高考常考题型解读.ppt

单击此处编辑母版文本样式,高考常考题型解读,高考命题考查主要有选择题和非选择题两种形式，选择题与非选择题又根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。,一、选择题的类型,1,史料主旨型选择题,【,命题特点,】,史料主旨类选择题是以历史典籍碑刻类,(,如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等,),、文学作品类,(,如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣,),以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计的考题，具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。,举例：,(2012,安徽文综，,13),唐,太宗曾对吏部尚书杜如晦说：,“,今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。,”,这句话意在强调,(,),。,A,应严刑处罚失职官员,B,选官须注重才学,C,官员失职会危害民生,D,选官应注重品行,解析,解题的关键是理解,“,言辞刀笔,”,的含义，此处的,“,言,”,指言辞辨正，也就是语言流利，能言善辩，逻辑思维能力比较强，这是唐代选官的标准之一；,“,刀笔,”,借指文章。,“,专以言辞刀笔取人，而不悉其行,”,就是说仅凭语言表达和文章选拔官吏，而不注重德行。这样必然会有很大弊端，带来负面影响。因此,D,项正确。,答案,D,【,解题方法,】,解,答一般运用,“,读、找、联、析,”,四步法解答。所谓,“,读,”,就是阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵；,“,找,”,是确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向；,“,联,”,是根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息；,“,析,”,是据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。,2,文字材料情境型选择题,【,命题特点,】,文字材料情境型选择题一般是依托教材主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中引入教材以外的史实，创设新的问题情境，要求考生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。这类题目具有情境新、结论新的特点。,举例：,(2012,海南单科，,12),在,美国，自,1856,年以来，历届总统不是共和党人便是民主党人。第二次世界大战前的历次总统大选中，两大政党的总统候选人所获选民票的总和，平均高达全部选民票的,95%,。这种情况说明两大政党,(,),。,A,控制了美国政治生活,B,主宰了联邦政府,C,赢得了美国公民的一致支持,D,保持了政策的一致性,解析,解答此题注意理解题干情境，据题干情境判断分析。题干反映了政党制度下的两党轮流执政现象，因此，,B,项正确；,A,项说法过于绝对；,C,项错误在于,“,一致支持,”,；,D,项题干没有涉及。,答案,B,【,解题方法,】,解,答此类题与文字史料型选择题相似，但又有极大的不同。文字史料选择题多是紧扣史料的主旨信息，理解史料蕴含的观点或者历史结论，而文字材料情境型选择题是理解题干材料，判断其反映的历史现象或结论，材料只是试题的依托。一般运用读、联、析三步法解答。,读：通过阅读题干，搞清楚材料情境的内容及相关的人物或事件，理解材料所述情境的历史时代或历史现象，确定历史现象所涉及的历史背景。,联：根据题干情境，关联相关历史现象或历史阶段特征，回忆所学的历史现象的本质及历史发展规律进行思考。,析：在判断和关联历史知识的基础上，分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系，运用历史本质、历史发展规律的相关知识，进行判断和选择。,3,文字材料论证型选择题,【,命题特点,】,文字材料论证型选择题一般是指运用史料文献、图表等材料创设新颖的历史情境，以此为依托，设计考查角度分析论证历史现象或历史问题，主要考查考生的,“,获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题,”,的学科能力，具有创新性、情境性、综合性、开放性、时代性的特点。其命题形式或者题干材料是论据，观点在选项中；或者观点在题干中，要求学生在选项中找出相应的论据。,举例：,(2013,课标全国,，,28),恩,格斯称赞一位近代科学家的研究成就是,“,自然科学的独立宣言,”,，他指的应是,(,),。,A,哥白尼的,“,日心说,”,否定了宗教神学崇信的,“,地心说,”,B,伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展,C,牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃,D,达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念,解析,欧洲中世纪时期，教会实行独裁统治，神学代替了科学，科学成为神学的,“,婢女,”,，依附于神学，在宇宙观上宣传,“,地心说,”,。哥白尼的,“,日心说,”,否定了教会神学宠信的,“,地心说,”,，第一次使自然科学从神学的统治下解放出来，促进了自然科学的发展，被恩格斯称为,“,自然科学的独立宣言,”,，选,A,项。伽利略、牛顿、达尔文进一步发展了自然科学，排除,B,、,C,、,D,三项。,答案,A,【,解题方法,】,文,字材料论证型选择题解答一般可分为三步进行：确定主题,明确考向,巧用方法分析，一般采取史论结合法、特征分析法等。灵活运用这些解答方法，分析材料观点与论点之间的内在联系，运用一定的史学研究理论思考判断符合题意的答案。,4,图片类材料选择题,【,命题特点,】,图片类材料选择题以历史文物、人物、事件的历史图片为依托，综合考查多项能力，既有图片的处理能力，也有原因分析的历史阐释的能力，对考生认识历史发展特征和逻辑推理能力也有较高的要求。,举例：,(2013,四川文综，,7),右,图是一幅民国时期的商品广告。据此可知,(,),。,A,民国时期的广告都借助了明星代言,B,当时影视明星具有崇高的社会地位,C,这一广告突出了对产品功效的宣传,D,明星代言得到普通民众的广泛认同,解析,本题是图片类试题，考查学生获取信息和运用知识的能力。从图片文字看出：该广告是民国时期胡蝶代言的力士香皂广告，,“,力士香皂芬芳馥郁，历久不退，且着肤如润，无干燥损肤之弊，敢进一言以为介绍,”,等文字体现了借助明星对力士产品功效的宣传。,A,项错在,“,都借助,”,；,B,项在材料中无从体现；,D,项错在,“,广泛认同,”,。,答案,C,【,解题方法,】,解,答这类选择题，对图片要,“,三看,”,：一看图片的时间、空间，界定答题范围；二看图片反映的问题实质，确定答题方向；三看图片的关键信息，明确内涵外延。对被选项要,“,三思,”,：一要思考每一个被选项是否符合历史事实，排除不符合图片反映史实的选项；二要思考是否符合题干要求，排除不符合题干要求的选项；三要思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的选项。,5,漫画类材料选择题,【,命题特点,】,漫画类材料选择题多以反映历史事件或现象的漫画等为依托，综合考查学生判读图片、提取信息和阐释历史的能力。该类试题新颖直观；内涵丰富、信息含量大；形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点。主要考查学生获取漫画蕴含的历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。,举例：,(2012,福建文综，,20),法,国大革命初期一首流行歌谣唱道：,“,把高个儿截短，把矮个儿拉长,”,这种呼声化为图景就成了右图所示漫画，它表达的政治理念是,(,),。,A,平等,B,自由,C,人权,D,博爱,解析,解题关键在于注意漫画反映的法国大革命时期的时代内涵。观察图文，据材料提供的歌谣信息，可以进一步分析法国资产阶级革命时期出现的时代要求。高变矮、矮拉高的诉求主要体现了法国人民要求平等的政治要求，这与选项,A,的表述最为吻合。,答案,A,【,解题方法,】,漫,画类选择题除运用一般图片选择题的解答方法外，还应该：,(1),要准确理解漫画蕴含的信息，确定时代及主题寓意。通过漫画所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点及其反映的时代特征；特别是历史漫画要准确判定主题寓意。,(2),要能通过画面上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫画的本质主题寓意。,6,地图类材料型选择题,【,命题特点,】,地图型选择题是将题干中的历史地图作为重要的命题材料，并依据历史地图提供的主题信息而设计的一种题型。由于历史地图展示了过去人们的活动空间、进程和特征，包含了丰富的历史信息，故具有考查学生空间想象、读图获取历史信息，形成历史多层次、全方位的联系的能力。它主要包括战争形势图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图等。,举例：,(2012,安徽文综，,15),据,有关统计资料，元朝岁收粮赋，河南江北行省占全国总额的,21.39%,，江浙行省占,37.10%,，江西行省占,9.56%,，湖广行省占,6.97%,。结合下图分析，正确的是,(,),。,元朝行省图,A,长江中下游地区粮赋总额约占全国的,3/4,B,长江以南各行省粮赋总额占全国一半以上,C,长江以北各行省经济均落后于江南各行省,D,我国的经济重心开始向长江以南地区转移,解析,本题利用地图考查经济重心南移的知识。考查学生对材料的理解计算能力和认识空间能力，突破口从图中找出选项所在空间的位置然后进行计算，找出符合的项。本题可以运用排除法，,A,项无法判断；,C,项河南江北行省大部份处于长江以北，结论太绝对；,D,项经济重心南移开始于唐朝中期安史之乱以后。,B,项中江浙行省和江西行省和湖广行省一部分比例加起来超过一半以上。,答案,B,【,解题方法,】,解,答此类型选择题一是通过对图中自然地理名称、政治地理名称及变化，经济和政治地理区域范围及变化等所反映的信息来判定该图所反映的历史事物、历史特征或形成原因。一般要从历史事物的名称变化、历史事物区域范围的变化和新旧历史事物的兴亡变化三方面来思考；二是运用正确的方法策略：抓住历史地图中关键性地名、国家和区域分界线等有效信息，调动和运用所掌握的历史知识，与试题的相关信息建立有效的联系，并作出综合性判断，从而选出最符合题干要求的选项。,7,表格数据类材料选择题,【,命题特点,】,历史表格类材料选择题主要以数字表格、柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息，通过定量分析，考查学生解读图表信息、把握历史发展趋势与特征及灵活迁移所学知识的能力。一般这类选择题主要是公式、统计图，包括线条图、圆形结构图、函数图像图、动态曲线图等多种形式，其中尤以政治、经济史命题较多。,举例：,(2012,江苏单科，,14),下,图是,18,世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图，导致这种变化的主要原因是,(,),。,A,英国纺织工人数量增加,B,第二次工业革命的来临,C,棉纺织领域的发明创造,D,工人手工纺纱速度提高,解析,解答注意提取示意图信息，图片反映了,18,世纪七八十年代输入英国的原棉重量迅速增长，而引起变化抓住时间,“,18,世纪七八十年代,”,，,第二次工业革命开始于,19,世纪后期，故,B,可以排除。当时已经出现机器纺纱，故,D,可以排除。而棉纺织技术的发明创造如珍妮机、水力纺纱机等，大大提高了生产效率，从而推动了英国原棉产量的迅速增长。,A,虽然也是因素之一，但不是主要原因。,答案,C,【,解题方法,】,表,格数据型选择题解答方法：,“,三看两注意,”,。,(1),“,三看,”,：一要看表头及出处。确定表格总体反映的历史事件、现象及历史时期。二要看表格中的项目。根据题干设问，阅读表格或数据中的文字数据信息的时间、空间、数量的变化,(,升降,),。三要看表格中的数据纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象，与已掌握的历史基本知识建立正确的联系，从而作出判断，选出最符合题干要求的选项。,(2),“,两注意,”,：一要注意数据表格图形式的不同，不同的图表有其特定的技术要求和特点，适合不同的内容，有不同的优势，在提取信息时应根据其特点有针对性地提取信息；二要注意反映不同历史内容的数据表格图，如政治、经济、思想文化等类型。,8,因果关系型选择题,【,命题特点,】,因果关系型选择题即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式：一种是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有,“,原因是,”“,目的,”“,是为了,”“,是因为,”,等，而在考查原因时又多进行细化，如考查,“,根本原因,”“,直接原因,”“,历史原因,“,主观原因,”,等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有,“,影响,”“,结果,”,等。,举例：,(2012,海南单科，,22),1945,年,7,月英国举行大选，被视为反法西斯战争英雄的在任首相丘吉尔及其所在的保守党惨败，工党获胜组阁。导致这一结果的主要原因是,(,),。,A,反法西斯战争已经接近最后胜利,B,工党提出了实行社会福利等改革纲领,C,人们担心丘吉尔强烈反苏导致战争再起,D,英国大国地位的衰落引起选民强烈不满,解析,本题考查英国的社会福利政策，考查综合、分析问题的能力，突破口是围绕工党的竞选的策略分析。,A,项对于丘吉尔是有利条件；,C,项材料无法体现；,D,项与材料没有必然的因果关系，材料强调工党上台的原因。故答案选,B,项。,答案,B,【,解题方法,】,解,答因果关系型选择题时需注意如下几点：一是要正确理解有关概念的含义，区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等；二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。,9,历史概念型选择题,【,命题特点,】,概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有,“,内容是,”“,标志是,”“,性质是,”“,特点是,”“,最准确的理解是,”,等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。这类题目考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要用到历史概念。,举例：,(2013,浙江文综，,17),近,代一有识之士曾说：,“,一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。,”,上述言论针对的是,(,),。,A,领事裁判权,B,片面最惠国待遇,C,居住及租地权,D,“,门户开放,”,政策,解析,解答本题时也要求有一定的文言文基础，而且要理解,“,领事裁判权,”,、,“,片面最惠国待遇,”,、,“,门户开放,”,等重要的历史概念。有识之士描述了一国在中国得到的利益，其他列强也可同等享有；一国对中国提出的要求会得到列强齐心的帮助。这是片面最惠国待遇所产生的影响。,A,项中的,“,领事裁判权,”,是指一国通过驻外领事等对处于另一国领土内的本国国民根据其本国法律行使司法管辖权的制度，与材料无关。,C,项,“,居住及租地权,”,在材料中并无反映。,D,项有较强的干扰。,“,门户开放,”,政策是,1899,年由美国向列强提出，这一政策承认列强在华的,“,势力范围,”,中的既得权益，同时各列强开放其,“,势力范围,”,，使美国能从中,“,利益均沾,”,。材料中反映的并不是列强在华争夺,“,势力范围,”,的史实，因此,D,项错误。,答案,B,【,解题方法,】,解,答此类选择题需要在准确把握历史概念内涵和外延的基础上，根据考查角度运用以下方法解答。,背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。,本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析,“,该概念是什么,”,。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。,时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析,“,该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用,”,。,理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。,10,比较型选择题,【,命题特点,】,比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有,“,不同,”“,相同,”“,共同,”“,相似,”,等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物共同点的，可称为,“,求同型,”,；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为,“,识异型,”,。从形式上看，比较型选择题有隐形和显性之分，显性比较题在题干中一般有,“,相同点,”“,不同点,”“,共同之处,”“,相似之处,”“,最大的不同点,”“,最根本的不同点,”“,本质上的相似处,”,等词语出现；隐形比较型选择题则没有明确的提示语；从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，通常后一种更常见。,举例：,(2011,山东文综，,13),与,辛亥革命相比，国民革命运动对中国近代化的影响主要表现在,(,),。,A,建立了真正的民主共和国,B,最广泛地发动了人民群众,C,建立了以国共合作为基础的革命统一战线,D,基本上推翻了北洋军阀的统治,解析,解答本题的关键是对中国近代化的准确理解。中国近代化就要实现独立与富强，首要的任务就是进行反封建反侵略。解答本题就要注意国民革命运动在反封建中的影响。在反封建反侵略斗争中，辛亥革命推翻的是君主专制；国民革命运动基本推翻的是北洋军阀的统治，反映了斗争对象的不同。真正的民主共和国在近代一直没有建立，,A,错误；,B,、,C,是国民革命运动的参与范围与形式，不是影响。,答案,D,【,解题方法,】,解,答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析：,认真审读题目，弄清题意究竟是让,“,求同,”,还是让,“,识异,”,，,对,“,求同型,”,比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对,“,识异型,”,的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。,明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。,按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。,运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。,11,探究型选择题,【,命题特点,】,探,究型选择题是以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准，辩证地、历史的分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题，具有开发性或探究性的特点。试题的设问多为,“,探究的主题是,”“,应为,”“,符合,XX,探究主题的材料是,”“,探究的主题是,”,等形式。,举例：,(2013,四川文综，,4),史,学家陈旭麓指出，,19,世纪,40,年代、,60,年代和,90,年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是,(,),。,A,反抗封建专制与建立君主立宪的统一,B,批判传统与全面引进西方文化的统一,C,发展资本主义与建立民主共和的统一,D,反抗西方侵略与学习西方文化的统一,解析,本题以文字材料切入考查学生对中国近代史的理解和把握。在,19,世纪,40,90,年代，中国受到西方侵略，中国人民走上反侵略求民主的道路。故本题选择,D,项。建立君主立宪制是资产阶级维新派的主张，不符合,19,世纪,40,、,60,年代的特征，故排除,A,项。当时中国最重要的任务是反侵略而不是批判中国传统，故,B,项错误。发展资本主义建立民主共和制是资产阶级革命派的要求，是在,19,世纪,90,年代以后，故,C,项错误。,答案,D,【,解题方法,】,解,答此类试题，一是阅读探究情境，明确主题，充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息，明确研究主题；二是利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要求的选项。这类题目解答多用阶段特征分析法、史实支撑法、理论分析法等。,12,逆向,(,否定,),型选择题,【,命题特点,】,逆向型选择题，又叫否定型选择题，要求选出不正确的选项。题干中常用的提示语有,“,不是,”“,不正确,”“,不包括,”“,错误的,”“,无关的,”“,不属于,”,等。特点：通过考生在考试中的思维惯性来设置答题陷阱来考查考生的仔细审题能力和细致阅读能力、准确理解历史的思维品质等。,举例：,(2013,浙江文综，,16),唐,文宗太和六年,(832,年,),，宰相王涯上奏：,“,商人乘马，前代所禁。近日得以恣其乘骑，雕鞍银镫，装饰焕烂，从以童骑，骋以康庄，此最为僭越。伏请切令禁断。,”,以下对当时商人地位的判断，错误的是,(,),。,A,经济地位优越,B,政治地位低下,C,遭受全社会的鄙视,D,实际上没有自由民的平等地位,解析,解答本题时要有一定的文言文基础，并且要注意是,“,反向,”,选择。从当时商人的乘马,“,雕鞍银镫，装饰焕烂,”,，可见其经济地位优越，,A,项表述正确；但是商人的这种行为在宰相王涯看来是一种,“,僭越,”,且为,“,前代所禁,”,，可见商人的政治地位低下，没有取得自由民的平等地位，,B,、,D,两项表述正确；,C,项的表述过于绝对。唐代商运发达，商人群体在社会上成为一股不可忽视的力量。虽然社会主流观点对商人是鄙视的，但遭受,“,全社会,”,的鄙视显然与史实不符。,答案,C,【,解题方法,】,(1),抓,题干关键词：解答该类试题的关键是要抓住题干中的否定词，这些词语的设置有的比较明显，如,“,不正确的,”“,错误的,”“,不可能发生的,”,等；注意,“,错误的就是符合题意的答案,”,这一原则来确定出最后的答案。,(2),运用解答的主要方法：,排除法：即通过排除符合历史史实和历史逻辑关系的选项，得出符合题意要求的选项。,直选法：根据自己对历史史实、历史结论的准确理解和认识，直接确定符合题意的选项。,推理法：题目略有难度，暂不能确定某个选项的正误时，假定某一选项正确，然后根据历史史实、结论与历史逻辑关系进行按照历史推理，得出正确答案。,13,组合型选择题,【,命题特点,】,组合型选择题由多项选择题演变而来，一般由三部分组成：题干文字、备选小项和选项。该题型的最大特点是信息容量较大，不仅可考查多个知识点，而且还能考查逻辑思维能力和分析能力，在文综命题考查中有着不可替代的作用。组合型选择题按其解答要求可以分为排序型和排除型两种：前者要求对备选小项中给出的历史事件按照发生时间顺序进行排序；后者要求根据所学知识对备选小项是否符合题意要求进行排除，然后确定正确的答案。,举例：,(2013,重庆文综，,12),某,中学历史兴趣小组试图对,“,世界史,中国梦,”,这一主题进行探究，经过查阅资料、分析比较和讨论总结，大家认识到：,“,中国梦,”,的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐，它符合当今世界的时代主题，与人类的进步紧密相连。因此，,“,中国梦,”,(,),。,有别于近代主要西方国家的大国之梦,同冷战时期苏联的大国之梦基本一致,有助于推动世界格局多极化趋势发展,意味着中国对人类的贡献将越来越大,A,B,C,D,解析,本题为组合选择题，考查对中国在世界格局中的贡献。,中国走的和平崛起之路与西方不同；,苏联也是走与美国争霸的道路；,中国的富强有利于世界的和平与发展。故选,，,C,项正确。,答案,C,【,解题方法,】,组,合型选择题多用排除法和限定语突破法，还要注意组合选择题的类型。,(1),对排序型选择题，主要的技巧有：一是确定首尾法。就是说对于要排序的几个小项，在掌握基础知识的前提下，能够确定哪一个排在首位或末尾，都可以大大降低这种试题的难度。第二，确定某两个或几个小项的位置关系，如果在解答过程中，我们可以确定某个小项和另外小项的先后关系，即可把不符合这种关系的选项排除，也可以将试题答案判断出来。,(2),对排除型选择题，主要的技巧是排除法，即将我们能确定正确或错误的选项固定或排除，然后观察选项，往往可以顺利将试题解答出来。只要排除某一个小项，答案即可,“,水落石出,”,，即使我们对小项涉及知识没有完全掌握的情况下照样解答对题目。,14,史观史研型选择题,【,命题特点,】,史观史研型选择题多是以引用某些著名史学家、历史哲学家的话语或者某些关于史学理论研究新趋向的史学话语作为题干，简单地考查史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法论等理解运用；此外还有一种是提供史料或历史观点，考查史料学的研究与运用。主要考查学生客观认识分析历史问题的学科能力。,举例：,(2012,浙江文综，,15),某,外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句,“,邯郸四十万，同日陷长平,”,，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是,(,),。,A,李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信,B,李白是唐代著名诗人，意见具有权威性,C,外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新,D,历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨,解析,解答本题的关键应了解史学研究的基本方法和基本态度。解答需运用史学研究理论分析判断。史学研究方法很多，以诗证史也是很常见的研究方法，但是无论何种研究方法都要建立在严谨的史学态度和严格的历史考证的基础上的。基于这一认识，可知，,A,项不可选，以诗证史是可用的研究方法；,B,项不可选，任何史料都必须经过严格的考证方可取信；,C,项与,D,项相比，,D,项更加准确而客观。,答案,D,【,解题方法,】,解,答此类试题，一要明确试题考查方向和能力。根据题目题干和解答要求，确定命题的角度和思路，确定题目考查的主题和方向，如分清是对史学思想还是历史史观、是史料鉴别运用还是史学研究方法的考查等。二要解读题干材料，提取材料的关键信息，迁移或依托所学历史知识，运用所知史学知识、史学理论，分析各备选项或设问，据题目要求运用必要的史学知识、史学研究方法、史观解答。,二、材料解析题,1,主题型材料解析题,【,题型解读,】,主题型材料解析题就是围绕某一个主题为中心,(,主线,),，运用图文材料，设置问题，考查学生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力。此类试题具有,“,小切口、小跨度或大跨度、深分析,”,的特点，其设问都是围绕一个中心主题,(,主线,),，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导，较好地考查学生微观和宏观理解认识问题的能力，也是近年高考命题考查较多的题型。,如,2013,年新课标全国卷第,40,题以海洋的利用为切入点，主要考查古代和近代海洋利用概况、山东文综卷第,28,题以,20,世纪中国社会发展的阶段特征为背景，探讨了文化教育发展与社会发展的关系问题；,2012,天津年文综第,13,题考查从古代到近代天津的发展变化题,、,2012,年江苏单科第,23,题对西方社会福利制度的考查、,2012,年新课标全国文综卷第,40,题对近现代城市化的考查等。,举例：,(2012,江苏单科，,23),西,方国家的现代社会福利制度经历了发展、困境和改革的变化过程。阅读下列材料，回答问题。,材料一,男人的刮胡子刀片磨了再用,孩子们捡汽水瓶到铺子里退钱，一个两分；上面包店排队买隔宿的面包。,(,妇女们,),把自己的衣服改一改给女儿穿。,虽然纽约本市已经有,100,万人失业了，仍有无数人从邻近各州到纽约来找工作。,美,威廉,曼彻斯特,光荣与梦想,材料二,英国税收与福利对家庭收入的影响,(1983,1984,年度,)(,单位：英镑,),月收入,50,80,200,儿童津贴,13.0,13.0,13.0,其他津贴,50.1,30.1,0,纳税,0,7.9,43.8,国民保险,4.5,7.2,18.0,实际收入,108.6,108.0,151.2,(,资料来源：李培锋,英国诊治,“,福利病,”,),材料三,(,英国,),社会福利计划的各项开支占到了公共支出总额的,50%,。,(,瑞典,),主要靠借债和赤字预算来维持社会福利的各项开支。,在各国社会福利开支仍在不断增加的同时，各国的经济增长速度大幅度下降。,联邦德国从,1970,年到,80,年代中期，领取维持日常生活救济的人数增加了一倍。,70%,以上的美国人反对政府在福利救济方面花更多的钱。,陈银娥,现代社会的福利制度,(1),根据材料一，结合所学知识，概括罗斯福新政中的社会福利措施及其主要背景。,(2),根据材料二，分析英国福利政策的积极作用。,(3),根据材料二、三，归纳西方国家调整福利政策的原因。,(4),综合上述材料，你认为政府在社会福利体系中扮演了哪些角色？,解析,本题主要考查西方福利制度的发展、变革和困境。,第,(1),问，材料一反映了经济危机后的美国社会状况，结合新政措施和背景概括回答。第,(2),问，分析表格数据从社会救济和保障儿童两方面概括回答。第,(3),问，依据材料二、三信息从福利制度的弊端方面概括原因。第,(4),问，从三则材料分别从制度决策、制度调整和制度承担方面概括政府的角色。,答案,(1),措,施：建立联邦紧急救济署；建立社会保障体系,(,加强社会保障措施,),；兴办公共工程,(,以工代赈,),。,背景：经济危机；贫困,(,失业,),。,(2),积极作用：救济低收入者,(,缩小贫富差距,),；保障儿童利益。,(3),原因：挫伤工作积极性,(,惩勤助懒,),；福利开支大,(,政府不堪重负,),；经济增长速度降低；贫困人数增加；社会不满。,(4),角色：福利制度的决策者；福利政策的调整者；福利支出的承担者。,【,技巧点拨,】,解,答此类试题除了运用材料解析题的一般方法外，还要重视以下几方面：,(1),紧扣主题，注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系。解题时要特别要注意其逐步递进的关系，设问与设问之间是有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的间接或直接的答案。把握了设问之间的这一层微妙关系，可以引导自己正确的思维方向。,(2),注意解答顺序和思维逻辑顺序。这类题目答好第一问是关键，解答第一问时要注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材多问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。,2,图文材料混合型解析题,【,题型解读,】,图文材料混合型解析题就是将历史文字材料、图片、表格混合在一起，作为题目命题的载体来命制题目，极个别出现纯图表型材料解析题。这种试题引用古今中外的历史史料或当今的历史评论、丰富多彩的历史图片、表格等，主要考查考生阅读材料，解读历史图片、表格，获取有效信息并运用所学知识分析归纳、评述论证问题的能力。,举例：,(2013,四川文综，,14),课,程变化与时代发展紧密相关。阅读材料，回答问题。,材料一,1,912,年四川军政府令：“前清小学教科书，凡有尊儒崇满清及不合共和国宗旨等课，分别订正。”,9,月又饬废止读经，禁用清朝会典律系等为教科书。高初等小学加授缝纫课，高小改中国文为国文，中国史为本国史，格致课改为理科，增设英语，又饬注意体操、音乐、图画、手工等科。,(,据贾大泉,四川通史,卷七,),材料二,材料三,20,世纪七八十年代，我国高中历史教材对工业革命的影响表述为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的统治基础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级,资产阶级和无产阶级；西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西方。现行高中历史教材大多表述为：工业革命极大地提高了生产力，促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变，并推动其进行民主化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发展，促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系的形成，密切了国际交流，促进了先进生产技术和生产方式的传播，扩大了工业文明对世界的影响。,据高中历史教材整理,(1),根据材料一概括,1912,年四川小学课程指导思想的突出变化，并分析其积极作用。,(2),材料二图示所示教材出现在新中国哪一时期？当时教材所呈现的特色主要是由哪些原因造成的？,(3),根据材料三，指出两个时期高中历史教材关于工业革命影响的表述体现了何种不同的历史观？,说明现行高中教材对工业革命影响的表述反映了哪些方面的时代要求？,解析,第,(1),问，,“,变化,”,需从材料中总结，要注意前后的转变，不能只涉及后来的宗旨；,“,积极作用,”,应结合辛亥革命和教材本身从政治、教育两方面总结。第,(2),问，由教材图片和文字判断是文革时期，,“,原因,”,方面应结合文革时期的形势分析，重点抓住,“,以阶级斗争为纲,”,这一主要特点；第,(3),问，考查四大史观，由,“,巩固了资本主义各国的统治基础,”,、,“,使整个社会日益分裂为两大对立阶级,”,、,“,使东方从属于西方,”,可知第一时期体现了阶级斗争史观。由,“,促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变,”,、,“,密切了国际交流,”,、,“,扩大了工业文明对世界的影响,”,可知第二时期体现了文明史观、整体史观、现代化史观。第,(4),问，现行高中教材对工业革命影响的表述所反映的时代要求应结合材料和现今中国经济发展回答即可。,答案,(1),变,化：从重儒家经典向突出共和国宗旨转变；,作用：有助于提高国民素质，有助于宣传和维护民主共和。,(2),文革时期；,主要原因：在,“,以阶级斗争为纲,”,思想指导下，教学内容与阶级斗争紧密相关；开展,“,教育革命,”“,开门办学,”,，教材呈现出与工厂、社队紧密联系的内容。,(3),史观：前者主要是阶级斗争史观。,后者主要是文明史观、整体史观、现代化史观。,方面：我国经济高速发展，城市化进程不断加快；社会主义民主和法制建设不断完善；,“,科教兴国,”,战略的深入贯彻；全球化进程加快，我国加入世界贸易组织，国际交流与国际合作进一步加强。,【,技巧点拨,】,解,答图文材料型解析题，关键在于对文字材料、历史图片、表格的有效解读。所谓有效解读，就是能够准确地把握文字、图片、表格蕴含的历史信息，并结合所学知识解答问题。从文字材料、历史图片中获取有效信息的方法可以参照选择题题型中,“,文字材料型选择题,”“,图表型选择题,”,的方法，所不同的是，图文型非选择题要求把所获得的信息转化成为文字答案，因此对考生的综合能力要求要更高。解读图表时，注意图表蕴含的时间、地点、历史人物或现象，并对信息内容进行分析整合，形成综合性的信息解读，包括历史阶段性的发展状况与特征、现象与本质、因果关系、内在联系等方面。,3,比较分析型材料解析题,【,题型解读,】,比较分析型材料解析题是命题者以两则以上不同时间、不同空间条件下的历史事物、历史现象或不同历史人物的材料，要求考生通过对照、比较，分析背景，判明异同，评论得失，透过历史现象看本质，探究历史发展的共同性和特殊性的一种题型；同时也体现了主题考查的特点，主要考查学生获取信息，运用所学知识分析比较、概括归纳、评价历史现象的能力。,举例：,(2012,山东文综，,29),20,世,纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。阅读材料，回答问题。,材料一,斯大林的