙点睛；总结全文，深化中心；首尾呼应。,文章的中间,；作用：独立成段的是过渡（承上启下）；段末的总结句是总结上文，引起下文。,重点词句,阅读的时候要把一些重点字词划下来,比如,但是,因此,所以,然而,其一,其二,这些连词等等,.,“,但是”,重点在后面,作者的态度在后面,“然而”,后面体现了作者叙述的重点,“其一,其二”,是一种分述,往往是对所描述对象特征或者原因的一种归纳,容易出比较题,.,“,假如”,:,语义在假如后面,.,理清文章的思路,:,作者在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料，这个架子体现了文章的整体思路。好的文章材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些肉剔除。,散文，因为形散神聚，则将体现,神,的抒情议论性语段保留，把其它部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。,解题步骤,命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，,循序渐进,地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案或验证答案。,主旨题的答题,找准命题点,即明确命题所指大致范围,是指词句信息筛选还是鉴赏评价,是在文题,文首,文尾还是文中哪几段,找准相关点,在上述基础上,明确与命题相关的是哪些部位,找准选择点,进一步落实命题要求答案的相关语句,.,如何找文章主旨即分析、概括、整合作者在文中的观点态度,要注意如下三个问题：,要着眼于全文，不能只盯住局部。,要把握关键句子的意思，如,各段的起始句、收束句，文章的结论性句子,等，把握这些句子，都有助于正确地分析概括。,抓议论性或者抒情性的句子,这些句子往往体现了作者的观点态度，甚至成为表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，也就是是文章的文眼。,答题的时候要根据问什么来答什么，如何问即如何答，我们的答案应当是完整的，如果问题中有省略叙述的对象，用指代词来代替，,那么我们在答题的时候不能也用指代词来作答，必须用其省略的叙述对象来作答。,重点或者文中划线词语、词组、句子的理解,1,、理解文中重要词语的含义。,散文中的重要词语，往往不是一般的语词，,在文章里含有特定的属性,。理解文中重要词语，不是靠查工具书，抄词语解释，而是,应善于根据上下文把握概念的含义和适用的对象，在其与上下文的适应性中明确词语自身特有的属性。,组织语言,原则,:,文中有原句决不自己造,文中无原句先搞文中词语的组合,实在什么相关信息找不到,就只有自己筛选概括信息,用主谓句来答题,所答字数应该超过规定字数的百分之九十,.,思路,第一步：进行语素分析，也就是先对这个重点词语在现代汉语词典中的含义大致描述一下,第二步：联系这个词语所在的句子、段落、全文的主旨来分析，看这个词语放在这里有什么特殊性，如果能够察觉出特殊性，,那么接着就指出该句、该段落、该描写对象的特点、该文的主旨是什么，最后联系主旨来谈这个特定的词语,。,第三步：指出这个词语本义与该句、该段、该文主旨的关系，常见的关系有,贬词褒用,，最后在指出关系的基础上，来谈这个词语在文中的作用。,例子,“庄周的燕子直到今天还活着，仍重复着庄周时代的,伎俩,，未被人类识破。”,分析文中加粗的“伎俩”表达的情味和效果？,4,分,庄周的燕子,答：伎俩本义是指一种不正当的手段，是个贬义词；而用伎俩来形容庄周的燕子，是为了突出燕子处世的手段十分高明；,(,由语词本身作答,),这种贬词褒用的技巧突出了燕子的睿智，赞扬燕子对自由与尊严的维护，从而给读者留下深刻的印象。,（从表达效果考虑）,思路,所以第一步是解释这些词语的原有的常用义，,第二步则根据词与词之间的关系，来强调这个词它偏重的部分，比如有道题，,是问“心灵的灰烬”的含义，则在回答的时候，你就要偏重答心灵方面的被燃烧后的灰烬，限定词是心灵，所以答的时候，重点要落在当心灵面对过去的灰烬时,，面对回忆时，便能够怎么样，或许，从容平静，或许宠辱不惊，或许坚强理智等等。,第三点，还是要联系上下文，联系全文的主旨来答，并且考虑是不是有一些特殊的修辞方法或者表达方法等等。（关于修辞方法和表达方法，我们在句子中会具体讲）最后指出这个词组如此特殊处理在文中的作用。,3,、理解文中重要的句子,第一步，仍然是用自己的语言概括一下这个句子的含义。,第二步：找出这个句子的特殊之处。（理解句子，关键还是理解词语。从多年考题来看，要理解其意思的句子不少运用了,比喻,等修辞手法或者是其他的写作手法，要通过理解喻体的意思，进而理解全句的意思。即,喻义还原,；从修辞角度分析，一般是为喻体找出本体，将比喻句转换为陈述句，即句式转换。）,第三步，联系全文的主旨，指出这个句子用这种特殊的修辞或者写作手法在文中的作用。,出现修辞格怎么来理解句子的含义作用,修辞手法的作用：,1,、,比喻,、：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。,2,、排比,：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性,3,；,设问,：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,4,、,拟人,答题格式：把事物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想。,5,、,反问,：强调，加强语气等；,6,、,对比,：强调了,突出了,7,、,反复,：强调了,加强语气,8,、,夸张,：突出了,的本质特征,9,、,对偶,：句式整齐有节奏。,句子含义的解答：,这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。,其他几种情况,如果这个句子是诗歌，那么这就涉及到引用这种写作手法，那么答题的时候就要说,引用,诗歌丰富了文章的内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。,如果这个句子正好与文章的写作手法相关或者是文章写作手法的一部分，这个时候我们要结合其写作手法来答题：,常见的写作手法及其作用,渲染：突出某种氛围、人物心境；,衬托：正衬，反衬了描写对象的,铺垫：暗示了下文,或者为下文的,的作铺垫；,象征：用景物的,特征或隐含的,内容来象征人的品性、节操,掌握文章因,文体不同而具有的不同的结构规律,。如,记叙文,常以,时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序,等来安排层次。,议论文,常采用,提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理,。,组织语言,原则,:,文中有原句决不自己造,文中无原句先搞文中词语的组合,实在什么相关信息找不到,就只有自己筛选概括信息,用主谓句来答题,所答字数应该超过规定字数的百分之九十,.,重点句子的另一种情况,把文中的某一句话拎出来，问你从这句话中，你体会出作者什么样的思想和感情？,比如,05,年真题“文中写到鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空,那里曾是它的家园，梦想，荣耀和骄傲。四下沉闷，大地间只有蝉在不停地叫。从这句话中体会出作者什么样的思想和情感？（,4,分）”,像这种题目，既然直接问你作者的思想和感情，而且不是问你如何理解这句话，那么你在答的时候就直接回答作者的思想和感情，也就是不在需要答这句话的含义，直接进入我们之前讲的第二步和第三步的思路，答联系这句话的上下文和全文的主旨来答就可以了。,例子,“人以铜为境，可以正衣冠”。“正”是形容词，端正，但这里它带了宾语“衣冠”，可以断定它已经丧失了形容词的性质，临时具有动词的性质了，而这里的意义又必须从使动上理解，即人以铜为镜，可以从客观上使其衣冠端正，于是我们便认为“正”是形容词的使动用法。“不汗，后三日死。”“汗”是名词，但在这里前面有否定副词“不”修饰，可见已经不是名词（名词不能受否定副词修饰，,副词只能修饰形容词和动词,，这个规律很有用），联系语境，此处,汗,当为,出汗,的意思，于是我们便认为,汗,是名词用作动词了。,词类活用的种类主要有以下五种：,1,、名词作状语,表工具（,箕畚,运于渤海之尾：用箕畚来运）,表方式（吾得,兄,事之：像兄长那样）,表比喻（一狼,犬,坐于前：像犬一样）,表处所（,草,行露宿：在草地上）,表时间（,岁,征民间：每年）,表方位趋向（横柯,上,蔽：向上）,2,、,名词活用作动词,。如,范增数,目,项王：用眼色示意,族,秦者秦也：灭族,二月草已,芽：,发芽,沛公,军,霸上：驻军，驻扎,凡,吏,于土者：作官,假舟楫者，非能,水,也：游水,3,、,形容词用作动词,。如,素,善,留侯张良：交好,短,屈原于顷襄王：说,短处，诋毁,火尚足以,明,也：照明,4,、,使动用法。,一个名词、动词或形容词，如果,它后面的宾语,，,成为,这个名词或动词或形容词所表示的,那种人、事物或发生某种动作行为或具有某种性质,，这就是使动用法，即作使令来理解。名词的使动用法。如,先破秦入关者,王,之：让,称王,先生之恩，生死而,肉,骨也：使,长肉。,动词的使动用法。如,项伯杀人，臣,活,之：使,活命,李牧连,却,之：使,退却，打退,舞,幽壑之潜蛟：使,起舞形容词的使动用法。如,春风又,绿,江南岸：使,变绿,正,襟危坐：使,端正,昂,其直：使,昂贵,5,、,意动用法。,一个名词或形容词，如果表示当事人主观上把宾语所代表的事物当作这个名词所表示的某种事物，或,认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，这就是意动用法,。名词的意动用法。如,侣,鱼虾而,友,麋鹿：侣，以,为伴；友，以,为友。,先,国家之急而后和仇也：以,为先形容词的意动用法。如,吾妻之,美,我者：认为,是美的,成以其小，,劣,之：认为,是劣等的,第三节：其他可能考到的部分,第一部分：古今异义词,古今异义词的辨析可以词义的扩大、缩小、转移、感情色彩的变化、名称说法的改变等方面来考虑。,例如：除，古文台阶、授官等，今义消除、除去等；,再，古义两次或第二次，今义再次；,购，古义悬赏征求等，今义购买；,观，古义景观、道观（,gun,）等，今义观看、观赏等。,在理解词义时，要特别注意不能用今义来解释。,其中还要注意一些“貌似”现代汉语双音词的一些词语的意义。,例如：中国，古代指中原地区；,地方，古代指土地方圆；,明日，古代泛指第二天；,故事，古代指旧时发生的事；,它们和现代汉语对应的双音词都有明显的区别。,第二部分：文言句式及固定短语,划内部资料第,128,到,134,页,倒装句,主谓倒装。如，,甚矣，汝之不惠！,动宾倒装（宾语提前），分四种情况。,否定句中，代词,作宾语，一般可以,提,到动词,前,。如：古之人不,余,欺也！（欺余，欺骗我们）,疑问句中,，,疑问代词,作宾语，要,提,到动词,前,。如：沛公,安,在？（在家，在哪里）,用,之,是,作标志，将宾语提到动词之前。如：宋何罪之有？（有何罪，有什么罪过）唯余马首是瞻。（瞻余马首，只看我的马头，即听我的指挥）,介宾倒装（介宾结构中,介词,宾语提前,）。如君,何,以知燕王？（以何，凭什么）微斯人，吾,谁,与归？（与谁，同谁）,定语后置。如，马之千里者。（千里马）村中少年好事者。（村中好事的少年）,介词结构后置,（也称状语后置）。如，故临崩寄臣,以大事,。（故临崩以大事寄臣，所以临去此时把国家大事托付给我。）,通假,通假字的两个字之间只是语音相同或相近，并,无意义上的联系,，实际上就是说写的,音同音近字,。例如：,京师吏民解驰。（,汉书,张敞传,）解，同“懈”；,莫春者，春服既成。（,论语,）莫，同“暮”；,而陛下说之。（,諫逐客书,）说，同“悦”；,才直其杖而芸。（,论语,）芸，同“耘”；,将军禽操，宜在今日。（,赤壁之战,）禽，同,擒,。,